台州市举行“小学生道德细节实践”教科研成果推广会

为了推进台州市十二五教育综合改革试点项目工作的有效开展,发挥台州市践行式德育优秀科研成果的辐射作用,6月17日台州市小学生道德细节实践教科研成果推广会在仙居县下各镇中心小学举行。台州市与所属各县(市、区)教科所(室)、仙居县少工委的负责同志和来自全台州各学校从事小     

台州市举行“单元研读、板块教学”课题成果推广活动

5月14日．台州市小学教科研系列成果之“单元研读、板块教学”推广活动在临海小学举行。台州市、各县（市、区）教科所的同志和相关课题负责人及课题组成员共350多人参加了会议。     

台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行

5月26日，台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行。台州市教科所、天台县教育局领导以及来自台州各小学的教师200多人参加了会议。本次推广会旨在利用教育科研将新的理念转化为可操作的教育行为，从而发挥教育科研引领学校发展的作用。会上天台实验小学张智品校长作了《抓好教育科研、促进学校发展》的主题发言，用朴实的语言、具体的事例，生动地说明教育科研是学校发展的原动力，是教师专业成长的必经之路。     

浙江省台州市举行协约式德育成果观摩会

2012年5月17日,台州市协约式德育成果推广暨一班一品特色德育现场观摩会在临海市哲商现代实验小学隆重举行。该校傅崇军老师详细介绍了协约式德育的内涵,重点解读了多样化、情趣化、富有实效的实践操作模式。协约式德育是临海市哲商现代实验小学德育实践的一个创意,该研究已获得浙江省教科研优秀成果一等奖,现滚动成为教育部规划课题继续深化研究。课题秉承"让每一个孩子在今天的成功愉悦中走向明天"的办学思想,坚持育人为本,德育为先,大力实施德育创新,全面打造协约式教育,促进学生个性化发展。他们以协约式德育为核心,精心培育了道     

台州市举行小学语文发展性读写课题成果推广活动

5月15日,由天台外国语学校张敏老师主持的浙江省教科重点课题《小学语文发展性读写实践的研究》成果推广会在天台外国语学校举行。来自台州市与各县（市、区）教科所、学校的负责同志和小学语文教师代表共150余人参加了会议。     

浙江省台州市推广“小学生道德细节实践”教科研成果

浙江省台州市教科所为推进该市十二五教育综合改革试点项目,发挥践行式德育优秀科研成果的辐射作用,于2011年6月17日在仙居县下各镇中心小学举行台州市小学生道德细节实践教科研成果推介会。与会代表观摩了由该     

浙江省第三届学校心理健康教育“三优”成果推广会（心理辅导课专场）在杭举行

5月11--15日,浙江省第三届学校心理健康教育“三优”成果推广会（心理辅导课专场）在杭州隆重举行,浙江省教育厅基教处处长顾玮、浙江省教科院院长方展画、副院长朱永祥等领导出席开幕式并作重要讲话,省内外600余位中小学教师参加观摩活动。     

中小学教科研成果推广的有效方式探索

随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校教科研成果主要指教科研课题论文和教学、教研论文成果。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平中，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，但也需要将本校教师的教科研成果予推广应用，来加强学校教科研气氛，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。本文就此问题谈一些做法和建议。一、召开教师课题或论文成果学习研讨会教师课题或论文成果学习研讨会，要每学期开一次，学校教科处在开此会之前，先收集本学期教师的教科研成果，并汇编成学习材料，提…     

“青”“蓝”牵手，共同成长——记浙江省台州市天台县实验小学青年教师专业成长之路

青年教师的专业成长历来是学校管理的重头戏,我校遵循青年教师成长规律,以提高职业素养、实施素质教育和课程改革水平为目标,在强有力的团队协作小组指导下,健全了“三班一结”（三班指语文、数学、综合学科组研修班,一结指师徒结对）的教师培养管理机制,突出“研修”功能,重视研修的整体部署,加强对教研组等研修组织的管理与指导,构建对话、合作、反思、共享的研修文化,培养了一支师德高尚、自尊自强、知识渊博、能力全面、勇于开拓、敢于创新的青年教师队伍。     

台州市首届学校文化建设论坛在路桥举行

2005年12月28-29日，台州市首届学校化建设论坛在路桥会展中心和路桥峰江中学举行，来自全市各地的近400名中小学校长、教师代表参加了会议。会上，路桥区教育局长、省十五重点课题《学校化与学校发展的研究与实践》课题组组长林小朝作了《引领、推动、深化学校化建设》的主题报告，     

