科学变革中参照系的作用与意义

 科学史上的每次重大变革总是伴随着相应参照系的改变,甚至某些变革本身就是在参照系的基础上进行的.日心说与地心说的不同,实际上是两个参照系原点选择的不同;近代力学通过惯性原理确定了惯性参照系,从而使各物理量获得统一的经验和理论意义,并由此区别于古代力学;而狭义相对论革命则是在相对性和光速不变性原理的基础上,以新的变换关系(洛伦兹变换)代替了经典力学的变换关系(伽利略变换)而实现的.参照系作为连接主客体的实践中介系统,通过投影和变换而确定一定学科的经验-理论符号系统,并通过原点、维向的选择和重构使科学变革得以实现.     

知识创新研究与现代知识理论建构

SECI理论和创新空间理论代表了知识创新研究的主流思想,SECI模型革命性地将隐性知识和群组知识引入知识创新范畴,而基于直觉理论的知识创新空间理论又创造性地引入直觉和社会遗产概念。知识创新研究继承与发展了当代知识论的相关知识理论,对其研究内容产生了重要影响,使现代知识论研究发生转变,并与其他相关知识学科共同推动现代知识理论的建构。

Abstract：

The SECI theory and the Creation Space theory represent the mainstream thoughts of the current knowledge creation research.The SECI model introduces the tacit knowledge and group knowledge into the knowledge creation category in a revolutionary way,while the Knowledge Creation Space theory based on the intuition theory introduces the concepts of intuition and social heritage in a creative way.The knowledge creation research inherits and develops the related knowledge theory of the contemporary knowledge theory,influences its research content significantly,and changes the research on modern knowledge theory,which promotes the construction of modern knowledge theory together with the other related knowledge disciplines.     

教师创新素质的建构

学校推进创新教育的关键是教师创新素质的培养与建构。笔者在表述创新教育内容与特征的基础上，重点强化教师创新素质的建构，希望以此拉动创新教育的进程。     

反思科学理论创新之谜

文章对“创新”一词的涵义进行探讨,然后重点反思自然科学理论创新的基本阶段、基本方法以及认识论的根源。     

大学就业指导的理论解析与模式建构

近年来,受高等教育大众化、经济与社会发展等客观条件的限制,我国大学毕业生就业形势持续严峻。我国高校就业指导起步较晚,一直未形成完整的理论体系,致使新形势下我国大学就业指导工作面临着严峻的挑战。对大学就业指导的理论渊源和模式建构进行探讨,不仅能增强大学生的主体意识,培养大学生具备从事未来职业所需的职业能力,而且还能为构建我国大学就业指导工作体系提供新的思路。     

教师创新素质的建构

学校推进创新教育的关键是教师创新素质的培养与建构。笔者在表述创新教育内容与特征的基础上,重点强化教师创新素质的建构,希望以此拉动创新教育的进程。     

物质结构理论是科学创新的基础理论

@融依群$河北省未来研究会!副事长、研究员     

纳米药物设计与负责任创新:建构论视角的解释

药物设计是药品生命周期的起始阶段,也是控制药品风险的关键环节。纳米药物设计是实现风险控制的"源头"治理,设计过程采用的价值敏感设计(价值嵌入)方法是设计者负责任创新意识的展现。由纳米制剂的结构效应和尺寸效应客观决定的纳米药物设计者责任,不仅表现为对纳米药物风险的技术评估(TA)的责任,而且需要从建构论视角探索纳米药物风险的建构性技术评估(CTA)体系。建构性纳米药物风险评估的理论基础是马克思主义的"人本"理论和利益相关者理论。纳米药物设计者实施负责任创新的路径应关注知识提升、道德规范、法律制约及政策导向4个维度。     

高校创新教育机制建构探析

构建创新教育机制,培养高质量的创新型人才,成为高校当前一项紧迫而重要的任务。建立现代大学制度是创新教育机制的制度保障;创新管理体制是创新教育机制的体制保障;建设文化校园是创新教育机制的环境保障:建立评价机制是创新教育机制的效果保障。     

