删繁就简三秋树,领异标新二月花——高中语文课堂应“少教多学”

<正>"少教多学"就其内涵而言,和传统教学观有如下几个鲜明的区分:第一,"少教多学"更强调教与学的相互依存关系。传统的教学过程中,教师更多着眼于自己如何去教,而不是学生怎么去学,因此在教学的过程中多按照自己的意念去教育学生,而不顾及学生自身的感受和兴趣,导致教与学之间出现断裂。"少教多学"的基本教育理     

运用“教学做合一”理论促进小学英语有效教学

"教学做合一"源自中国教育家陶行知的教学理论,其视"教学做"为一体,其中"做"是整个环节的核心,主张在做中学。从教师的角度看,做就是教,从学生的角度看,做就是学。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教和学都是以做为中心的,"教学做合一"是教学的真谛。教的方法是根据学的方法来的,教育来源于生活,教学的目的就是能让学生以更高的效率去学习。"教学做合一"的实质是根据生活的需要去教、去学,通过生活实践去教学,从而使得小学生在学习英语方面能够更加有创造力,有自己的一套方法。     

趣味教学,小学语文课堂的“梦想之旅”

新课标指出,趣味教学,即"在学中去玩,在玩中去学",通过游戏来学习知识,让学生对语文产生兴趣,并且通过趣味教学,将学生引入"梦想之旅",如此才有利于课堂教学效率的提升,让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。     

浅谈案例教学法在《哲学与人生》教学中的运用

在《哲学与人生》教学中,教师如何创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型案例展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣极有益处。“案例教学法”能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习。     

趣味教学，小学语文课堂的“梦想之旅”

新课标指出,趣味教学,即“在学中去玩,在玩中去学”,通过游戏来学习知识,让学生对语文产生兴趣,并且通过趣味教学,将学生引入“梦想之旅”,如此才有利于课堂教学效率的提升,让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。     

在激情引思中提升学生的音乐兴趣

在初中音乐教学中,教师要围绕素质教育的需求,提升教学理念、创新教学模式、优化教学方法,创设学生乐学、喜学、爱学的教学情境,全力营造“亲师信道”的教学氛围,让学生去发现、去欣赏、去领悟、去体会、去探究,理解音乐、感知音乐、表现音乐。     

关于提高民族高校世界史教学质量的几点思考

民族高校的世界史教学有其特殊的意义,教师的课堂教学不仅应教会学生学什么,还应教会学生如何去学,因此,提高教学质量就显得尤为重要。教师必须更新教育理念,改进教学手段,创新教学形式,以实现教学质量的突破。     

作业能力三谈

学校领导兼课的意义是多方面的——与教师一起分担教学任务;领导不脱离教学;亲自在教课中去研究教学等等。但是,我认为最重要的意义,是通过兼课取得经验去领导教学。我有一些粗浅的体会。一、鼓励学     

让有效教学以学生为本

在推广有效教学的今天,我时常会在课后反思:我今天这样上课有效吗?是不是有更好的教学方法?作业设置高效吗?我们习惯以教者的身份去反思教学的有效性,但是教学环节除了教,更应重视的是学,"学"的有效性直接影响着课堂的有     

“智育注重自学”,培养学生语言学习能力

新课程标准要求注重学生自学能力的培养,作为一名语言学教师,迫切希望把新的教学理念与方法应用于教学实践中。以陶行知教育思想为指导,培养学生自主学习语言的能力,并让学生自己去学,自己去创造,主动去学。     

提高语文教学有效性的对策研究

低效教学是相对有效教学而言的,“有效教学”指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当教学策略以尽量少的时间精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果。教学有没有效,应以学生有没有学到什么或学生学得好不好去衡量。如果学生不想学或学了没有用或者学了没有收获,就是低效教学;     

“教”“学”同步论

所谓“教”“学”同步.就是指教师在教给学生知识的同时,有计划、有目的地教给学生科学的学习方法,即寓学法指导于教学的全过程之中,以教示学.在中师语文教学中实现“教”“学”同步具有重要意义.教学的基本任务之一就是教学生学会学习,“教学就是教给学生借助自身已有的知识去获取新的知识.”(苏霍姆林斯基)     

浅谈如何搞好初中政治复习

中学思想政治课是一门比较枯燥的学科,一般学生对此没有学习兴趣的。而使学生愿学、会学、乐学,是教学成功的重要标志,因此,政治课教学必须树立学生为主体的指导思想,想方设法让学生去听、去读、去思、去看,做到耳到、手到、     

给学生营造一片自主探究的天地

<正>中科院院士王绶先生曾经说:"基础教育的着眼点应该放在学生的探究上,在教学中,我们教师要不断启发学生去思考、去猜测、去动手操作。"由此可见,基础教育教学的任务不是知识的积累,而是培养学生的自主探究精神,因此,怎样在数学教学中解放学生思想,让学生放开手脚去自主探究是目前一项很重要的课题。下面是我在小学数学教学实践中的几点做法,仅供大家参考。一、营造和谐教学氛围传统教学思想就是认为教学是有计划、有组织、有目的地给学     

新形势下的语文课的教学设计

教学设计的每一环节的思路,处处从学生出发,时时考虑到突出学生的主体地位,都是为学生主动去学、积极去学而设计,在这样教学设计指导下的教学,定能避免以往"一言堂"的现象,能真正体现"以人为本"促进学生发展的教学理念。     

培养低年级学生识字兴趣初探

<正>托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"只有学生对所学知识感兴趣,学生自然就乐意去学,即使老师不教,他也会自觉去学,主动去学。在低年级的识字教学中,我就深刻体会到,只有当学生对识字产生兴趣,他们就会全身心地投入到学习中。《语文课程标准》指出:"低年级识字教学的目     

初中物理教学中教与学的信息反馈

多年的教学实践,使我深深体会到,做一名物理老师,要想提高教学质量就必须在备好课的同时去努力探索教学的拿过程,去研究学生的学,去指导学生的学,否则,就只能是教师花费了很多心血来教学生,而忽视了学生在做什么,这是不可能真正完成教学任务的。即不重视信息反馈,不用信息反馈,去有的放矢地改进自己的教学,教学质量是很难全面提高的。     

作文指导应变“教”为“导”

培养作文能力,提高学生素质,虽然离不开教师指导,但归根到底要靠学生自己去学、去练、去写。因此,对于我们作文课的作文指导任务,有必要把"教"学变成"导"学。教师应加强思想情感、写作兴趣和批改评语三方面的"导"。要在进行写作指导实践中,架设一座"教学情境"与"实际应用"之间桥梁,指导学生逐步掌握通往作文殿堂的钥匙。     

高中语文“少教多学”策略及方法研究

随着新的教育制度的不断改革,在新课程改革的背景下,高中语文教学实施"少教多学"的策略是非常有必要性的。语文课程是一门综合性非常高的学科,在坚持以人为本的教学理念中,要对教学的方法进行一定的改进,把"少教多学"的策略运用到高中语文教学中,更能够发展学生们的主动性,在教学中进行"少教多学"的策略,教学中的重点从教中转移到学中,能够使得学生们更能主动地去学习,对学生们进行有计划的教学,才能发挥"少教多学"的策略。     

小学阅读教学的突破口

阅读对发展和提高小学生的语文能力起到重要的作用。在长期的教学活动中去发现去积累去实践阅读方法。把学生们放在教育教学的主体地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。