我的教育幻想之一:不要讲台

我不知道是什么时候开始有讲台的.但是讲台的历史肯定是非常悠久了.我们老师已经习惯了站在讲台前讲课了.如果哪一天突然没有讲台了,我们是不是会很不习惯呢? 讲台的作用是什么呢?讲台可以放老师的讲义、资料.当然,这只是表面的.最重要的是讲台可以表明老师的身份,可以区分和学生的不同.站在讲台前就有底气,就可以滔滔不绝,就能够才思泉涌.这是讲台的妙用.     

做个"课堂漫步者"

说真的,已经有两年多不用讲台了.虽然之前早就耳闻美国正掀起"无讲台运动",虽然之前早就看多了许多关于民主课堂拒绝讲台的文章,但我不用讲台的原因很简单--我喜欢在课堂上漫步.     

用一生备好一节课

我是在三尺讲台上默默耕耘了十多个春秋的“老兵”,只是偶然的机会,离开了心爱的讲台,但继续从事着与讲台相关的工作.这次与老师们座谈备课话题,回首在讲台上的峥嵘岁月,体会最深刻的就是用一生才能备好一节课.     

走向讲台

走向讲台,走向讲台,脚步总是这样豪迈;走向讲台,走向讲台,心潮总是这样澎湃。即使岁月的风雨把双异染白,太阳下的选择依然不改。噢,多想让双手搭成坚实的桥梁,连接历史和未来.起向讲台,走向讲台,不忘肩上这份负载;走向讲台,走向讲台,心中怀着一腔炽爱.纵然岁月的犁铮把皱纹加深,希望的风帆仍驶向大海。噢,多想让生命化作然烧的红烛,映照文明的世界.走向讲台@姜建新!江西省上高县档案局336400~~     

讲台,请你靠边站

曾几何时,讲台成了教室里必不可少的摆设,其功能除了给教师提供摆放教具的地方外,还维护了教师高高在上的威严.我国传统文化提倡"师道尊严",教师在讲台上,学生在下,学生在教师面前只能惟命是从.这与我们当前推行的素质教育是不相称的,所以,我们恳请讲台靠边站.     

告别讲台

岁月催人老,青春不复来.今天,我告别站了近四十年的讲台.告别讲台,思绪万千,心潮澎湃.     

巧涂“肥皂水”,妙寻“五元钱”

早读时有两个学生补买《古诗文诵读》,我便随手把他们交来的六元钱放在了讲台上.第一节是我的语文课,当我走上讲台时,发现上面只有一元钱,另外五元钱消失得无影无踪了.虽然钱不多,但是要交到总务处买书的,这可怎么办？这时,负责管理多媒体的学生小阳喊道：“刚才我搬投影仪时看见钱在讲台上,是不是被仪器压住了？”小宁喊道：“也可能掉到讲台下面了.”我赶紧搬起投影仪查看,没有.又看讲台下面,也没有.“冒失鬼”小超喊道：“肯定有人拿走了,咱们班有小偷!”小畅提议：“老师,钱可能在某个同学的口袋或书包里,让同学们互相搜一搜.     

留一半讲台给学生

讲台,是教师“传道授业解惑”之所,象征着神圣和权威.一直以来,教师手持教鞭,主宰着讲台的全部.然而,新课程的钟声打破了传统教育的沉静,那些深深扎根于人们心底的教育理念和教学模式已经落后于教育改革的要求.我们必须尝试着放下教师的架子,走下心爱的讲台,留一半讲台让学生展示自己,从而真正把语文课堂演绎成为属于学生的精彩舞台.     

“讲台”与“舞台”的平衡——高等师范舞蹈教学“师范性”与“专业性”研究

"讲台"与"舞台",是高等师范舞蹈教育必须同时面对的现实问题,应结合师范舞蹈教育的特点,做出具体分析.在师范院校的舞蹈教学中,"讲台"与"舞台"之间并不存在严格的界限,而是共同存在于一个有机完整的教学系统之中,师范舞蹈教育的平台应由"讲台"与"舞台"共同搭建.处理好"讲台"与"舞台"的关系,有利于调整高师舞蹈教育中长期以来存在的"师范性"与"专业性"的严重失调.     

开放讲台 自主学习

"开放讲台"就是变讲台为师生共同拥有的活动舞台,为学生搭建资源共享的交流平台,使课堂成为盘活学生思维的主阵地."初中化学开放讲台的研究"是在基础教育课程改革的大潮中针对教师独霸讲台、学生被动学习等弊端而提出的,于2001年10月开始的行动研究课题,旨在构建开放、民主、动态的教学模式.     

