提高课堂实效初探

作为教师,提高课堂效率是我们要做的首要大事.在教学过程中,如何提高课堂效率,是一个值得探讨的问题,可谓仁者见仁,智者见智.我认为一节课的时间只有短短的几十分钟,让学生真正有所获,就必须让每一个学生都参与进来,有时间、有动力去学习、去思考.至于如何操作,我总结了以下几点: 一、备课备出差异,全面提高学生学习的兴趣 俗话说得好:"兴趣是最好的老师."要让学生带着兴趣来上课,这主要还是看教师在备课时的功夫.备课太简单,学习能力强的学生就会出现上课无聊、不起劲的现象;学习能力弱的学生就根本听不懂,跟不上.这就要求备课备出差异,要循序渐进,一步一个脚印,让学生从简单到复杂,从浅显到深刻.只有认真备课,深钻教材,才能准确把握,深刻理解.     

立足课堂 提高实效

课堂的时效性不是只关注学生会解多少题,而是要看学生在学习的过程中有没有对学习的内容产生兴趣,课堂上学生有没有积极的思考;是否敢于表达自己的想法,学习的过程是不是和谐的,快乐的。     

巧用课堂导入 提高课堂实效

课堂导入是整节课的前奏,即使所安排的时间较短,却对整堂课的教学效果产生重要的影响。在小学数学教学中,教师若能巧妙运用课堂导入,将会快速地将学生的注意力吸引到课堂学习中,激发学生学习新知识的欲望,调动学生的学习热情,从而为新知识点的讲解奠定基础,大幅度地提升课堂教学的实际效果。简单分析了三种有效的课堂导入方法,希望能提升小学数学课堂教学的质量。     

优化历史课堂 提高课堂实效

本文在分析新课程形势下高中历史教学中出现一些问题的基础上,立足学生的终身发展,对如何加强学生思维能力的培养,提高历史课堂教学效率,从认真研究新课标,深刻理解高中历史教学目标的内涵是真正实践新课改的前提、精心组织教学内容、运用启发式教学、激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性与主动性是促使学生积极思维的重要条件、坚持教学中的史论结合,突出历史教学的特点,是让学生始终保持积极思维状态的重要手段、充分发挥学生的主体作用,鼓励学生发表不同观点,培养学生批判性思维能力,这才是一切课堂教学的生命力所在等四个方面进行了探索。     

巧用课堂用语 提高课堂实效

课堂教学中的教师话语,对于英语教学而言,既是教学的手段,又是教学的内容。巧妙地运用课堂用语,能有效地辅助课堂教学,反之则会影响课堂教学的实效。由于小学生接触英语的时间不是很长,教师应该巧妙地使用课堂用语,为学生创设有利的英语课堂学习环境,调动学生学习英语的积极性。     

注重体验 提高课堂实效

实效性是课堂教学的生命。学生参与课堂教学的方式影响学习结果,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。在语文教学实践中,通过营造宽松氛围、创设多种情境、合作交流探究、注重多元评价的方法,促进学生有效体验,可以帮助学生更好地用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价阅读文本,使他们的思维和情感得以自由的伸展,提高课堂实效性。     

善于引导学生 提高课堂实效

<正>《义务教育语文课程标准》指出:学生是学习的主体,要激发学生学习的内在动力,充分发挥学生在学习中的主动性。教师是学生学习的指引者、组织者,但切不可忘了,只有善于引导的教师才能将学生带入知识的殿堂,才能将处在迷惑中的学生自然引到正确的课堂教学轨道上来,才能生发高效、互动的教学现象。那么,教师在课堂教学中应该怎样引导学生呢?一、表层阅读时需要引导部分学生缺少发现问题、深入研究的钻研精神。浅显     

巧用源头活水 提高课堂实效

正一、活用教材知识系统化教师要创造性地用教材,并在使用教材的过程中融入自己的智慧;要围绕学生的成长与发展做文章,真正让学生理解、掌握知识。如苏教版四下第一单元有四篇课文:《走,我们去植树》《第一朵杏花》《燕     

优化板书设计提高课堂实效

板书是进行课堂教学的重要手段之一,也是课堂教学艺术设计的重要组成部分.板书设计的恰当与否,直接影响课堂的教学效果.板书设计以独特的魅力在思想品德教学中发挥着不可低估的作用.     

