民办学校营利性和非营利性分类管理的实证分析

本文基于调研分析了民办学校实施营利性、非营利性分类管理的时机、理由、适用的教育领域以及推行分类管理后学校的选择、学校资产归属等问题,提出应结合我国民办教育实际,将民办学校划分为营利性民办学校、非营利性不要求合理回报的民办学校、非营利性要求合理回报的民办学校三种,并实施相应的配套政策。     

营利性大学:推动高等教育公平的隐性力量

从上个世纪90年代起,营利性大学在美国异军突起并且获得了极大的成功。人们对这种成功的关注更多地集中在营利性大学为何能迅速占领市场、他们是如何满足顾客需求并保证教育质量等方面。但我们对营利性大学的早期历史发展和现状作出研究后,就会发现营利性大学在推动美国社会边缘群体接受高等教育和职业培训、改善他们的教育状况方面也起到了巨大的作用。     

营利性大学：推动高等教育公平的隐性力量

从上个世纪90年代起,营利性大学在美国异军突起并且获得了极大的成功。人们对这种成功的关注更多地集中在营利性大学为何能迅速占领市场、他们是如何满足顾客需求并保证教育质量等方面。但我们对营利性大学的早期历史发展和现状作出研究后,就会发现营利性大学在推动美国社会边缘群体接受高等教育和职业培训、改善他们的教育状况方面也起到了巨大的作用。     

对开展营利性民办高校试点的思考

部分学历性民办高校探索营利性试点工作是顺利实行民办学校分类管理的必要条件。当前我国已经具备了开展营利性民办高校试点的社会基础。从营利性民办高校的产生途径来看,现有的民办高校可能选择营利性发展模式,一些教育集团可能组建营利性民办高校,风险投资机构和国外的营利性教育集团也将成为催生我国营利性民办高校的重要力量。     

市场体制催生新型办学组织 评《美国的营利性学位授予学校》

正当中国教育界在争论教育能否营利时,在大洋彼岸的美国,一种营利性学位授予学校正以超过传统学校的发展速度飞速发展。1988～1889学年至1998～1999学年,仅两年制学院(大多为社区学院)中,营利性学校就从占总数的19％增至28％。这就是张晓鹏、房欲飞的《美国的营利性学位授予学校》带给我们的最新信息。营利性学位授予学校的迅速崛起说明了什么?是否代表着世界高等教育的部分发展趋势?这类学校的发展对中国高等教育改革发展有何启迪?笔者就此发表个人不成熟的意见,请同仁指教。营利性教育机构的产生,源于企业经营模式。是企业经营理念和模式嫁接到教育的结果。营利性教育机构的发展,适应了市场经济发展的需求。从专业、课程设置、学制、授课方式到周到细致的服务,无不反映了市场需求。美国营利性教育机构同时     

美国营利性高校研究综述

随着近年来美国营利性高校的迅速崛起,营利性高校引起了国内外学者们的热切关注。通过对相关文献的研究,从营利性高校的历史演变、在当代崛起的原因、办学模式以及相关机构对营利性高校的规范与监管等方面对中外学者对美国营利性高校的研究进行了梳理和总结。     

中国营利性民办高校探索：必要、可能及对策

营利性大学是国际上重要的大学类型之一。探索建立营利性民办高校有利于推动民办高校分类管理,有利于增加民办高等教育的资源总量,有利于提高教育资源使用效率,有助于提升我国教育服务贸易的国际竞争力。当前我国具备了探索建立营利性民办高校的社会条件。为促进营利性民办高校的试点,应该降低对营利性民办高校的硬件要求,给予其必要的优惠政策;应规范对营利性民办高校的财务管理,适当收取风险保证金,同时要研究适应于营利性民办高校的评估方法。     

我国营利性民办高校存在的意义、困境及其对策

营利性民办高校的两个突出特点是具有营利性和民办的。营利性民办高校在我国有其存在的合理性和必要性,一方面有助于实行民办高校分类管理和扩大高等教育资源总量,另一方面有助于提升我国教育服务贸易国际竞争力。然而,当前我国营利性民办高校存在观念变革滞后带来的阻力、营利性民办高校试点无人喝彩、营利性民办高校缺乏政策保障等困境。为了更好的发展我国营利性民办高校,应做到转变观念,客观认识营利性民办高校;大力鼓励和支持营利性民办高校试点;给予营利性民办高校必要的优惠政策。     

美国营利性教育机构研究

本从美国营利性教育机构的发展概况入手，提出以下观点：教育需求是营利性教育机构产生的直接动因，产权是营利性教育机构发展的制度保障，健全的法规和认证制度规范了营利性教育机构的发展。最后，提出了营利性教育机构在发展过程中面临的一些问题。     

美国营利性教育机构研究

文章从美国营利性教育机构的发展概况入手，提出以下几个观点：教育需求是营利性教育机构产生的直接动因；产权是营利性教育机构发展的制度保障；健全的法规与认证制度规范了营利性教育机构的发展。在文章的最后，提出了营利性教育机构在发展过程中面临的一些问题。     