老师,请您走下讲台

笔者在最近的数次听课中,发现一个现象:过去讲课时脚步很少离开讲台的教师,有一部分已经非常自然地从讲台上走下来,把腰弯下来和学生说话或者跟学生讨论,学生上讲台的次数明显比以前多了.但是也发现,仍有一部分教师还是独霸着讲台,高高在上,对学生"发号施令".认真分析一下这一现象,会从中看出当今教育转型过程中不同教师的不同心态.     

开放式多功能电教室的特殊要求

一、控制台(讲台)的要求 1.实用性:具有一般讲台的功能,在设计时要充分考虑传统教学和多媒体教学的有机结合,并充分发挥两者的优势。既可以完成多媒体教学中各种多媒体信号的采集、传输、切换与展示,又可以像传统木质讲台一样使用。     

从"三尺讲台"到"人生舞台"

众所周知,"三尺讲台"是教师职业的象征.讲台是教师工作的重要场所,是教师工作的平台.提及讲台就容易想到传统意义上教师的定位:"传道,授业,解惑也".传统意义上的教师俨然是一个"传教士".笔者认为,给教师这样的界定是不全面的.尤其是随着社会时代发展与进步,教师角色的内涵将越来越博大、丰富.未来社会对教师的要求将越来越高,教师将面临日益严峻的挑战."三尺讲台"不仅仅是教师的工作平台,应该是教师施展才华、实现人生价值的人生舞台.因此,时代呼唤"三尺讲台"改为"人生舞台".     

感受职业幸福

长期在农村任教,远离城市的喧嚣,使笔者更加热爱校园,热爱教师这个神圣的职业.笔者认为,教师职业的幸福感,来源于丰富多彩的课堂、环境优雅的教学环境以及尊师重教的社会风气. 讲台,专属教师的舞台.在朴实无华的讲台上,笔者精心播种理想,收获希望.     

"走下讲台"讲课

世人喜欢用"三尺讲台"来比喻教师这个职业,因而站讲台已定格为人们心中的教师"典型形象".然而我认为,在新课程教学改革背景下的教师,"走下讲台"讲课的形象更加真实、更加动人.因为学生是教学活动的主体,而教师只是教学活动的设计者、组织者、实施者,师生互动共进已经成为一种必然的趋势.     

疲态下的教学策略初探

上海各区的第二次模拟考试结束之后,离中考还有不到两个月的时间.这段时间是提高学生成绩的关键时期,各科都进入了紧张的复习冲刺阶段,不少数学老师反映部分学生没有学习的热情,没有＂要考试了＂的紧迫意识.在日常听课和执教的过程中常常出现的画面是：讲台上教师画图示范,下面学生无所事事;讲台上教师慷慨激昂,下面学生昏昏欲睡;讲台上教师点名提问，下面学生一脸茫然；讲台上教师例题变式，下面学生兴趣索然，眼在黑板，心在窗外．     

如何解决大班额问题

近日,笔者在奉新县冯川一小等城区小学看见,70多个孩子拥挤在一个教室里.由于学生太多,孩子们上起课来桌挨桌、人挤人,前排孩子紧靠讲台,后排孩子背贴墙面.老师更是无法走下讲台去和学生进行教学互动.     

墨水打翻以后

放学后,一年级的小学生在做值日,教师在教室里写随笔.写着写着笔不出水了,教师想去拿讲台上的墨水.这时一个小男孩手疾眼快地想从讲台上拿一瓶墨水给老师,不料,他失手把瓶子掉在地上,墨水洒得满地都是.     

昂起你的头

那是十年前的事了.那时,我们班在凯里的五小实习.为了第一次正式走上讲台,早在几天前,我就把写好的讲稿交给指导老师审阅.他给我提出了许多修改的设想,分析了在课堂上可能会遇到的问题,并说出他的处理经验.虽然我所实习的班级是二年级(1)班,我的实习对象是一群天真烂漫的小孩子,虽然我也曾经在空大的教室里对着桌凳大声地、装模作样地试讲过,也曾在自己的同学面前同一群嘻嘻哈哈的伙伴一个接一个地、游戏般走上讲台,还不到三分钟就完成了试讲任务,在同学的一片玩闹中走下台来.但这些戏剧般的模拟对将走上讲台的我毫无用处.离我上讲台还有两天时,我已经感到有一股压力向我袭来.我担心自己走上讲台时出差错.于是我把修改好的教案从头到尾背个滚瓜烂熟,还在自己的寝室里讲了一遍又一遍,直到自己     

讲台意味着什么?

孔子施教时,几个人围坐在一起就可以授课了;苏格拉底宣扬自己的思想往往是在大街上;王阳明讲学常在市井中。在上述教育中,教育者与受教育者可以不需要讲台。讲台是为了适应大工业生产需要大批量人才、在班级授课制出现之后而产生的。在设置讲台时让它高出平地一小段,想是为了让学生看到教师以便于教师授课和学生学习。如此看来,讲台并不意味着什么,讲台就是讲台。讲台只是一种教学设施而已。