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在语文教学中,我们常向学生强调语感的重要性,那么,究竟什么是语感,如何训练语感呢?语感,实际上就是指对语言的感受、领悟能力,是对语言文字的一种“正确丰富的了解力”(叶圣陶语)。郭沫若说:“多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”在语文教学实践中,我主要从以下几个方面培养学生的语感。 相似文献
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温文荣 《福建教育学院学报》2007,(2):40-41
一、运用多元解读。训练发散思维。2000年全国高考作文材料说“世界是千变万化的.疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多”,这正如古人所说的“横看成岭侧成峰。远近高低各不同”。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。不同的读者对同一作品主题的理解是有差异的。这种差异正是文学作品多解性和丰富性的表现。因此,在语文教学中,我们要引导学生运用多元解读,拓展思路,从而培养创新能力。如欣赏莎士比亚的四大悲剧之一《李尔王》,可以借鉴余秋雨先生对作品的多重解读:一是大众化解读,即尽管是悲剧,但毕竟正义战胜了邪恶;二是问题解读,英明的李尔王为什么不把王位传给讲真话的女儿,却传给了讲假话的女儿?三是人性解读.人性只有到了最低位或最原始的时候才能回归吗?又如对《祝福》、《孔乙己》、《装在套子里的人》及《边城》的多元解读。 相似文献
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长期以来,由于教学中出于诸多原因而使英语教学戴上了“哑巴英语”的帽子.在新课程背景之下作为一线教师的我们要想真正改变这一不良现象.在教学中必须去强化语感训练。英语语感是人们对英语语言的感觉.它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践.又指导语言实践,具备良好的语感是学好用好英语的必要前提。 相似文献
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培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力、与口头表达能力。这是我多年教学实践的感悟。那么.如何培养学生的语感呢?我的具体做法是。 相似文献
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王峰 《宿州教育学院学报》2003,6(2):101
江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂。”、“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”作为基础工具学科的语文,在创新教育方面有着得天独厚的条件。这就要求语文教学必须有更高的起点、更新的观念、更宽的视野、更大的改革步伐。那么语文教学如何进行创新教育呢?下面谈谈自已在教学中的几点做法。 相似文献
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“文章不是无情物,文章不是无意言”。有人读《落花生》,仅理解为对花生的赞美,有人却由此悟出做人的道理;有人学《白杨》,仅认为是对一种高大挺拔的树木的描写,有人却能联想到默默奉献的边疆建设者。这里一个重要原因就是语言感受能力的不同。 相似文献
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素质教育的核心是创新。培养学生质疑能力既是对传统语文教学经验的继承,也是在当今社会培养学生创新思维的必需。下面谈几点做法,以就教于同行。 一、利用教材,设置疑点,提高学生的质疑能力 现今通用的语文教材突出体现了中国语文几十年来“例子”理论的思想与要求,具有很强的规范性和示范性。这样的教材优点是明显的。教师易教,学生易学。但有一利也有一弊。这样的教材的缺点也是明显的,即容易形成模式,制约学生思想,东西太“完美”了谁还去怀疑呢。对于高中学生,这种缺点更明显。高中学生处于身心发展的最活跃期,思维… 相似文献
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在语文教学中,教师如何挖掘教材中思维训练的因素,才能有的放矢地培养学生的思维能力呢?我认为有意识地激发学生不断生疑、质疑、释疑,是打开学生智力大门的一把钥匙,也是启发学生多思、深思、爱思、会思的有效方法。它能使学生获得知识,开发智力,特别有利于培养学生的思维品质。下面仅就这方面的问题,谈几点做法: 相似文献
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《语文课程标准》提出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。对于语文学科来说,培养学生的想象力是主要内容。它需要我们在课堂实践中充分挖掘教材中一切可发挥想象的因素,因势利导,创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境,通过利用插图、情景表演、多媒体辅助、填补空白、创编童话等方式为学生插上想象的羽翼,从而启发、丰富、拓宽、训练、发展学生想象能力,使学生的想象力得到充分的发挥。 相似文献
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所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。突出学生的主体性是素质教育的核心问题,自主学习从根本上确立了学生主体地位。 一、留给学生充足的时间 留给学生充足的时间是自主学习的基础、前提和保证。虽然教师们都能认识到它的必要性,然而为什么在课堂上得不到落实呢?关键还在于观念问题,怕讲少了,学生掌握不全面。课堂上只有保证充足的时间训练,学生才能掌握。上海特级教师贾志敏老师曾指出,学生还没读通、读熟课文,教师不要忙着开讲。听过他的示范课《镇定… 相似文献
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素质教育的核心是创新教育。在长期的语文教学中,我们想方设法在课前、课中、课后支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论,让学生养成不仅学会质疑,敢于质疑,而且善于质疑,习惯质疑,把质疑当作一项基本功,从而提高了学生的质疑能力。 相似文献
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娄菊梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):61-62
一年级是培养学生语感的重要阶段,教师要针对学生心理、生理特点,挖掘教材中蕴含的丰富元素,灵活采取多种措施,让学生感悟汉语言的形式美、节奏美、意境美,激发学生学习语文的兴趣,有效培养学生的语感。 相似文献
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语感培养在语文教学中是一个重要方面,在朗读、赏析等多种教学环节中,让学生去顿悟,强调让学生联系生活,联系社会,在实际中内化语感并积累. 相似文献
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语感培养在语文教学中是一个重要方面,在朗读、赏析等多种教学环节中,让学生去顿悟,强调让学生联系生活,联系社会,在实际中内化语感并积累。 相似文献
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王文荣 《中国基础教育研究》2006,2(2):147-148
语感是指人对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言隐含意义的一种深刻的直觉,一种心理体验,这种精神活动是一种审美活动,具有审美学特点。在语文教学中,我充分利用课堂,培养学生语感,激发学生学习语文的兴趣,收到较好效果。 相似文献
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语感是对语文文字的敏锐感觉,属直觉思维,是一种心理现象。语感培养在语文教学中如此重要,那么,在中学语文教学中究竟应该如何培养学生的语感呢?笔者认为,应该主要从以下三个方面着手:
一、积淀语文知识,提高字词感受力 相似文献
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