试论英语口语课教学策略

在市场经济条件下 ,大量需要外语与其他有关学科结合的复合型人才 ,在他们的工作中外语是一种工具。培养这种复合型人才是市场经济对外语教育提出的要求 ,是新时代的需求。因此 ,所选择的英语口语教材应满足社会的多层次需求 ,如师资、外贸、旅游等等 ,但在口语教学的初、中级阶段 ,要求是一致的 ,侧重语言知识和语言操练 ,及日常生活的语言交际。而在高级阶段 ,要为学生提供和创造千姿百态的交际场所 ,强化训练 ,努力培养适应范围广、使用服务面宽的新型人才。另外 ,口语课的教材选择也是一项重要的工作 ,但口语教材眼下还不多 ,而且主要是…     

浅谈英语口语教学策略

在英语口语教学中运用良好的教学策略,培养学生的口语技能,引导学生突破口语障碍,真正掌握英语这门语言,更是素质教育的重要组成部分。英语口语教学中应该采取有效策略,提高教学效果。     

浅谈英语口语教学策略

二十一世纪随着国际间交流日益频繁,国家和社会发展的迫切需要大批具有英语口语实践能力的交际型人才.但目前我国传统英语口语教学形势不容乐观,本文就英语口语教学现状好教学策略进行了探析.     

英语口语教学策略

随着我国发展日趋国际化,英语口语交际更加重要,而应试教育使英语口语教学普遍不被重视,加上缺乏学习口语的语言环境与进行口语教学的设施等因素严重影响了英语口语的教学。鉴于口语所具有的工具性、互动性、文化性、即时性、语境性特点,英语口语教学要改变教学理念,采用地道的口语教材,课内课外并重以提高口语教学效率。     

大学英语口语教学策略培训

近年,大学生的口语能力虽有提高,但离大纲的要求和社会需求还有一定差距.学生对语言学习的认知还存在一些误区.学习效果受到影响.本文提出应注重社会情感策略和认知、交际策略的培训,以改进教学.     

高职英语口语教学策略

随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。     

大学英语口语教学策略

社会发展的需要和大学英语教学改革趋势都表明学生英语口语表达能力越来越受到社会的重视。该文从教学实践出发,针对学生在口语教学中出现的问题,探讨如何利用创设的语言环境提高英语口语。     

英语口语教学策略

在阐述英语口语教学的重要性、实现英语口语交际的必要性的同时，着重探讨了如何开展交际活动、如何实现口语交际、如何通过剧情化与角色表演学习口语等问题，为英语口语流利交际的实现提供了具体的操作方法。     

小学英语口语教学策略新探

在小学英语教学中出现一种"哑巴"现象——学生会写不会说,这种现象应引起我们对口语交际教学的重视,我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学英语口语交际教学呢?这是许多英语老师长期探讨和思考的问题,我想就我近几年的教学体会谈一谈我的做法。一、让课堂成为学生自我展示的舞台营造良好的课堂氛围,使课堂成为学生展示的舞台,从而使学生敢说,这是进     

小学英语口语教学策略探析

小学英语口语教学的最终目标就是让学生能够表述一口流利的英语语言。因此,教师应对口语教学提高重视程度,在教学中通过开展游戏教学活动、鼓励学生举手说英语句子以及展示不同的单词卡片等,从而调动学生的积极性,促使学生积极表述英语语言,在此过程中教师可以及时发现读音不正确的问题,从而纠正学生发音,使学生说出标准的英语单词和语句,有效提高学生的口语表达能力。     

浅谈提高小学生英语口语能力的教学策略

在当前的小学教育阶段,英语作为一门必修学科,在素质教育体系中占据着重要位置。然而,大多教师在英语课堂上关注的只有英语的读、背、写,很少重视学生口语能力的培养。纵观六个年级,从低年级、中年级到高年级,教师在课堂上对学生的口语训练并没有予以充分重视,也没有一个系统的目标,学生口语能力的培养始终是个空白。本文针对这一问题进行论述,分析了英语口语教学中存在的问题,同时提出了几点策略。     

小学英语口语教学策略探析

小学口语教学对于小学生口语能力及交际能力的提高都具有积极作用,教师要注重小学生的口语教学,尽可能地为学生创造更多的英语交流环境,运用多种教学情境提升小学生的英语学习兴趣。教师从利用多媒体教学手段,调动学生的积极性;设计游戏情境,巩固学习内容;开展丰富的活动,增强学生的参与意识三方面入手,就小学英语口语教学策略提出了初步的分析与探讨。     

小学英语口语教学策略探究

随着素质教育的不断推进,新课程标准之于英语课程明确指出,要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,应新课程标准的要求,口语是小学英语课程的重要组成部分,同时英语作为一门语言性质科目,更应该注重培养学生的口语能力。作者将结合自身的教学实践,对小学英语口语部分的教学方法提出策略。     

浅谈高职学校英语口语课的教学设计

在高职校中,由于职校学生的特点等,其所要求汲取的英语知识的方面与普通中学大有不同,更多的关于知识面的信息,更富有互动性和带有能力目标、情感目标等的课堂教学设计在职校中被要求。围绕这些特点和目标,决定了往往一节生动的英语课大多来自于课文阅读理解课,也就是常说的Reading,因为它本身所具有的丰富的资源决定了教师能更好地将英语课堂设计,常被师生认为是一个单元的＂核心课＂,故而听力课、对话（口语）课等常常被教师或学生所忽略,甚至成为了一个单元中的＂辅助课＂。这个观点和做法在整个英语教学的环节中是不科学的,那么如何做好我们平常所认为的＂辅助课＂的设计是我们刻不容缓要去探索和实践的。     

浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略

初中英语新课程标准要求学生能够熟练运用口语复述课文大意,讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动,能就熟悉的话题进行交流.然而很多初中生的英语口语能力并未达到新课程标准的要求,英语教学中口语部分的教学仍然是一个薄弱的环节.文章结合笔者教学实际有针对性地提出了提高学生口语能力的三点教学策略.     

大学英语口语教学策略探析

为了增强口语教学效果,教师应采取符合学生实际情况的灵活多样的教学策略。本文主要探讨了心理策略、课堂教学策略和课下练口语策略。教师应当鼓励学生树立信心,增强口语学习的积极性。口语课堂教学活动可以采用多种形式,比如角色扮演、故事接龙、双方辩论等。教师也要帮助和督促学生在课下采用各种方法大量练习提高口语。通过口语教学方法和策略的适当运用,使学生敢于表达、乐于表达、勤于表达、善于表达。     

高职英语口语教学策略探析

目前,我国高职院校学生英语口语的能力普遍较低。为了提高学生英语口语水平,提出了以下对策：口语教学与专业相结合,以提高学生的就业能力为导向;重视课堂口语教学,开展丰富多彩的课堂口语训练活动;创建英语学习中心,形成英语口语学习的良好氛围;执行英语口语考核制度,重点考查实际应用能力。     

如何有效进行大学英语口语教学

本文针对大学英语口语教学中存在的一些误区,从课时的设定、课前准备、授课内容、课上指导等方面进行了分析,并提出了相应的改进意见.     

如何有效进行大学英语口语教学

本文针对大学英语口语教学中存在的一些误区,从课时的设定、课前准备、授课内容、课上指导等方面进行了分析,并提出了相应的改进意见。