农村学校校长管理:角色、方法与艺术

正作为农村学校,尤其是偏远地区,学校规模小,办学条件差,师资力量薄弱,教师队伍不稳定,学校发展也比较缓慢,农村学校的管理工作也自然而然落后于城镇学校。作为一名多年的基层校长,应该认清当前教育事业发展趋势,开拓创新,努力提高自身素质,强化学校管理,力争做一名优秀校长。下面我就结合自己多年的管理经验谈谈农村校长管理的几点认识。一、校长要始终保持教师的本色和名师的风范校长要想博得教师的尊重和拥护,在师生中树立起很高     

台州椒江组织名校长、名教师到大陈岛科研扶贫

2005年4月,台州市椒江区教育学会和区教科所组织部分中小学名校长、星级教师到椒江大陈实验学校进行科研扶贫。本次活动以对话交流和课堂教学的形式,先由李承龙主席代表区教科所向大陈实验学校捐赠科研书籍,再由部分名校长和大陈实验学校校长畅谈学校管理和校本培训。云健小学林土法老师围绕课题研究进行课堂教学。教学活动后区教科所徐晓东所长为大陈实验学校全体教师作“学校发展与教师专业化成长”专题讲座。台州椒江组织名校长、名教师到大陈岛科研扶贫@潘金珏     

倾心 倾情 倾智——与全市中小学校长一席谈

<正>一个好校长就是一所好学校,一批好校长就是一方好教育。校长是学校的灵魂和基石,校长的精神状态和领导能力影响着校风校貌,决定着学校的办学水平。教育要发展离不开学校,学校要发展离不开一名学者型、专家型、创新型的校长。那么如何才能做好一名优秀的校长呢?我认为校长要努力做好三件事:一是让教师舒心;二是让学生开心:三是让家长放心。只要做到这"三心",就应该是一名好校长。让教师在学校工作舒心百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育可持续发展的力量和源泉。有高水平的     

智慧地寻找理想与现实的平衡点

（回应6A《智御管理--2013年中国长三角校长高峰论坛综述》）作为一名校长岗位上的新兵,面对一所学校的发展,几十名教师的专业成长,几百名学生的健康成长,深感责任之重：开门办学,应对形形色色的问题,面对各种各样的困难,深感管理之难。当我带着问题来到美丽的江苏省无锡市天一中学,参加以＂校长专业智慧——破解学校管理之难＂为主题的2013年长三     

中小学校长应该具备的能力素质

我国著名教育家陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长"。可见有什么样的校长,就有什么样的学校。一名校长的能力水平、学识修养直接决定着一所学校的办学水平。那么一个合格的中小学校长应该具备哪些方面的能力和素质呢?懂教学。校长首先是一名老师,而且是"教师的教师"(苏霍姆林斯基语)。这就决定了校长首先应该是     

做一个有人文情怀的校长

校长就是学校的名片,校长的品味决定学校的品味。在全社会呼唤优质教育的今天,一位好校长就是一所好学校。好校长的标准固然有许多,但笔者认为,作为一名好校长,首先应该从繁杂的行政管理工作中解脱出来,真正成为指引教师前进的“精神偶像”,成为一名具有较强人文情怀的教育管理者,即成为一名有人情味的以人为本的学校领导,这样才能真正赢得广大教职工的拥戴,将学校改革引向深入。那么,怎样才能成为一名具有人文情怀的校长呢?一、做好一个服务者,关注教师生存的状态和环境国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市的2292名中小学教师进…     

求新务实抓管理 办好学校出人才

陶行知先生说：“要评论一个学校,首先要评论他的校长。校长是一个学校的灵魂。”柳斌同志指出：“我们应当认识理解并牢记这样一句话：一个好校长就是一所好学校。”两位教育家的论断无不说明校长肩负着党和人民的期望,任务光荣而艰巨。从一名教师到一名校长,从一名校长到一名优秀校长都需经过无数次挫折和磨炼。     

学校教育管理初探

作为一名中学的校长 ,在整个学校管理系统中处于核心、主导的地位。校长的思想、行为和作风在学校管理工作中起着举足轻重的作用。那么校长应如何抓好学校教育管理呢 ?笔者认为应做好如下几方面的工作。　　一、最大限度地满足教师的“需求”心理 ,取得教师充分的信任　　教书育人是教师的天职 ,他们需要受到学校领导以及社会各界的尊重 ,当这种心理需求得到满足后 ,他们就会激发出高昂的热情和积极的潜在力。针对教师的这一心理特点 ,校长要给教师创造一个心情舒畅的环境氛围。因此要做到以下“五多五少” :　　 1 多看长处 ,少看短处。俗…     

我的“自育自学”观

当下,我们的“自育自学”实验,正在合肥地区几十所学校、几百名教师、几千名学生中如火如荼地开展着,而且在国内白成一家。大凡进行这项实验的学校,都有这样的体会：终生受益的是学生,迅速提高的是教师,心存感激的是家长,由衷高兴的是校长和教育局长。实践证明,这项实验的鲜活生命力正在日益彰显。     

