农村小学语文个性化作业设计

作业是学生学习活动不可缺少的环节。差异发展教学强调,教师应从学生的个体差异出发,采取"响应性"教学措施,以保证每个学生都能体验到学习的快乐。科学合理的个性化语文作业能使不同层次的学生体验到学习的乐趣,改变学习态度,养成良好的学习习惯,全面提升农村小学生的语文素养,真正给予孩子们一片自由驰骋的天空。笔者结合农村小学语文教学实践,谈谈如何设计个性化的语文作业。     

新课标下新的作业观

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的形成，都离不开作业这一基本活动．教师要有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价．     

生活化教学：幼师化学愉快教学的源泉

针对我校幼师生化学基础差,厌烦枯燥的化学教学的现状,同时也为改变幼师生认为“学习化学无用论”这样的思想倾向,我们寻找一种学生乐于接受的愉快教学方法——生活化教学。即课堂教学、实验教学及课后作业及活动都紧密联系学生的生活,寓教于乐,充分调动学生参与的积极性,激发学生学习化学的兴趣。     

高中地理活动教学模式的建构

针对高中地理新教材增设活动教学内容以及研究性学习的开展，依据活动教学的理论和地理教学大纲，设计活动教学内容，从活动教学的理论依据、特征、模式及实施过程中应注意的问题等方面，概述了自己的初步探索与尝试，其目的是为了提高地理教学的实践性，在活动中调动学生学习地理的积极性，培养学生自主学习的能力，从而改变地理教学落后局面。     

“长”的两种教法

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法和技能的获得，学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。那么，我们应该如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的作业呢？     

浅谈数学作业的分层布置与评价

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。由此，完成作业是学生应尽的义务。优秀的学生不但能完成作业，而且是高质量完成。拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。     

“差错”也是一种资源

作业是数学教学的重要组成部分。小学生作业出现差错在所难免。其实“差错”作业也是学生学习活动的一种有效资源。教师应有效利用，以促进学生全面、持续、和谐地发展。     

初中数学作业设计应遵循的几个原则

正数学作业是课堂教学活动的延伸和补充,是学生学习实际效能进行实时展示的有效抓手,是教者教学意图、教材内容要义、教学目标要求的有效"承载体"。传统数学作业设计过程中,教师背离教学原则,脱离学生学习实际,拔高作业设计难度,学生在作业完成过程中,学习活动难以深入开展、有效推进。新实施的初中数学课程标准指出,在素质教育下,教师应将数学作业作为有效教学的重要"抓手",根据学生学习实际,遵循新课改有     

关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

英语作业的布置与批改

英语作业的布置与批改是英语教学活动中的一个重要的不可缺少的环节，一方面，它能帮助教师得到有益的反馈信息，及时了解学生在知识及能力的掌握中存在的问题及不足，以利于教师改进教学，调整教学内容及进度，另一方面，学生也可以从英语作业的布置与批改中得到收获，既能巩固运用在课堂上所学的知识技能，也能进一步明确自己在学习中的不足及存在的问题，从而改变自己的学习方法，明确今后的努力方向，作业的布置与批改是师生之间必不可少的一种交流，通过这种交流，可以促进教与学。教师在教学中如能在不同的教学阶段，针对不同的教学要求而在听、说、读、写的作业方面有所侧重，针对所教学生的个别差异，学习成绩及学习能力的不同而在作业的布置与批改方面也有所不同，那么作业的布置和批发必将收到副半功倍的效果。下面，我就自己在作业的布置与批改方面的一些做法简述如下。     

小学数学应用意识的培养研究

为改革传统小学数学教学单纯训练的局面，我们在原“动态教学”实验的基础上，结合数学生活化理论，以培养学生数学应用意识为目的，进行了小学数学应用意识的培养研究，旨在通过拓宽学生数学学习活动范围，引导学生联系实际生活感受数学的目的。应用数学。本课题主要通过四个阶段即课前感受、课中尝试、作业延伸、活动引路，以达到优化学生的学习活动的目的。     

《企业管理》课程教学方法探讨

《企业管理》是一门叙述性课程，内容比较抽象，学生难以理解和掌握。我们原来只是设法把课程内容讲清楚，没有把学生真正作为主体。结果学生的学习兴趣不大，教学效果不佳。为了改变这种“老师唱独角戏，学生当观众”的教学状况，我们采用了“三参与、二引导、一调查”的教学方法，取得了较好的教学效果。一、三参与。即让学生参与教研活动，参与教学过程，参与作业批改。具体操作如下：1.参与教研活动。从学生中选择责任心强，善于思考和善于表达的学生，参加教研活动，以实现双向交流的目的。有一次教研活动，学生提出“在讲课时，多举一…     

布置主题作业

每位教师都深知家庭作业在教学工作中的重要性。传统的家庭作业布置，多是对课堂知识的巩固，是教师的主观意志；基本固定的模式，也限制了学生学习活动的空间，阻碍了语文能力的提高。新课程标准明确指出：学生学习是个性化行为，要尊重学生的独特体验、感受、情感、价值观等。家庭作业的设计也应该以人为本，真正让学生成为学习的主人。在教学实践中，我尝试布置主题性家庭作业，力争做到改变传统作业的弊端，激发学生学习的兴趣．提升作业的质量。     

学生的“新宠”——多样化的数学作业

在数学教学中．作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动．笔者根据多年的教学实践经验，以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的．现从以下几个方面进行阐述，以便与同仁们商榷．     

新课程呼唤新作业

作业贯穿学生学习活动的始终，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。语文作业是语文教学的基本环节．有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展．是提高学生素质的重要载体．最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。[第一段]     

如何布置新课标下的课堂作业

数学教学中，做作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学慨念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开做作业这一基本活动。因此、教师要有一个正确的作业观，要明确作业的功能、设计、使用以及评价，这将直接影响数学教学的成果。[第一段]     

物理作业改革初探

１问题的提出 作业是学生独立完成学习任务的重要活动，是教学过程的重要环节，是教师检查学生对所学知识掌握情况的重要手段．它有益于教师的教学工作，为教师有目的地查漏补缺提供依据；还能指导学生的学习，使学生达到有效学习的目的． 传统的知识型作业偏重于知识的整理与巩固，且批阅的方式大多为判断式．这种陈旧的作业模式已不适应当前素质教育的需要，这就有必要对传统的作业模式进行改革．２改知识型作业为能力型作业 素质教育的目的之一是要培养学生的各种能力，因此改知识型作业为能力型作业显得尤其必要．２．二实验型作业 实验…     

浅议初中化学学案教学的实施

学案是指由教师根据自己的教案设计的发给每个学生使用的书面材料。它包括学习目标、学习重点、学习难点、知识结构、学习活动设计、达标练习、推荐作业等部分。笔者在初中化学教学中实施学案教学以来，受益匪浅。     

拓展语文作业的新天地

两年来在作业的设计上，我依据《研究体验式创新教学法》中有关知识进行了有益的尝试。《辞海》上说，作业：“为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动。”在教学上，学生在课堂上为了完成学习任务而进行的活动叫练习，课下为了更好地完成学习任务而进行的活动才叫作业。纵观教师平时布置的作业机械简单，题目多，设计的随意性大，学生成了作业傀儡，做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从于老师的指挥，毫无个性和创造力，而时代呼唤创新性人才，教育改革指向创造意识的培养。     

浅谈数学新课程下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成数学教学三大目标的重要途径．传统的数学作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养．学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展．因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平和个体差异，改革课堂教学，