善于引导学生提高课堂实效

《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习的主体,要激发学生学习的内在动力,充分发挥学生在学习中的主动性.教师是学生学习的指引者、组织者,但切不可忘了,只有善于引导的教师才能将学生带入知识的殿堂,才能将处在迷惑中的学生自然引到正确的课堂教学轨道上来,才能生发高效、互动的教学现象.那么,教师在课堂教学中应该怎样引导学生呢？     

精心设计练习 提高课堂实效

<正>课堂练习是小学数学教学过程中不可缺少的重要环节。高质量的课堂教学必须有较高质量的练习作为基础。因此,精心设计练习,提高课堂实效,是我们必须深入研究和探索的重要问题,那该怎样去设计高质量的练习呢?笔者有以下浅见。一、设计具有趣味性、生活性的练习"兴趣是最好的老师。"新课程标准也指出:"从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……"。设计练习时,我们应从学生的年龄     

深化教学改革 提高课堂实效

教师在课堂上不但要把知识传授给学生,还要把学习方法传授给学生,要引导学生积极思考,善于发现问题,培养学生思维能力和创新精神使学生学会学     

创新教学方法提高课堂实效

教学方法是一种科学、教学方法是一门艺术。教学方法是教师和学生共同为实现教学目标,完成一定的教学任务的途径和手段。教学过程整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一,它贯穿于教学的全过程,直接关系到教学工作的成败和教学效率的高低,直接影响到学生学习的状态,因此,在教学设计中选择何种教学方法显得非常重要。     

创新教学模式提高课堂实效

课堂是教育教学的主阵地,为充分发挥教育科研在学校发展中的支柱与导向作用,实现"科研立校、科研兴校、科研强校"的目标,推动学校实现"把教育理想变成现实"的办学追求,学校领导多次对高耗低效的教学现状进行反思,反复学习、研讨东庐中学"讲学稿"、杜郎口中学"三三六"自主学习、洋思中学"先学后教"等先进教育教学模式,经过论证后统一了认识,聚焦课堂教学改革,着眼师生教与学方式的转变和学生能力的提高,围绕"小"字做文章,将学校规模较小、班容量较小作为一种优势来开发,解决我校教育教学面临的难题.为确保教学改革工作的顺利实施,学校打破原有管理体系,新成立教学改革与研究中心、教师发展与评价中心,科学开展有效教研、有效教学、有效评价的研究,以评价机制为保障,规范研、教、学的行为,使"研、教、学、评"真正实现四维一体.     

积累教学资源提高课堂实效

开发利用校内外一切教学资源,对转变课程功能和学习方式具有重要意义。积累教学资源是教师不断成长、提升的必要条件。     

完善课前预习提高课堂实效

教师要让学生带着问题去思考,带着问题去探索,学会自主学习,学会预习,成为学习真正的主人.落实课前预习是提高课堂实效、促进学生自主学习的突破口.预习在很大程度上可以提高学生自主学习的能力,发展学生思维的能力,提高学生自主学习的能力,动手及创新能力,从而变要我学为我要学.     

精选学习材料 提高课堂实效

正学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。但是在日常的课堂教学中,我们经常可以看到,有的教师不注意学习材料的选择,所用的学习材料的典型性、启发性不够,影响了学生知识的获得和能力的发展;有的教师尽管对教材提供的材料进行了重新处理或另外选择,但原有的教学目标却没有达成;还有的教师尽管选择了较合适的学习材料,但学习材     

优化教学策略 提高课堂实效

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。从优化课堂提问、优化组合教法、优化合作学习、优化课堂探究四点谈谈提高课堂实效的感悟。     

优化教学方式 提高课堂实效

正随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和教学方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等新课程理念倡导的教学方法,已广泛运用于小学语文课堂教学之中,课堂教学逐渐活了起来。然而,用心观察便可发现,某些所谓的新课堂仍是师生剧本化的表演,不少冠以活动式、研究性等课堂教学在本质上仍沿用传统的填鸭式教学方式,课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。那么,教师应如何解决这些问题,使课堂