广西壮族自治区桂林市阳光学校

广两壮族自治区梓林市阳光学校创办于1999年,是经桂林市教育局批准面向社会招生的第一所实施双语教育的全寄宿制民办学校。学校现有小学部和幼儿部,有24个教学班,在校师生1200多人,初中部正在筹建中。阳光学校不仅拥有现代化的教学设施,而且一直将社会效益置于办学追求的首位,以质量求发展,狠抓科研兴校,创造了在当地一流的管理、一流的质量,学校在桂林及周边地区享有盛誉。桂林市是一个旅游城市,从旅游和开放的特点出发,学校创办之初就在全面实施素质教育的同时重视英语教学。通过丰富多彩的双语活动和双语学科教学。促进学生积极主动地接…     

双语活动课程在双语教育中的重要地位

双语活动课程是基于“三位一体”的双语课程体系之上,及学得与习得并重、知识与能力共举,容学科课程、活动课程、隐性课程于一体。而双语活动课程就是施教者引导学习者运用双语这个手段,以充分而有特色地发展学生双语素养及基本素质为目标的。将双语活动课程与学科双语教学及学校团队活动有机整合,是实施双语教育十分可行的途径,更能促进小学生积极主动接受双语教育。     

金桥学校着力构建全面多元的双语课程体系

江苏省无锡金桥双语实验学校是2000年由无锡市金桥发展有限公司创办的一所民办学校,现有166名教师、2600多名在校学生,设有城中和河埒两个校区,并下辖一所示范性实验幼儿园和一所外国语培训学校。在“教育是服务,质量求生存,特色求发展”办学思想的引领下,学校坚持精品教育、精致教育、精细教育,大力推进双语教学,促进学生充分、全面、多元、终身及差异发展,成为太湖之滨民办教育的一朵奇葩。     

双语教育促进民办学校转型发展——以广东省中山市卓雅外国语学校的实践为例

在民办教育同质化竞争已经达到了白热化的今天,避免同质化竞争,走内涵发展道路,进而实现民办学校转型发展的可行性通道莫过于课程改革,因为课程的结构与实施方式会直接影响学生的素质结构和接受素质教育的结果。广东省中山市卓雅外国语学校启动实施了双语教育课程改革方案后,激发了民办外国语学校的办学体制与机制的活力。     

新疆少数民族双语教育历史演进与现代意义

从教学质量的角度来说,双语教育有利于促进学生学习国家通用语言文字,了解中华民族文化和国家文化,同样也有利于促进学生掌握少数民族语言文字,促进民族均衡发展,提升民族教育质量。从社会发展角度来说,双语教育是促进稳定社会、发展经济的主要国家政策。通过梳理新疆双语教育发展的历程与成就,分析了双语教育的现代意义及其性质。     

关于民办学校生存、发展的认识和实践(续)

三、抓住两个重点,夯实发展基础《民办教育促进法》的核心在促进,基础在规范。民办学校的生存和发展,离不开政府、社会的促进和支持,但是基础还在于自身的规范。民办学校必须在学校的组织与活动,教师与学生,资产与财务管理等方面进行严格的规范,并形成学校的特色。规范和特色应是构成民办学校发展基础的两个重点。我校经历了十年办学之路,已形成了五大办学特色:1、以“做豪迈的中国人”为核心的做人教育学校开设《做人课》,自编教材,使做人教育课程化、模式化、实效化。2“、主科渗透式,副科浸透式”的双语教育学校构建了切实可行的双语教学…     

加拿大"法语浸入式"双语教育成功的原因及对新疆双语教育的启示

加拿大＂法语浸入式＂双语教育经历了40多年的发展,取得了较大的成功。其经验在于：学生家长的支持;英语和法语共同成为官方语言;双语教育目的明确,形式合理;重视双语师资建设工作;语言使用方法适合学生认知发展规律和学生语言习得特点;教学与科研并重。加拿大双语教育类型的理论、方法及研究能够对新疆的双语教学有一定的参考和借鉴意义。     

双语聋教育理念在聋校的实践与发展

随着双语聋教育理念的推广与应用,在认识双语教育的基础上,双语聋教育理念普遍被聋教育工作者认同和接受,并把手语作为提高聋校课堂教学有效性和教师业务水平的一门工具性语言来掌握.在聋校推广双语聋教育,促进学校教科研、聋听双师专业化发展和提高学生人文、知识素养,丰富聋校文化建设.     

西藏地区实行双语教学的意义

双语研究不仅涉及语言学、心理学和社会学方面,还同权利和政治制度有关系.双语教育能够加强民族凝聚力,促进文化的融合,还能够促使一个国家内不同语言团体互相交流.在西藏教育发展中使用双语(即本民族语言和汉语)教学,让藏民族学生通过双语学习科学文化和生产技术是最便捷、最经济、最实际的方法.这样,学生既学到了语言又学到了知识,还可以促进民族繁荣和发展.     

