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日本学校五日制教学的试行情况及问题李协京目前,日本的幼儿园、小学、中学及特殊学校已开始实行每月一次的周五制,即每月有一个星期上五天课,星期六和星期天均为休假日。这是日本学校向全面实施五日制迈出的第一步,也是日本教育改革的一项重要举措。它从酝酿到正式实... 相似文献
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五日制教学问题知多少湖北省枣阳市第六中学陈登世目前,我国学校已开始实行五日制教学。从社会角度看,五天工作制已大势所趋。随着国家经济的繁荣和富强,人们的劳动观念发生了很大变化,不仅要工作,要赚钱,也要休息,要娱乐。一句话,人们不再是“物质型”的人,精神... 相似文献
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英国《独立报》2009年11月5日报道,一份调查表明,家长是孩子教育的后盾力量,而今却有三分之二的家长表示,他们与学校老师之间没有联系。英国教育通信与技术机构(Becta).的一份调查显示:超过五分之一的(22%)的家长表示,与学校保持定期 相似文献
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日本中小学已开展了十多年的“周五日制”实践,其实践必然有其自身的时代背景。实施“周五日制”对学校、家庭、社会都提出了新的挑战。日本中小学如何实施“周五日制”?实施之后.它所带来的利与弊又在哪里?本文对这些问题进行了初步探索。 相似文献
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施雨丹 《基础教育改革动态》2004,(4):34-37,37
日本从2002年4月1日起在全国的公立或私立幼稚园、小学、中学、高中及其它特殊学校全部实行完全周五日制。完全周五日制是日本基础教育改革的一个重大举措,在全国产生了很大的影响,这标志着日本基础教育改革又迈出了实质性的一步。 相似文献
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许屹山 《湖南师范大学社会科学学报》2011,40(5):87-91
青年毛泽东的日本观是毛泽东早期思想的重要组成部分,主要内容包括:赞美、钦佩近代日本的崛起和以日本的先进人物为榜样;坚决反对日本帝国主义对中国的侵略;中日必战,联美制日,中国必胜。全面考察青年毛泽东的日本观,对于进一步研究毛泽东早期思想及其演变具有重要意义。 相似文献
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中国大陆的改革开放,为经济发展带来了腾飞,也为社会的道德建设带来很多新的问题。其中,社会通俗、流行化对青少年的影响,最使学校和家长头疼。孩子在衣着服饰上追潮流、追名牌,很多家长在“反对无效”之后是自己节衣缩食去满足孩子的要求;孩子要满足感官刺激而要求“电子游戏”不断升级,很多家长在“反对无效”之后是不断花钱为孩子的电 相似文献
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2012年7月23日,教育部公布的《规范农村义务教育学校布局调整的意见》表示,将严格规范学校撤并行为,多数家长反对的,将不得撤并;已经撤并的学校或教学点,确有必要的应当恢复。 相似文献
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张娟 《安阳师范学院学报》2006,(1):130-131
在日本,人们对家长和社区参与学校教育十分关注。家长和社区对学校教育的传统作用是一种支持。本文分析了日本家长和社区参与学校教育的类型,介绍了日本政府为了提高家长、社区参与学校教育而采取的一系列改革措施,以及这些措施对于完善我国家长、社区参与学校教育的启示和借鉴意义。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):2
针对目前中小学生课业负担普遍过重的现状,宁波市教育局要求各中小学校必须落实‘‘五项制度”:《课程表》《作息时间表》公示制,即通过各种途径,将学校实际使用的《课程表》《作息时间表》向社会公示,明明白白告知家长;学校减负工作学期报告制,即学校校长每学期结束前向主管教育部门上交减负工作书面报告;减负工作专项督导制, 相似文献
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赵利兵 《宁波教育学院学报》2006,8(5):68-70
雅戈尔小学提出“小留学”制,即以学生双方的家庭作为实践活动的基地,安排各种实践活动,改变独生子女的教养方式,帮助孩子形成健康的人格和良好的心理品德。“小留学”制,作为一种新的德育模式,具有制度化、生活化、社会化等特点。学校要重点在家长、学生方面采取有效措施,促进“小留学”制的形成及巩固。五年实践表明,“小留学”制取得了较好的成效。 相似文献
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在学校教育措施中最能导致学生失败的就是评定等级。长期以来,A、B、C、D、F五级评分制被视若神明,并已成为传统。然而,五级评分制的弊端是如此明显,以致许多知名学者不断提出反对意见。在小学实行五级评分制,往往为失败的教育创造了条件。一个学生如果失败地离开了小学(这种失败多数直接与五级评分制有关),他在今后的学校教育中就不可能再获得成功。 如果我们训练学生去思考,难道应该把他们分成不同的等级吗?如果我们确信每个 相似文献
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无论是作为一名普通老师,还是作为一个学校管理者,我都反对学校对教师的签到制。其因如下:一是签到制不能解决学校教师出勤存在的问题。我想,实行签到制的学校肯定是希望通过签到制加强对教师的管理, 相似文献
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良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础,家长和教师在学生的成长发展过程中都承担着重要角色,教师与家长建立良好关系是提高学校教育质量的重要途径。本分析了当前教师与家长关系中存在的问题,阐释了法律法规对教师、家长关系的规范,提出了建立和谐的教师、家长关系的五条途径。 相似文献
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日本学校强调人格教育,而人格教育最有效的方式是实践。在全社会呼吁素质教育的今天,日本学校的某些做法还是值得我们的老师、家长乃至教育界借鉴的。 相似文献
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每学年开学前,对新生进行分班是令学校、教师和家长都感到头痛的一件事。虽然,上级部门一再三令五申:义务教育阶段中小学不允许编排所谓的重点班。然而,现实是,有很多学校仍然以学生成绩的高低为标准进行分班。而家长对此的态度也是站在有利于自己的一方,有的赞成,有的反对。一般来说,孩子学习成绩较好的家长更愿意分班,因为他们认为一个班大部分都是好学生,那么这个班的学习氛围一定很好,学校、老师肯定会加以重视;而学习成绩不太好的家长却反对分班,认为学校这样做从一开始就对自己的孩子进行了“抛弃”。 相似文献