春，在巴黎

二月底,一连下了几天大雪,到处都是白茫茫的,行人道上的雪被来往的鞋印“压”成了冰。但突然在一夜之间,雪完全融化了,冰也变成了污水,流入下水道。     

雪中的欢笑

冬爷爷慢慢地向我们走来了。哇,下雪啦!老师带着我们去南湖公园观察雪景。进了南湖公园的大门,一眼就看见了远处的湖已经冻上了冰。上面覆盖着积雪,白茫茫的一片。柏油小路上也落了一层厚厚的雪。踩上去“咯吱,咯吱”地     

也谈"雪融化了究竟是什么"

“雪融化了是什么？”由于媒体的渲染，这个案例似乎已经成了一个反面的教育典型，它的含意是：有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花，认为“雪融化了是春天”是错误的，他们只承认一个答案——水。     

雪融化了究竟是什么——关于真知与诗意的哲学思考

“雪融化了是什么？”由于媒体的频频渲染，这个案例已经成了反面的教育经典，它的寓意是：有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花，认为“雪融化了是春天”是错误的，他们只承认一个答案：水。[第一段]     

珍奇的南极植物

我刚到长城站时,正值南极的春季,大地白茫茫一片,寸草不长。冰盖上的浮雪随着风飘来移去,如同“白色沙漠”一样。春去夏来,气温逐渐回升,沿海雪面开始融化,不久就裸露出奇峰险谷的原始荒漠。我们走在被融冻风蚀了的基岩上,鞋底发出咔吱咔吱的磨擦     

玩雪课与素质教育

“玩雪”课？“玩雪”课是什么课？２００３年１月６日夜，杭州下了一场不大不小的雪；７日早上人们见到一片白茫茫。对于杭州大多数低年级的小学生和幼儿来说，这可能是他们记忆中的第一场雪，因为杭州多年没有下过一场像样的雪。８日的《钱江晚报》报道说，杭城２０余所学校都上了一堂“玩雪课”，孩子们欢天喜地来到校园，老师们全都和他们一起在操场上打雪仗、堆雪人。这间大课堂，一片白茫茫；童心萌于此，爱心始于玩；情趣满天地，素质润心田！在杭州大关小学，当校长朱玉琳通过大喇叭宣布取消第一堂课，让孩子们尽情玩雪时，孩子们激…     

雪融化了究竟是什么?——关于真知与诗意的哲学思考

“雪融化了是什么?”由于媒体的频频渲染,这个案例似乎已经成了一个反面的教育经典,它的寓意是:有些平庸的教师扼杀学生富有创造性的思维火花,认为“雪融化了是春天”是错误的,他们只承认一个答案:“是水”。     

雪融化了究竟是什么——关于真知与诗意的哲学思考

“雪融化了是什么?”由于媒体的频频渲染,这个案例已经成了反面的教育经典,它的寓意是:有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花,认为“雪融化了是春天”是错误的,他们只承认一个答案:水。     

雪融化了出现春天

某小学曾有一个教师在课堂上提问 :“雪融化了出现什么？”回答“水”的学生受到了教师的称赞 ;有一个学生回答“雪融化了出现春天” ,老师马上给他判定错误 ,并转告其他学生 :“记住 ,雪融化了只能出现水。”“雪融化了出现春天”———多么美妙的图画！我们仿佛看到冬雪消融 ,溪水淙淙 ,草木绽芽 ,百鸟啾鸣 ,一派生机盎然的早春景象。“雪融化了出现水”无疑是正确的答案 ,但我们能简单地判定“雪融化了出现春天”是错误的吗？因为教师简单的判定冰冻了学生天真浪漫的想象力 ,也许当这个学生再次遭遇类似的问题时 ,不会再开动思维想象的机…     

游西湖

“毕竟西湖六月中,风光不与四时同;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”俗诘说得好:“上有天堂,下有苏杭。”杭州风光美如画,西湖山水甲天下。暑假的西湖之行,使我至今难忘。这天是阴天,西子湖畔的树木在浓雾中隐约可见。远处,宝石山被雾笼罩了,只露出了山头,山顶的宝塔如卫士一般守护着西湖。平静的湖面白茫茫的,整个西湖有一种淡     