系统思维视域下高职院校教学成果运行系统高质量发展探析北大核心

教学成果是针对教育教学活动开展研究、改革与实践所取得的系统性、科学性、实用性的产出结果,其运行系统是高职院校教育教学工作高质量发展的重点领域和关键环节。然而,高职院校教学成果运行系统在发展过程中,存在理念方向偏失与规划设计缺位、构成要素分散与结构功能偏差、组织管理弱化与评价保障缺位等问题。系统思维作为一种思维理念与实践方法,对于融通教学成果培育生成与应用推广关系具有较强的适切性,有助于应对教学成果运行中的复杂问题。系统思维助推高职院校教学成果运行系统高质量发展的路径为:明晰教学成果发展理念,定位培育生成与应用推广方向标;优化教学成果构成要素,打造培育生成与应用推广连接体;理顺教学成果运行机制,密切培育生成与应用推广共同体。     

台州市举行中小学青年教师专业发展研讨会

10月26日，台州市中小学青年教师专业发展研讨会在临海市大洋小学举行，台州市所属各县（市、区）教科所与有关学校的领导、专家和老师共200余人参加了本次活动。     

让人人享受成长快乐————浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学

浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学创建于1907年,是一所百年老校。学校现有48个教学班,教师130余人,学生2100余人。学校全面贯彻教育方针,积极推进素质教育。先后荣获浙江省绿色学校、浙江省校园足球定点学校、台州市农村示范性小学、黄岩区文明单位、黄岩区卫生先进单位、黄岩区学生品德百校创示范活动示范学校、黄岩区“动感校园”文化特色学校等荣誉称号。     

浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会即将在杭举行

2011年是浙江省中小学心理健康教育指导中心成立十周年之际。十年来,浙江省逐步建立起了全国最为完善的学校心理健康教育四级组织网络,全国最大规模的中小学心理健康教育教师持证队伍,并总结提炼出一大批学校心理健康教育的典型经验,在全国引起积极反响。为系统总结浙江省学校心理健康教育十年发展经验,全面展示浙江省学校心理健康教育十年重大成果,共同研讨学校心理健康教育的深入推进途径,浙江省教育科学研究院、浙江省中小学心理健康教育指导中心研究决定,于2011年11月下旬在杭州市举办浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会。     

为教师的“小成果”设个“低门槛”

<正>没有哪位教师一开始就否定自己的科研能力,大多是在论文评比屡次不能获奖时,便不得不给自己贴上"不会搞教科研"的标签。其实,每位教师都能搞研究。他们能写出论文,就表明他们具备一定的研究能力。只不过在论文评比中,由于获奖比例的限制,使得一部分教师被淘汰出局。     

台州市“廉政文化进校园”课题研究取得新成果

为了总结、推广台州全市“廉政文化进校园”优秀科研成果,不断推进“廉政文化进校园”,工作的深入研究。日前,台州市教育局监察室和台州市教科所联合举行了“廉政文化进校园”专项课题结题评审会．全市共有60多项课题参与了结题评审。其中,《廉政文化“无痕化”教育的实践研究》等20多项课题被评为优秀结题。中共台州市纪委宣教室和市教育局有关领导参加了结题评审活动。     

浙江省台州市调研“地方文化进校园”

2012年2月下旬,台州市教科所组织专家深入临海、温岭、仙居、三门等地,就台州市"地方文化进校园"课题研究工作进行调研。调研组先后听取了临海市洒头镇中心校的《农村小学民俗文化进校园的实践研究》、临海市白水洋中学的《民间艺术"黄沙狮子"在音乐教育中的探索》、     

唯精唯一秉习性 “四化五力”育成果——教学成果奖优秀成果的培育策略

深圳市坪山区中山小学教学成果“习与性成:小学习性教育育人体系构建与实践”获2022年国家级教学成果奖二等奖,总结成果培育策略,主要在于学校始终坚持做到：“同化”教育理念（灵魂）,建立申报“制度”（指南针）,高效优质“执行”（行动保障）,建立“人才”团队（队伍保障）,“活动”凝聚力量（催化剂）,坚持文化引领（精神力量）,“物化”材料整理（重要媒介）,唯精唯一,允执厥中,坚定探索。     

培育优秀教学成果，推动基础教育高质量发展——基于三届基础教育国家级教学成果奖的分析

基础教育国家级教学成果奖获奖成果对于推动基础教育高质量发展具有深远意义。本研究以1439项基础教育国家级教学成果奖作为研究样本,分析获奖成果分布特征,解析优秀教学成果聚焦的主题,并选取获奖成果中的典型案例阐释优秀教学成果的基本特征,最后提出成果培育的建议。