一线动态

新沂市为名教师、名校长发津贴 名教师、名校长在该市高级中学、初级中学和小学的在职在岗教师、校长中产生。评选程序是,由学校推荐,市教育局统一组织进行量化考核,经市教育局研究后,报市政府审批确认。首批评选分名校长、高级中学名教师、初级中学名教师、小学名教师四个序列进行。以后每三年评选一批,每批任期三年。每批评     

山东：为名师名校长建“网络工作室”

山东省为全省的名师、名校长统一建立了“网络工作室”。山东省教育厅师范处负责人介绍,“网络工作室”由名师、名校长负责,由若干同学科教师或同类学校校长组成合作学习、协同研究的教师和校长互助群组。     

辽宁省人民政府关于表彰功勋教师、优秀校长和模范学校的决定

为了落实《辽宁省教育改革和发展纲要》关于在全省广泛开展名师、名校、名校长活动的要求,加强基础教育,学校管理和教师队伍建设,调动广大教职工的积极性,促进教育改革的深化和教育事业的发展。更好地为经济建设和社会发展服务,省政府决定对近年来我省涌现出的功勋教师、优秀校长、模范学校予以表彰。经各市推荐和省评选,决定授予高洪茂等14名教师辽宁省功勋教师称号;授予葛朝鼎等10名校长辽宁省优秀校长称号;授予沈阳市第134中学等20所学校辽宁省模范学校称号,并颁发荣誉证书、奖牌和奖金,以资鼓励。     

论校长的社会责任

校长是一名教师,是一位学校的管理者。在社会角色中,校长被赋予了许多职责。承担校长社会责任的过程是落在学校地面上的精心耕耘。校长最重要的角色应是学校制度的建立者。树立全新的教师观,以适应时代发展的要求。依托学校文化带领教师团队为社会发展服务。     

校长轮岗对义务教育学校发展有影响吗?

校长轮岗与学校发展之间的关系,影响到校长轮岗政策的设计、实施和调整。本文对我国义务教育阶段790名校长进行问卷调查,考察校长轮岗对学校发展产生的影响。从校长的角度看,轮岗经历增强了校长在确定学校发展目标、培养教师、优化组织架构和教学发展等四个维度的领导力。从学校发展的角度看,轮岗校长对教师专业学习共同体、教师集体效能的促进作用的大小与非轮岗校长之间不存在显著差异。尽管轮岗校长通过教师专业学习共同体对教师对校长的信任度和教师工作满意度产生的间接促进作用大于非轮岗校长,但直接促进作用显著小于非轮岗校长,总体促进作用与非轮岗校长之间不存在显著差异。总体上看,校长轮岗对学校发展的效果尚未达到政策的预期目标。     

校长究竟应该“姓”什么

陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》．对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础，校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校化之魂；成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸．拙劣校长则把学校引向歧路：当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。     

论校长如何提高在教师中的影响力

站在教师的角度,一位校长应如何提高其影响力?主要从六个方面进行阐述:校长的选拔应该来源正确、科学;校长的自身影响力至关重要;校长应是一名学习型管理者;校长要关注教师生命价值和职业价值的内在统一;权变的学校管理更能促进教师专业发展;校长要坚决抵抗腐败。校长只有不断提高其影响力,才能在教师中树起威信,办好一所学校。     

做个有境界的管理者

中小学校长是学校的法人代表,是学校行政的第一责任人。学为人师,行为示范,校长的一言一行,一举一动,影响到每位教师,波及到上千名学生。一所学校办得好与不好,和校长的思想境界     

《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》成果展示暨学校和谐发展论坛在南京召开

2005年12月29日至30日,来自全省各市县教育行政部门分管校长师资工作的负责人以及中小学校长、骨干教师共600多位代表会聚南京,参加了由江苏省教育行政干部培训中心举办的《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》成果展示暨学校和谐发展论坛。大会首先由课题主持人王铁军教授作题为《追寻名校长、名教师成功轨迹,造就专家型校长、教师群体》的汇报。王丽琴博士、程振响教授、特级教师秦德林也分别做了专题汇报。接着,大会分高中、初中、小学三大组开展“学校和谐发展论坛”,由24位中小学名校长介绍在当前社会文化背景和教育体制下谋取学校…     

校长创造无形绩效的思考与实践

工作之余,认真拜读了王铁军教授主编的《名校长名教师集体性个案研究》、《名校长名教师成功与发展》两本专著,受益匪浅。名校长的一份份个案材料感染了我,自己的灵魂受到一次洗礼,自己的认识得到一次提高。现结合个人的学校管理经历,就校长如何创造无形绩效谈谈个人的感受和体会。所谓无形绩效是指不具备实物形态,但通常依托于一定实体,以价值形态存在和控制于特定主体的功绩和绩效。多数校长往往注重有形的工作绩效,如改善办学条件,提高办学水平等。我认为还有一些无形的工作绩效也不可忽视。作为校长,主要应从以下几个方面入手创造无形绩…     

全方位赋能,教师成长自然来

岭南师范学院附属中学校园面积虽小,却成长起来一批优秀教师:本市第一个省级名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人和名教师工作室主持人,以及第一个正高级教师都出自这所学校;学校现有省名校长工作室和省名教师工作室6个,市名班主任和名教师工作室11个;现有正高级教师5人,特级教师4人;拥有教育部“国培计划”骨干教师近30名,国家级和省级名教师、骨干教师、班主任130多名……