特级教师贺振华

溧阳县实验小学贺振华老师今年虽然只有四十五岁,但已经在小学教育这块园地里耕耘了三十个春秋。三十年来,他悉心研究小学语文教学改革,取得了一个又一个教改成果。祖国和人民给了他荣誉,1982年被评为江苏省劳动模范,1985年被授予特级教师称号,1986年荣     

专家型工人的一面旗帜--记全国劳模、上海液压泵厂工段长李斌

有这样一名工人,他不仅精通金属切削加工的全套技能,而且掌握数控机床的所有要素;他成功开发了五种类型共17台进口数控机床的加工功能,完成新产品开发55项,实现各种技术攻关项目162项,为企业创造了巨大的经济效益.2004年44岁的他获得全国劳动模范、五一劳动奖章、全国十大杰出工人等一个产业工人所能拥有的所有荣誉,拥有工程师和高级技师双职称,却仍坚守在一线生产岗位上--他就是全国劳模、上海液压泵厂数控工段长李斌.     

梅兰芳的“大度”与“健忘”

梅兰芳有了名气之后．不仅给他带来了数不清的掌声和荣誉．也带来了一些意想不到的麻烦。那时候。在京剧界里，有一个同行怎么看梅兰芳都不顺眼，私底下没少说他的坏话。梅兰芳知道这些之后，往往是淡然一笑。     

感谢小偷

28岁那年,黑人菲力斯成为全欧马拉松长跑冠军。为表彰他在体育上为国家作出的贡献。国家给了他很大荣誉。 一次,他应邀到全国最大的一所监狱作演讲。面对上千罪犯,菲力斯讲了他贫穷的童年,及他在坎坷中拼搏奋斗、自强不息、改变自己命运的经历。     

得失之间

28岁那年,黑人菲力斯成为全欧马拉松长跑冠军。为表彰他,他所在的国家给了他很高的荣誉。一次,他应邀到全国最大的一所监狱作演讲。面对上千形形色色的罪犯,菲力斯讲了他贫穷的童年,以及他在坎坷中拼搏奋斗、自强不息改变命运的经历。演讲引起极大反响,全场报     

56号教室的故事给我们的启示

雷夫·艾斯奎斯是美国最有影响的教师。他1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,毕业后一直执教于美国洛杉矶霍巴特丛林小学,并在学校成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。在近30年的从教过程中,雷夫获得了“全美最佳教师奖”等多项荣誉。在美国的众多名师中,很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼和惊叹--他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教着同一个年龄段的学生,持续20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹被拍成纪录片,他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一;但他仍然坚守在他的第56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。     

为小老鼠立碑

莫桑比克政府要给巴斯顿颁发一个光耀的荣誉,但巴斯顿拒绝了,他只提出了一个要求,那就是给"西米"立一块碑。1对于非洲莫桑比克沿海城市比兰库罗斯市的市长罗比罗来说,2003年9月是个异常头疼的月份,因为这个月他接到15起村民被地雷炸死的消息。在比兰库罗斯市广袤的地区,由于战争留下祸害,很多地雷被埋在地下,村民在耕种或者建房的时候,稍有不慎就有生命危险。如何排除这些隐患,是罗比     

品读

<正>全国人民为了考试分数而困扰,一辈子以考多少分为荣誉,……只有中国的学生才有这样的看法。这是一个很严重的问题。……中国要开放中国学者的观念,不要因为荣誉或者考试,或者种种因素来奖励,要给他们一个自由的想法,要有一个崇高的思想,也是整个创新最根本的基础。     

谨防『马太效应』平等对待学生

《圣经》“马太福音”中有一个典故,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的也要夺过来。”美国著名的科学家、哲学家罗伯特·默顿发现了这种现象,即对做过贡献并有相当荣誉的科学家,给的荣誉过多;而对无名小辈的科学家,对其作出的成绩、成果不予承认或不能给予应有的重视。他于1973年最早借用《圣经》中上述典故,把科学界奖励制度上优势积累的现象概括命名为“马太效应”。显而易见,“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”,这将是对后继人才的一种扼杀。据此,联系到教育界,“马太效应”现象也不同…     

撒向学生都是“爱”

《圣经》“马太福音”中有一个典故,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的,也要夺过来。”现代著名美国科学家、哲学家罗伯特·默顿发现了这种现象,即对做过贡献已有相当荣誉的科学家,给的荣誉越多;而对无名的科学家,对其作出的成绩不予承认或不给予应有的重视。他于1973年最早借用《圣经》中上述典故,把科学界奖励制度上优势积累的现象,概括命名为“马太效应”。显而易见,“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”。综观我们的教育教学,“马太效应”现象也程度不同地存在着。一个班级当中的几十个…     

新春笔谈

八十年代第一个春天来到了,在新的一年里,大家有些什么打算,准备怎样为四化作出新贡献呢?本刊约请了部分学校和教师笔谈,现摘要发表。全国先进单位资阳中学: 百尺竿头更进一步在告别七十年代的时候,我们学校作为全国先进单位,出席了国务院举行的第二次授奖仪式,这是党和国家给我们的最大荣誉。连日来,在讨论和座谈中,全校师生都在思考着一个问题:在荣誉面前,在八十年代,我们该怎么办?回答是:谦虚谨慎,努力学习,百尺竿头,更进一步。     

