努力构建动态生成的语文课堂

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）的一大特点是课程资源的变革，即教材不再是惟一的课程资源。作为语文教师要有灵活运用和开发语文课程资源的能力，从而构建动态生成语文课堂。     

呼唤动态生成的语文课堂

当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。然而,我们知道“生成性资源”不会凭空而至,我们也知道可遇而不可求的“生成”往往稍纵即逝。那么,为了课堂的精彩,面对“生成”．我们该如何应对呢？     

语文课堂动态生成资源的妙用

一、用心倾听，巧妙生成 美国教育家帕克．帕尔默在《教学勇气》这本书中说道：“在真正的教育中．沉默是作为一种学生需要内心世界工作时值得依赖的母体．是适合更深层次学习的一种媒介。”根据这一理论．教师在教学中不能急于求成．要有足够的耐心．给学生足够的时间关注课文．反复品味语言文字．体验情感．课堂上动态生成才能旁逸斜出。     

打造动态语文课堂的策略

随着时代的进步,教育理念的更新,课堂教学由以教师为主体变为了以学生为主体,高效的课堂教学有了新的内涵。如何通过引导学生进行自主学习实现高效课堂呢？笔者认为只有真正去思考并实践如何打造动态课堂,才能让课堂变得更高效。     

呼唤动态生成的语文课堂

当无法预约的精彩成为一句熟语后,课堂中那些极富生成价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。然而,我们知道生成性资源不会凭空而至,我们也知道可遇而不可求的生成往往稍纵即逝。那么,为了课堂的精彩,面对生成,我们该如何应对呢?     

略谈语文课堂生成性资源的几种类型

在课堂教学中,师生互动、生生互动以及学生与教材的观点交互都会促成生成性的课程资源。这种预设之外的课程资源是具有很高价值的教学资源,如果师生能够及时、有效地加以利用,会极大地促进课堂教学效率的提高,促进师生的"会心"教学。在课堂上,一般有这样几种类型的生成性资源:     

在动态中构建精彩语文课堂

长期以来，通过对语文课堂教学的预设以取得教学的成功是我们语文教师的孜孜追求。新课程理念下的语文课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标一过程一结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩，即动态生成资源。     

语文课堂动态生成的探讨

有一个非常有名的故事,讲的就是在法国南部有一家葡萄园,园主生意异常的红火,而在她旁边的园主放了成堆的葡萄,极力的招揽客人,但是销售依然了了。原因就是这位葡萄园的主人让每一位客人只需要交5法郎,就可以提着篮子在葡萄园里自由地采摘,这位葡萄园主人的成功经营的理念在今天被很多商家所采用,如我们身边的草莓采摘园、农家乐、自助餐等等。这些商人的成功经验告诉笔者：在语文教学过程中引导学生积极参与,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够让学生获得较大的满足感,同时能够增强学生的主体意识,充分发挥学生的主人翁地位,让学生更加积极主动的学习,提高学生的学习效率。这也是当下语文课堂教学设计倡导的生态课堂教学模式,充分发挥民主,营造轻松愉悦的课堂气氛,也是学生所喜欢和向往的语文学习氛围。那么在初中语文教学过程中如何更好地营造这种民主和谐的课堂氛围呢？笔者认为应该从以下三个方面进行尝试。     

动态语文课堂的生成

根据华东师范大学杨小微教授《教学观重建与课堂教学改革》中的理论，认为应该建立预设生成性教学过程观，也就是出现意外的答案均可看作资源，可据此重新组织教学过程，作适当的拓展延伸，即使错误也可作资源。只有处理好了这种动态课堂资源，才能真正实现学科教育价值；只有处理好这种新的动态课堂资源，让学生成为课堂的主体也才真正有意义；也只有处理好这种动态课堂资源，把心灵自由充分还给学生也才有了社会价值。     

语文课堂生成性资源的开发与利用

语文课程标准指出：每个教师都“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。教师要关注学习进程中的“动态生成”资源,并巧妙地促其有效生成。因此,笔者曾制订了一个学年课题“语文课堂及时捕捉生成性资源并开发利用的研究”。在一年的时间中用案例记录的形式捕捉瞬间。这里结合所记录的有关案例．谈谈如何巧妙利用课堂生成性资源问题。     

语文课堂教学中的资源选择和利用

周光旋：国家语文课程标准实施以来,出现了很多新气象。教学资源的普遍运用,给语文教学带来勃勃生机。在广泛运用教学资源的过程中,我们不难发现,有用得好的,提高了课堂教学效率;有用得不当的,非但不能提高课堂教学效率,还有碍于课堂教学。现在我们就教学资源在语文教学中的选择和利用进行研讨,以期明确恰当运用教学资源的重要性,提高语文课堂教学的效率。     

小议语文课堂上的表演

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，但是有些教师由于对课标理念的理解不深和对课堂本质把握不准，导致课堂教学中出现了许多以演代讲的现象。     

浅谈语文课堂教学的动态生成

注重课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。在教学活动中,教师以当时课堂教学中出现的有价值的问题、有创见的观点为契机,抓住有利时机,因势利导,调整或改变预先的教学设计,引发学生深入探究,充分发挥学生的个性,可以生成新的教学资源,生成学生的创造力,使课堂充满生命活力,使学生获得更好的发展。     

语文课堂动态生成初探

动态生成是对教学过程生动可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。本文中笔者介绍了如何把握语文课堂动态生成。     

语文课堂资源生成例谈

生成是课程改革倡导的一个新理念．生成性语文课堂是指在弹性预设的前提下．在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情境．自主建构教学活动的语文课堂教学过程。     

关注生成性资源 精彩语文课堂

“关注生成性资源”是新课标提倡的一个重要的教学理念。所谓生成性资源是指不是教师预先设计好的,却在教学中产生新的资源。我们如果能充分合理运用好课堂生成性资源,就能给课堂教学出彩,让学生收获更多。     

整合阅读资源改造语文课堂

科学地整合阅读教学资源,必定使课堂教学发生巨大的变化。首先,课堂教学的内容发生了变化。课堂是把教材作为基础的语文资源,必须实现课内外阅读的     

构建动态的语文课堂

新课程理念告诉我们：教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，思考和感悟时有形成，这就是动态生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这种课堂教学，是语文教学的理想境界。那么，怎样构建动态生成的语文课堂教学呢？     

『动态生成』让语文课堂灵性涌动

所谓＂动态＂,即运动着的变化着的状态,课堂教学中的运动变化是由教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。所谓＂生成＂,就是形成或达成许许多多不可预见的教学资源。＂动态生成＂教学就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标,促进学生发展的。那么如何在课堂中实施＂动态生成＂教学呢？     

语文课堂:注重动态生成

语文课堂应是师生共同进步提高,提升语文素养的场所。教学理念的变革必然引起教学方式的变脸,课堂不再是教案的机械重复,而是充满动态和不断生成的过程,面对学生独到奇特的感悟、始料不及的问题、复杂多变的现场,教师必须以动态生成的观点认识课堂教学,根据教学中的生成因素,积极主动组织、参与、引导,让师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中,从而推动学生的学习探究活动有效开展,创造性地驾驭课堂。