从“标准”的束缚中解放出来

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,它是知识的源泉。”雪融化之后是什么？是水,还是春天？这个案例已成了一个反面的教育典型,它的含意是：有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花,认为“雪融化了是春天”是错误的,他们只承认一个标准答案——水。     

雪犬领队看到的风景

如果你常看《国家地理》杂志或“DISOVERY”频道,大概已经知道雪犬（通常就是爱斯基摩犬）是什么,雪犬是极地爱斯基摩人交通工具的主要动力。一群犬拉着雪橇,上面载着人和货物,在白茫茫的天地间疾驶狂奔。     

雪融化了是什么

一本教育刊物上刊登了这样两则案例：一则案例说：一位小学语文教师提问学生“雪融化了是什么？”一位学生回答：“雪化了是云。”另一位学生说：“雪融化了是彩虹。”还有学生说：“雪融化了是春天。”老师说：“都错!答案是泥水。”     

家庭里的小实验

早上起来,乐乐站在阳台上惊喜地观雪景。提问一个接一个:“雪从哪里来?”“雪为什么是白的?”……妈妈一边晾衣服,一边回答乐乐的提问。当妈妈说到“太阳出来了,雪就会融化”时,乐乐把“融化”一词轻轻地念了一遍,然后问:“什么是融化?我听不懂。”妈妈放下手里的衣服,抓起一把雪,放入热水里,让乐乐仔细观察雪在水里慢慢融化的现象,然后让乐乐也抓一把雪,捏在手里,观察雪水从手里一滴一滴流下来。妈妈说:“因为水是热的,乐乐的手也是热的,所以雪会融化(严格地说,应解释为水和手的温度都比雪高,但对两三岁的幼儿不必引入温度的概念)。”妈妈…     

晨雾

冬天的一个早上,我打开窗户,放眼望去,嗬,好大的雾啊!到处都是白茫茫的一片。站在牦儿山山顶极目远眺:远处连绵起伏的山峦、一座座拔地而起的高楼大厦、一望无垠的田野、汹涌澎湃的母亲河——     

美丽的遗憾

今天,忽然听到一位同学提到雪,她说我们这个地方,即使是冬天也看不见雪的踪影。她说好想看到雪,雪真的很美。说到雪,我曾经看到飘在画上的雪、下在屏幕里的雪,然而那“雪盖三层被,来年枕着馒头睡”的雪我却从未真正看过,我只是通过画面和描述的文字来想像那壮阔的景象。我追问那位曾看过白雪覆盖三尺的同学,下雪到底是怎样。她兴奋地说:“下雪的时候天地一片白茫茫,那远处的高楼大厦,隐隐约约好像在雾中,宛如在云里,显得特别好看。”曾看过电视屏幕里的雪,像小银珠,像小雨点,像柳絮杨花纷纷扬扬地飘落着。曾经读过宋代诗人写过关于雪的诗:“…     

语文教学中的感悟能力——对《雪融化之后是春天吗？》的思考

在《语文学习》“争鸣”这个栏目里，曾刊过周遵汉、王丽亚的题为《雪融化之后是春天吗?——略谈中学语文教学的非科学性》的一篇文章，这篇文章以广为人知的事例开头：“雪融化之后是什么9”老师的标准答案是“水”，而学生的答案是“春天”。作者在文中指出：     

雪

美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它，去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然的随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃。也未尝发出塞率的声音，像江浙一带下雪子时的模样。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然，“福建下过雪”，我可没有这样想过。     

好大的雪

我看那雪花像小银珠,像小雨点像杨柳花,纷纷扬扬为我们挂起白茫茫的天幕雪帘,抬头透过稀疏的雪帘望去,那远处的高楼大厦,隐隐约约,好像在雾中,宛如在云里,显得特别好看。我边看边走,拿在手中的铁锹发出大大的响声,就这样我不一会就到了学校,大家都在铲雪,     

雪

美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。 去年在福建,仿佛比现在更迟一点,也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪,可不是飞舞着的雪花。在平原上,它只是偶然的随着雨点洒下来,颜色是灰的,不是白色;