谈体育教学中激励学生学习积极性的方法

成功的教学首先在于能激发学生学习的积极性,激发学生的求知欲望。“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。兴趣是学生主动学习积极参与活动的内在动力,当学生对所学的知识有了兴趣就能主动学习、积极思维、执著地去探索。笔者结合自己的教学心得,总结了在体育教学中激励学生学习积极性的几种方法,以期与同行借鉴。     

喷泉实验装置的改进及倒吸现象的预防

化学实验可激发学生学习化学兴趣,创设生动活泼的教学情景,教学定位在于:使学生在兴奋状态下,自主的掌握获取知识,培养学生的科学素养和综合能力.每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,它极大地调动了学生的学习兴趣,从而唤起探求新知识的欲望.     

浅谈小学数学思维的培养

一、从学生熟悉的情境引出问题知识的魅力与价值在于它的科学性与实用性,而学生愿不愿意投入学习数学,继而能否喜欢上数学,在于教师能不能把抽象的数学知识形象化、趣味化和现实化,能否激发学生的学习兴趣及欲望。     

"非线性"数学课堂中合理运用追问提高课堂实效

"非线性"数学课堂主要目标在于如何促进学生的主动学习,通过设置预习导航的方式来确定学习出发点,实时跟踪学生知识的动态生成,让学生在思维的交流与碰撞中自我升华,提高课堂学习效果.学习数学的关键是学会数学思考,追问能够激发学生的探索欲望,引导学生进行数学思考,促使学生深度学习.     

在数学教学中激发兴趣引导学生主动参与学习

心理学研局究表明:"兴趣是探索的一种动力和成功的诱因,要让学生乐于学习数学,就必须培养学生学习数学的兴趣.兴趣可以促进学生思维活跃,大胆猜测,勇于探索,深入研究,渴望获取知识,其次可使学生产生想学习、爱学习的欲望.因此,在数学课堂教学中,关键之处在于激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习.     

新课改背景下提升初中物理教学质量的策略

物理新课程标准实施以来,教学目的不仅仅在于教会学生基本的物理知识,更注重培养和提高学生的学习能力,以及利用物理知识解决实际问题的能力.因此在初中物理教学中,要转变传统教学理念,尊重和突出学生主体地位,鼓励学生积极参与教学过程,激发学生的学习兴趣和探究欲望.本文以新课程标准为依据,从初中物理教学实践出发,对提升教学质量的策略进行了研究.     

浅谈小学一年级数学主题图的利用

小学数学新教材对数学学习知识的呈现与旧教材有一个明显的不同,那就是很多知识都采用主题图的形式呈现.所谓数学主题图是指集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等.主题图是人教版小数教材的一大特色,形式多样又富有童趣,其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望;体现数学方法的开     

精心设局 导入为先——谈初中生物课的导入法

教学的目标不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课,可诱发学生的积极思维,唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,使他们快速地进入课堂教学状态。作为一     

创设课堂教学情景用新理念组织数学教学

在数学课堂教学中,创设一个生动有趣的情景是激发学生学习兴趣,诱导学生主动参与学习活动、自主获取新知识的重要前提.学生只有对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望.所以,情景的创设要能激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主质疑,去发现问题、探究问题、解决问题;激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思维,达到最佳的教学效果.小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情景,能唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效、事半功倍.创设生活情景在课堂教学中具有极其重要的作用.     

利用导学案进行课堂评价的有效策略

一、评价的目的和意义 课堂评价的目的就是促进学生知识的建构和人格的正向发展.课堂评价的意义在于激发学生学习的激情,纠正学生学习中的不足和失误,为学生人生的完美奠定基础,为师生互动、知识生成的课堂添彩.利用导学案教学可以把有效评价的作用发挥到恰如其分、至善至美.艺术的评价、恰如其分的评价可以极大地激发学生巨大的情绪潜能、求知欲望和学习兴趣.有效的评价能使教师在教育教学工作中如虎添翼、事半而功倍,极大地提升课堂效率.     

课堂教学中培养学生学习兴趣浅谈

教师的真正本领,主要不在于"讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识."因此,在进行课堂教学时,充分利用新教材提供的素材,根据不同的教学内容、教学目标,结合学生特点选用不同的教学方法,从而调动学生学习的积极性.我在课堂上采取了以下几种形式,取得了很好的成效.     

趣·思·情——打造高效化学课堂三部曲

正德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励。"笔者认为,要想打造化学高效课堂,必须"引其趣"、"启其思"、"激其情"。一、引其趣1.通过创设教学情境激发学习兴趣。教学中若能将教材以"定论"形式陈述的材料转化为能吸引学生探究的问题,将有效激发学生的认知冲突,使其产生强烈的学习欲望,并从中感受到学习的乐趣。例     

初中化学教学的引导技巧

《初中化学课程标准》重视以问题为中心的探究式学习,在解决问题的过程中,学生是主体,教师是解决问题的引导者。教师的主要职责在于创设提出化学问题的实际情境,激发学生的探究欲望,引导学生走向知识     

《电工工艺》教学培养学习兴趣探析

本文从激发求知欲、激发好奇心、激发探究电工现象、激发操作欲望、引导学生知识迁移五方面探析在《电工工艺》教学中如何激发培养学生的学习兴趣.     

如何培养学生的创新能力

一、注意激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各器官和大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机,促使学生自觉地、集中注意力地、全神贯注地投入学习活动。我们在教学活动的开始就要引起学生的兴趣,教师的能力大小不在于只讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,     

对小学数学教学的几点体会

教师的真正本领不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机．唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程,以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。下面我谈谈体会。     

最优化在数学教学中的应用

教学最优化的决定因素不在于使用哪种教学媒体,而在于教师所持的教学观念.如何激发学生的学习欲望,是一个实质性的转变和观念上的飞跃.中学数学教学最优化主     

启动学生学习数学的“发动机”

“兴趣是最好的老师”，培养学生学习数学的兴趣和欲望，是推动学生完成学习任务的“发动机”。在知识基础好、学习目的明确、求知欲望强的班级，激发学生的学习兴趣比较容易，而在知识基础差、求知欲望弱、学习积极性不高的班级，激发学生的学习兴趣，就是一个必须深入研究和踏实实践的课题。下面就如何在基础较差的班级，激发学生的学习兴趣，浅谈几点意见：     

有效的教学设计能激发小学生学习数学的兴趣——小学数学教学反思

作为一名教师,真正的教育教学能力,主要不在于传授知识,而在于想方设法激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而     

创设问题情境 激发学生自主探究学习

新课程标准倡导学生自主学习，而目前中学生在学习过程中自主程度的高低很大程度上还在于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。在教学过程中，教师若能根据教学目标，把握问题的焦点，或是依据学生已有的知识、经验，利用新旧知识的矛盾冲突等，设置一些问题情境，往往能极大地激发学生探究知识的欲望及主动学习的兴趣。本文拟在“动物的结构层次”一节的教学中，创设问题情境，激发学生自主性探究学习略作讨论。