论企业创新网络的建构原则

基于现有研究文献和第一手案例研究资料,归纳总结了企业创新网络建构的6个原则,即网络关系的多样性原则,市场、层级和网络关系的匹配性原则,正式关系和非正式关系的平衡性原则,弱联系和强联系的均衡性原则,本土网络和海外网络的互补性原则以及网络治理的开放性原则。     

P2P技术应用创新建构探究

本文从P2P技术的定义、特点、应用等方面进行了阐述。重点就P2P技术主要信息检索方式、展望其未来发展趋势和应用等方面进行创新研究。以期对P2P技术的发展有所启示。     

现代创新理论的马克思主义科学哲学基础

通过对马克思科学哲学的存在性问题、特征性问题、应用性问题的研究、阐述,论证了马克思主义科学哲学能够对创新理论研究进行理论支持这一基本观点。     

生命形态视野下体验教学模式的理论建构

体验教学是我国教育界普遍关注的热点之一，它是基于生命之感悟与反思的教学模式，文章从教学模式的结构入手，尝试性探索体验教学的理论模型，为体验教学的实践提供了理论支持。     

基于建构理论的信息感悟能力的培养

建构主义理论是在认知理论基础上发展起来的一种新型学习理论。本文试从建构主义这一视角来探讨自主信息感悟能力的培养，阐述建构理论的关键佩设和启示与信息素养的关系。并蛄合教学实践提出了感悟能力培养的几种途径。     

大学生思想政治理论教学生态化的缺失与建构

文章阐明了课堂生态学的涵义,分析了当前大学生思想政治理论教学中生态化缺失的现象,并提出了构建生态化课堂的六种策略。     

破窗理论及其对德育生态性建构的启示

在全球化的背景下。文化冲突和价值多元导致学校德育在“育人”方面的困境日益凸显。借鉴经济学的“破窗理论”,发现“生态性”是道德教育的价值追求,建构“生态性”的道德教育是有效促进学校德育工作的重要途径。     

从科学的社会建构到科学的建构——评拉图尔的行动者网络理论转向

拉图尔通过自己的关于科学形成原因的新解释学说,提出了新的对称原则,即取消自然与社会的对立,来试图从科学的社会建构转向科学的建构。在此基础上他认为科学是在行动者网络中被建构的,在这一过程中社会也相继形成,从而转向于一种新的科学观。他提出行动者网络理论主张在科学的建构中对社会进行重组,实现主客统一。拉图尔认为自己脱离了社会建构主义的阵营,但通过考察行动者网络理论与强纲领的几点联系,我们发现他的理论仍然坚持科学的社会建构主义的一般原则,其实是对更广阔的社会建构主义的补充与发展。     

论城乡统筹理论发展的理论基础和创新

马克思工农业统筹理论,中国共产党城乡统筹理论创新     

AI时代的社会创新理论

人工智能（AI）技术不仅改变了人类的生产方式,也重塑了人类解决社会问题的方式。诞生于工业时代的传统社会创新理论在AI时代的解释力逐渐势微,学术界提出了重建AI时代社会创新理论的新任务。本文在比较传统社会创新与数字社会创新的基础上,提出AI社会创新的内涵,以此建构AI时代的社会创新理论。本文强调AI社会创新有助于智能识别漂浮的社会问题,推进解决方案的最优匹配,促进社会创新成果的扩散。围绕AI在社会问题与解决方案匹配过程中的作用,本文以社会问题的紧迫性和解决方案的新颖性为框架,首次提出AI自主搜索式、AI赋能生成式、AI自主修补式、AI赋能探索式四种AI社会创新模式。研究发现拓展了已有社会创新理论的内涵。     

从自由主义创新走向共和主义创新——基于科学演变视角的创新理论研究

创新是科学与利益相联系的最好表达方式。自熊彼特以来,无论是技术创新理论还是国家创新系统理论,可以说都是一种自由主义创新,是通过实现科学研究促进个体利益的最大化,从而实现公共利益。如今科学国家化与科学产业化相融合的趋势,决定了创新实践需结合个体利益与国家利益,才能更好地实现公共利益。结合了个体利益与国家利益的共和主义创新,是符合中国特色创新道路的创新理念。