营利性高等教育研究概述与展望

目前,营利性高等教育的发展,尤其是美国营利性高等教育的发展在高等教育学界引起了很大反响。近十年来,有关营利性高等教育的研究主要集中在营利性高等教育机构与非营利性高等教育的关系研究、典型个案研究、教职工群体研究、学生概况研究。在此研究基础上,对营利性高等教育的研究应转向对人的关注和对社会责任的关注。     

论民办学校营利性规定的法律问题

《民办教育促进法》中"合理回报"的规定被认为是民办教育立法中的最大亮点,然而这一规定存在着一定的法律问题,使其在现实中的效用并不理想。其中,"营利性"概念的立法界定的缺失,营利性与公益性的争论不休,"合理回报"被曲解及其在现实中缺乏配套制度,以及与相关法律的规定存在冲突等较为突出,需要我们对民办学校营利性规定加以完善。     

我国营利性学校的合法律性探析

我国营利性学校具有合法律性。从法律规范的效力渊源规则来看,营利性学校具有合法律性。从特别法效力规则来看,就基本法而言,营利性学校具有合法律性;从单行法来说,除了民办高等学校,其他民办学校可以是营利性学校;就行政法规而言,营利性学校具有合法律性;从部门规章来看,从事学历教育的民办学校不能办成营利性学校,而从事非学历教育的民办学校可以是营利性学校。按照前后法相关规定的分析,营利性学校具有合法律性。     

美国营利性大学发展的动因、困境及启示

20世纪70年代以来,美国营利性大学顺应社会发展趋势,以市场需求为导向,抓住时机进入资本市场;关注弱势群体,获得政府政策支持,实现快速发展。然而,2010年以来,美国营利性大学在经历了约40年的发展后陷入了教学质量降低、新生数量减少、大学理念与公司理念矛盾逐渐凸显以及在资本市场上的表现不佳等困境。目前,我国已有一些民办高校选择登记为营利性高校,开启了我国营利性民办高校的办学之路。文章通过梳理美国营利性大学发展的动因,分析其面临的困境,为我国营利性高校的发展提供以下启示:顺应时代潮流,为营利性大学发展营造良好社会环境;发挥体制机制优势,处理好政府、市场和营利性高校的关系;以转型为契机,探索营利性大学内涵式发展道路;加强政府监管和第三方评估,实现资本逐利性与教育公益性的平衡;积极发挥资本市场的作用,同时注重风险防范。     

加拿大营利性学前教育发展与管理模式变革研究

二战以来,加拿大营利性学前教育经历了兴盛、衰退、分化和复兴四个发展阶段.依据地方政府对营利性机构的投入和监管力度,加拿大各省对营利性学前教育的管理分为促进模式、包容模式和抑制模式三种类型.随着改革的推进,加拿大各省逐渐加大对营利性学前教育的干预力度,重视发挥第三部门在学前教育管理中的作用,营利性学前教育管理逐渐转向包容模式.     

二战后美国营利性大学的快速发展及其历史意义

营利性大学在美国高等教育体系中占有重要的位置。二战之后,营利性大学进入快速发展时期,联邦政府的补助与调控为营利性大学提供了良好的发展氛围,营利性大学的数量、招生规模增长迅速,办学的规范化程度不断提高。20世纪90年代以来,美国的营利性高等教育机构在所有制形式、校区数量和覆盖区域、颁发的学位等方面呈现出明显的多样性。     

美国营利性私立中小学发展状况与环境分析

美国营利性私立中小学是私立学校中的一个较为特殊的群体。在对其进行调查的基础上,结合案例,探讨了营利性与非营利性学校划分的标准,并分析了营利性私立中小学的发展特点和环境因素。     

试论我国营利性高等教育机构的发展

分析了我国营利性高等教育机构存在的主要形式、发展原因、管理特点,认为营利性高等教育机构有其存在的现实需求,教育的“营利性”与“公益性”并非是对立的,如果政府政策到位,相关约束机制合理,发展营利性高等教育机构对社会整体公益性的发展是有益处的。     

营利性大学的哲学基础

营利性大学蓬勃发展,成为一个不容忽视的力量,而长期以来,人们对营利性大学的批评与指责,引发对高等教育价值、使命等根本性问题的讨论。文章首先从历史的角度阐释了营利性大学产生与存在的合理性;其次,从大学功能、国家政策、满足社会需求、与非营利性大学的区别性特征等四个方面阐述政治经济论是营利性大学的哲学基础;最后,重点阐述了营利性大学哲学基础的经济要素。     

境外营利性学前教育研究进展与反思

<正>在《外国教育研究》2018年第10期中撰文指出:当前,在我国大力推进民办教育分类管理改革的背景下,我们应积极借鉴国外研究成果,从多学科、多角度加强对营利性学前教育的研究,为我国民办学前教育分类管理改革提供智力支撑,并为国际学前教育供给制度研究贡献中国智慧。第一,加强营利性学前教育机构特征的研究。从国外学者的研究可以发现,营利性与非营利性机构存在诸多差异,而营利性学前教育的内部成分也十分复杂。同样,当前我国民办学前教育机构在资金、规模、组织管理、服务内容等方面也存在诸多差异,应进一步加