双语教育条件下男女儿童的智力发展比较研究

本研究是对一项跨时5年的纵向调查资料所做的进一步分析。最终有效样本包括甘南藏族自治州119名小学生，其中90人分别接受“汉 藏”和“藏 汉”模式的双语教育，29人接受单一的汉语教育。研究以瑞标准推理测验的前测和后测成绩作为学生一般智力发展的指标，并将双语组和单语对照组进行比较。分析结果表明：被调查的双语教育项目对男孩的一般智力发展没有消极影响，再一次表明双语教育对藏族儿童是可行的；但对于女孩的一般智力发展有一定的消极影响，表明现行的双语教育有待进一步改进和完善。     

教育视角下的差异论

差异是客观存在的。学生的差异性对于其学习与成长具有重要的意义。基于此,本文将从接受差异、尊重差异、研究差异、发展差异四个方面阐述教育视角下的差异论,以求正视学生的个体差异,真正做到面向全体学生,让每个学生都能积极主动参与到课堂教学。促进学生全面而有个性的发展,是新时代教育的发展要求。     

如何准确理解双语教育概念

双语教育既是传承民族文化的载体,同时也是促进少数民族学生获得有质量学习的有效途径。然而,一直以来,在双语教育研究中对双语教育的界定是比较模糊的,这种模糊的界定有碍于双语教育研究水平的提高。"双语教育"概念     

初中生物教学中渗透心理健康教育的探索

心理健康教育对提高学生心理素质、促进学生身心健康发展具有重要作用。基于桂林市某中学七年级学生心理健康状况、桂林市初中生物教师在教学中进行心理健康教育渗透的现状,从深入挖掘初中生物教材中的心理健康教育素材、进行渗透心理健康教育的初中生物教学实践等方面,分析在初中生物教学中渗透心理健康教育,促进学生心理、认知、核心素养发展的可行性和必要性。     

实现五个“同发展”力促“民校”上台阶

在小平同志南巡东风的吹拂下,１９９２年前后,民办学校终于冲破重重樊篱,在全国各地接出现。经过几年的拼搏,民办学校已经凭借自己的努力,渐渐修正了人们的观念,民办学校得到了社会的认可,得到了国家的支持。国务院颁布的《社会力量办学条例》以法制形式肯定了民办教育的社会地位,为民办学校进一步发展奠定了坚实的基础。当前,摆在民办学校面前的,就是如何提高教育教学质量,促进民办学校迈卜新台阶。笔者以为,民办学校应在实现五个‘同发展”Ｌ下功夫。一、与学生同发展。学生是学校的第一消费者,是学校教育直接的“产品”,是…     

基于生态学视域的少数民族双语教育研究的研究

基于生态学视域对少数民族双语教育的研究进行研究的首要前提是,根据生态学的基本理论,少数双语教育可以被视为一个由与少数双语教育相关的不同构成成分、不同组织层次按照一定的方式,整体联系、动态整合,并发挥各自功能的复杂有机整体——即一个生态系统。其次,根据生态学的理论可以明确,对少数民族双语教育生态系统的研究就是将少数民族双语教育与该民族的自然环境、社会环境和规范环境等复合生态环境联系起来,探究少数民族双语教育的生态功能,揭示少数民族双语教育生态的基本规律,研究少数民族双语教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理。以生态学为视域,建构在上述基础之上对少数民族双语教育研究的研究,其实质就是运用生态学的原理和方法,审慎反思少数民族双语教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的相关研究成果,以期继往开来,推动少数民族双语教育的研究沿着科学、严谨、理性的轨道演进,最终达到优化少数民族双语教育生态,协调促进少数民族双语教育协同发展的目的。在本文中,运用生态学的理论和方法,以少数民族双语教育为核心,按照与少数民族双语教育内在逻辑关系的密切程度,从少数民族双语教育与生态环境之间的关系,与少数民族双语教育的生态环境相关的研究,外语双语教育与生态环境之间的关系等三个方面开展研究。     

关于民办学校几个问题的思考

民办学校 ,要走特色之路。但特色不是“标新立异”、“刻意求新”,特色是一种教育思想和教育模式的反映和体现 ,它作为一种教育思想 ,具体体现在人才观、学生观、教学观、质量观等一些观念上。民办学校作为教育改革的先锋 ,必须开展教育研究 ,探索教育规律 ,为中国教育改革作出应有的贡献     

构建新型教育体系,倡导学生全面发展

<正>在新课程改革背景下,课堂教学评价须体现促进学生发展的理念,并强调他们的主体地位,也就是,学生要由被动的接收者变为主动的参与者,而教师要激发他们的学习热情,鼓励他们自主探究,以较好地实现教学目标。基于此,河北省石家庄市无极县阳光学校(以下简称"阳光学校")自建校之初(2005年9月)便努力构建新型教育体系,即针对学校教育、教学管理等问题制定切实可行的长远目标——"以德立本",并以"创新教     

深入推进融合教育的区域实践

为全面推进融合教育,充分发挥广西随班就读试点城区的辐射作用,桂林市象山区遵循特殊教育规律,以适宜融合为目标,健全融合教育支持保障体系,推进课程与教学全面变革,努力让每一位特殊需要学生接受公平而有质量的教育。     

试论学校美术教育与创新精神的培养

学校美术教育是激发学生的创新潜能,培养学生的创新精神和创新能力的基地。所以学校的美术教育是以促进学生的身心健康和和谐发展为目标的艺术教育,是通过美术教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动地得到发展。     

论我国少数民族双语教育——从政策法规体系建构到教育教学模式变革

当前是双语教育发展的最好时期,在国家和地方政府的教育发展规划中,双语教育的地位、目标和经费保障都有清晰的表述,我国已建立起少数民族双语教育的政策法规体系。但是,在双语教育实践中,仍然存在着对政策法规的片面理解,另一方面,对双语教育中学习与教学规律的研究严重滞后,成为制约双语教育质量提升的瓶颈。落实各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由的宪法规定,尊重少数民族的意愿,是双语教育的政策基础;转变双语教育研究范式,关注课堂中具体语言的双语教学研究,是提高双语教育质量的前提;变革民族教育学校体系,鼓励民汉合校,创新双语教育机制,是双语教育改革的路径;制定双语教育课程标准、丰富课程资源、提高师资水平,是双语教育质量的保障。