一个三角形--记一堂班会课

一堂班会课。班主任笑盈盈地走进教室,在黑板上画了一个大大的三角形。全班同学都充满疑惑地看着她:班主任是教历史的,为什么画个三角形?莫非我们哪道几何题错了,要给我们补几何?     

当孩子说“我不会”时

她叫小慧,一个文静的女孩子。 同学眼中的她：她的画画得可漂亮了! 同学家长眼中的她：这小姑娘人长得漂亮,画也画得漂亮!     

给学生一个探究的支点《认识三角形》教学案例

【案例】在教学《三角形的认识》时,我以展示三角形的稳定性在日常生活中的广泛应用引入新课,之后我让学生试着来说说什么样的图形叫三角形?生1:有3条边的图形就是三角形;生2:有3条边、3个角的图形才是三角形;生3:把3条边连在一起的图形叫三角形……显然学生的描述是不准确的。因此我鼓励学生试着来画一个心目中的三角形(指一名学生板演),并思考你画三角形的过程其实是画了些什么?(3条线段)师:请大家来评价一下他画的三角形怎么样?生1:他画得很直:生2:他画的角很尖……师:老师发现刚才他画得小心翼翼的,你知道他在小心什么吗?生1:他怕挨着的两条线段连不住,留下缝     

三角形的内角和

教学内容:四年级下册第85页及相关练习. 教学过程: 一、设疑激趣 请同学们任意画一个三角形. 学生操作后交流:画的是什么三角形?分别有几个直角(或钝角)几个锐角? 再画一个有两个直角(或两个钝角)的三角形. 学生操作后交流:能画出有两个直角(或两个钝角)的三角形吗?由此你们会想到什么问题?(为什么一个三角形不能有两个直角(或两个钝角)?难道三角形三个内角的度数和是确定的?)     

颤抖的小黄花

“妈妈,你星期天带我去看汪汪,好吗?”这已经是女儿小慧的第四次请求了。她班上的汪汪生了白血病,由泗阳县医院转到淮阴市人民医院已有一个月了,听说病情还在加重。作为汪汪的同学,小慧早就想去看望一下了。可由于小慧有晕车的毛病,因此至今我也没有答应她的请求。这一次,再不能让孩子失望了。     

旋转的长裙,我曾经的美丽

学校里去年调来了一位新同事叫小慧,比我低六级的学妹,我留校工作三年以后,她来到师范上学,那时她叫我老师,现在我们是搭档。小慧见我的第一句话就是:你知道吗Miss吕,当年,你就是我的偶像呀。这话我并没往心里去,虽然我是个实在人,但尚有一点自知之明:我这样一个女人,既没有花容月貌的姿色,也没有冰雪聪明的内涵,更没有温柔贤惠的脾性,甚至不解风情,就算是不小心,也不会成为别人的偶像的。但是小慧惋惜地盯着我说:还记得你穿着长裙子满校园里飞吗?我崇拜得五体投地,发誓将来穿尽所有款式的长裙子,像你一样飘来飘去。你看我现在的衣服,清一…     

从画三角形谈三角形的确定

画一个确定的三角形至少需要几个条件?在《几何》第二册“三角形全等的判定”中,通过实际画三角形,验证了三角形全等的判定方法,从中已经得到了答案,即画一个三角形一般需三个条件:边角边、角边角、角角边、边边边.直角三角形除上述四种情况外,若已知斜边和一直角边也可以确定. 学习本节教材,我们得到以下的几点启示:     

教育笔记

让失败者成功浙江杭州晓君在一节图画课的巡回指导时,我发现徐飞小朋友低着头,双手掩着本子不让我看她的画,一脸沮丧的样子。我走了过去,很快看了一眼,原来她画了一把伞,又画了一个人,可是画面上人离开伞太远了,这个人怎么也拿不了伞。因此,她对自己的画很不满,正在为此而犯愁呢。我拿起笔,很快在伞下面加上几条斜线。我对徐飞说:“哟,风这么大,把你的伞吹跑了,是吗?”说完,就拿起本子对大家说:“瞧,徐飞画得多好!你们看她画的是什么意思呀?”小朋友们说:“风爷爷呼呼     

换个方向 巧妙解题

在一个等边三角形中画一个尽可能大的圆，再在这个圆中画一个尽可能大的等边三角形。小等边三角形的面积相当于大等边三角形面积的几分之几?     

趣味图形游戏(三)

哪些东茜是三角形 第一个图形是三角形,请你看一看,李边的图形中,哪些物体也是三角形的?巴它们圈起来、说说它们叫什么名字?是做什么用的?甲卫一吟葺呼一飞二二二二二二二二二二二二二二二::二艺二军竿岑弩二二飞二舰 边边和角角一 请你把相同颜色的点子用直线连起来,画成三角形。请你分别用不同颜色来画直线,画完后数一数每个三角形有九个角、几条边,然后把数字填在括号里。 比一比这些三角形,它们有什么地方不同?什么地方相同?月.口.三角形变‘之变 在三角形上添画一些简单的线条,就可以把它变成另外一种东西。请你看一看,这里一些三角形…     