鼓掌员的荣誉

李大米是新民小学五年级一个普普通通的小学生。他既没有什么可以夸耀的优点，也没有什么可以指责的缺点。惟一让人瞩目的就是他有个小毛病：别人打喷嚏一般是一至两个，李大米只要开了头，没有八个以上是收不住的。每当这个时候，李大米最怕看见女同学的眼睛。他年纪虽然小，但他很要面子，幸亏有手绢遮住了他烧得通红的脸。李大米所在的学校是个很重视荣誉的小学。校长虽然是个女性，但她在果断、干练、勇敢、开拓等方面一点也不亚于一个能干的男人，为了让荣誉看得见、摸得着，她给学校设立了许许多多的奖励，什么小牛顿奖、小鲁迅奖………     

马赫 Go Go Go

导演:安迪·沃卓斯基发行日期:2008年5月9日影片类型:动作/家庭/体育剧情简介:根据20世纪60年代的日本系列动画改编,讲的是一个年轻的赛车手努力获得荣誉的渴望,在家人的帮助下,他的爸爸给他制作了一辆马赫5号高性能赛车。     

从技校学生成长为“技能大腕”记杭州技师学院优秀毕业生丁宏卫

“全情投入总会有回报,坚持学习才能不落后”—丁宏卫如是说前不久,当笔者在学校看见丁宏卫时,他还是那样腼腆地笑着,对老师和他的学弟学妹都很有礼貌。提起荣获2007年“全国五一劳动奖章”这一荣誉时,他还是像在学校一样随和而谦逊,他说：“这是政府和公司给我的荣誉,更离不开学校老师们对我的培养,而我自己还有很多东西要学,     

清华大学附属中学

清华大学附属中学的前身是1915年创办的成志学校,著名诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾在此就读。他给母校的题词是“求达到世界水准”。清华附中是教育部直属大学附中,北京市重点中学和首批高中示范校。先后被授予全国“德育先进校”、“校园环境示范校”、“科技示范校”等荣誉。     

转行的获奖者

2003年诺贝尔物理学奖获得者之一安东尼·莱格特说,在他的学术道路上他最先感兴趣的是古典文学,当时的他并无意从事物理这个给他带来荣誉的学科。     

让每一个学生心中都充满希望

《圣经》“马太福音”中有一个典故，其结尾是：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”美国现代著名科学家、哲学家罗帕特·默顿发现了这种现象，即对做过贡献已有相当荣誉的科学家，给的荣誉很多，而对无名小辈的科学家，对其做出的成绩不予承认或不给予应有的重视。他于１９７３年最早借用《圣经》中上述典故，把科学界奖励制度上优势积累的现象，概括命名为“马太效应”。显而易见，“马太效应”的结果偏重于“锦上添花”，而忽视了“雪中送炭”。在我们的教学中，“马太效应”现象也程度不同地存在着。例…     

热爱学生养护心灵

避免马太效应 　　《圣经》“马太福音”中有一个典故，其结尾是：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”现代著名美国科学家、哲学家罗怕特·默顿发现了这种现象，即对做过贡献，已有相当荣誉的科学家，给的荣誉越多；而对无名小辈的科学家，对其作出的成绩不予承认，不给予应有的重视。他于 1973年最早借用《圣经》中上述典故，把科学界奖励制度上优势积累的现象，概括命名为“马太效应”。显而易见，“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”，而忽略了“雪中送炭”。 　　综观我们的教育教学，“马太效应…     

一位民间小学语文名师的精神光芒——支玉恒老师的奋争简史与教学个性

<正>笔者在翻阅支老师所写的文章时,惊喜地发现,早在2008年,《人民教育》“名师人生”栏目刊登了他所写的《我这样一路走来》,文前的“编者按”,则不失为既实事求是又恰如其分的支玉恒简介——支玉恒快40岁时才由体育教师转为做语文教师,结果一教就教出了自己的个性、教出了语文教学的名堂,教出了在全国的影响。于是,他成为了小学语文教学界的一位传奇人物。虽然在他身上缺少一些人们通常看得很重的荣誉光环,他不是“五一劳动奖章”获得者,他没有被评过“全国优秀教师”,甚至他不是特级教师,但他并不缺少同行的认可。在小语界有“四大天王”之说,支玉恒便是其中之一。或许我们可以说这样的话：来自同行的认可才是真正的认可,来自同行的尊敬才是真正的尊敬,来自同行的荣誉才是真正的荣誉。     

果利河畔的“摆渡”人

正全国优秀教师、全国"十一五"教育科研先进个人、湖南省五一劳动奖章、全国五一劳动奖章……这是包围着田顺江的无数荣誉。但对田顺江来说,他给自己的定位就是渡口的船夫——送走一茬人又迎来一茬人,在果利河的两岸来来回回。1989年大学毕业后,田顺江被分配到龙山县里耶民中任教。学校距离县城有120多公里,当时教学设施落后,条件极为艰苦。"家离学校很远,每次回家都要坐三个钟头的拖