神奇的小三角

在神奇的小三角上再任(ren)意加上几笔,会出现什么呢? 刘嘉宝:我在三角形里又画了一个小三角形,于是,它成了一把三角尺。我最喜欢用三角尺画线了。肖婉晴:我在三角形上,添画了一个火红火红的太阳,这就是“天气预报”中阴(yin)天的标(biao)志(zhi)。     

“试一试”

“请你试一试,你一定能画出和别人一样漂亮的画;请你试一试,你一定会……”在教育孩子时,我常说这样的话。苗苗是一个活泼、可爱的小姑娘。她刚来时大家都很喜欢她。可没过多久,我就发现她在活动中从不发言,向她父母了解后才知道,原来她怕说错了,小朋友会笑话她。于     

点亮智慧

【案例】“三角形内角和”教学片断:(多媒体展示:花架上的一块三角形玻璃被突然飞来的小球击碎了,究竟该配一块多大的玻璃呢?有位同学说,“只要拿一块玻璃碎片就能配上与原来一样的玻璃”。)师:同学们,你想知道是拿哪一块吗?生:我认为应拿大的那块。生:不行,这块玻璃虽然大,但只有一个角,因为角的两边可以无限延长,三角形玻璃的大小无法确定。生:我觉得应选择有两个角的那块,如果延长两条边可以相交于一点,就能得到和原来完全一样的玻璃。(电脑演示:三角形两个角的大小确定了,并且这两个角所夹的边不变,另两边就能确定第三个角的大小,就能得…     

为您服务

有读者来信问:五年制小学数学课本第七册第111页上有这样一个思考题:平行四边形的面积是48平方厘米,从角的顶点到对边中点连一条线,得到一个平行四迎形(图中画斜线部分)。你能知道它的面积是多少吗?教学参考书的解答是否适用于任意的平行四边形? 我们认为,教学参考书(1983年2月版)的解法是将这个平行四边形看成了一个特殊的平行四边形,即由四个完全一样的等腰三角形所组成的,但从原图可以看出分割成的三角形是四个完全一样的不等边三角形,可见这个题是对于任意平行四边形而     

搭三角形

数学活动课上,长颈鹿老师出了这样一道题:用6根一样的火柴棒,最多可以搭成多少个一样的三角形? 小猴说:“一个三角形3条边,6根一样的火柴棒正好能搭成2个等边三角形。”     

基于经验,促进深度学习——“认识三角形”教学片段与思考

在教学中该如何引导学生准确把握概念的内涵和外延呢?下面以苏教版教材四年级下册"认识三角形"一课为例,谈一谈笔者的思考。一、在操作中巩固经验通过课前学情调查,已经了解学生能够说出三角形的基本特征,于是笔者充分利用学生的已有经验,开展了非零起点教学。师:你能在学习单上画一个三角形吗?画完之后,四人小组互相看一看、找一找、比一比,说一说你们画的三角形都有哪些共同特点。     

点亮智慧

[案例]“三角形内角和“教学片断: 　　(多媒体展示:花架上的一块三角形玻璃被突然飞来的小球击碎了,究竟该配一块多大的玻璃呢?有位同学说,“只要拿一块玻璃碎片就能配上与原来一样的玻璃“.) 　　……     

“小画手”玉芙

我们班可谓是人才济济,同学们个个才华横溢,出手不凡,其中最令我佩服的还是“小画手”赵玉芙。她人如其名,就像一朵绽放的玉芙蓉一般。你看,她长得多漂亮:飘逸的长发、挺直的鼻梁、一张樱桃小嘴、一双水汪汪的丹凤眼,就像是画里画的一样美。玉芙的各科成绩不算很好,但她却对画画特别感兴趣。在一次图画课上,老师让我们临摹。我见前面几幅很难画,就挑了一幅简单的水墨画《小桥流水》,拿起笔画了起来。突然,我听见老师对玉芙说:“赵玉芙,这幅画很难画,你能画好吗?”“我试试吧!”这语气中透出几分自信。我伸过头去看,不禁吐了吐舌头,原来,赵玉…     

还有多少“偶然”没有被发现

"老师您好,我是小慧,我今天开始上班了,在广播电台。"一口流利的普通话从电话的另一头传过来。"是吗?太好了,祝贺你!"除了祝贺,我心里最多的还是幸福,那种分享学生成功的幸福。"老师,谢谢您,要是没有您,就没有我的今天。"她的声音缓了下来,时间好像回到了几年前。小慧是一个插到我们班的复读生。可能是因为自己特殊的身份,入班一个多月,她     

太阳一定是圆的吗?

“太阳一定是圆的吗?”在上一年级的第一堂课时,我就提了这样一个问题。全教室的学生愕然了:太阳当然是圆的,它不是就挂在天上吗?看到学生这样一副表情,我笑了。然后在黑板上画了一个三角形,再给它添了像花辦一样的光芒。学生看呆了,太阳怎么会是一朵花呢?这时我告诉学生这就是变形画。在这样的引导下,学生发挥了想像。“老师,太阳还可以是葫芦形的。”“还可以给太阳画上眼睛,长上脚。”“我想长上翅膀飞到太阳身边去”……学生的话鼓舞了我,让我在变形画方面进一步研究:变形画可以促使眼睛进行观察,因为要看清楚是什么图形怎