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唐俊 《中学生阅读(高中版)》2008,(9S):41-43
<正>有句俗话,叫做"吃饭吃米,说话说理"。我们同学平时说话自然都是"讲道理"的,但是有一部分同学不太喜欢写议论文,对在作文中说理很发憷。其实说理有时很简单。先说个故事。 相似文献
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唐海波 《语文月刊(学术综合版)》2008,(5):35-36
事实胜于雄辩,议论文除了要有鲜明的论点,严谨的逻辑外,还要有丰富有力的论据。有的同学论据不可谓不丰富.但由于对如何选择论据、安排论据缺乏考虑,从而影响了说理的力度。 相似文献
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有不少同学一写议论文就感到紧张,提出论点之后,不知道怎样说理论证,以理服人。觉得没有什么可论的,也谈不出什么道理来。而是东拼西凑,生拉硬扯,写出来的文章情理脱节,语言贫乏,空洞无物。怎样迅速改变这一现状呢?我认为要对学生循循善诱,使学生明白:议论文重在说理,以理服人,也就是说对所讲的道理、 相似文献
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有不少同学一写议论文就感到紧张,提出论点之后,不知道怎样说理论证,以理服人。觉得没有什么可论的,也谈不出什么道理来。而是东拼西凑,生拉硬扯,写出来的文章情理脱节,语言贫乏,空洞无物。怎样迅速改变这一现状呢?我认为要对学生循循善诱,使学生明白:议论文重在说理,以 相似文献
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黄琼 《中学课程辅导(初三版)》2003,(12):5-5
所谓的“一事一议类文章”,就是针对某一事件提出自己的见解、发表议论的议论文。正因为它具有“即事说理,有感而发”的特点,因此写惯了记叙文的初中生学写议论文一般都从它起步,新课标要求初中生也必须掌握一事一议的写法。一事一议类文章要求先叙事后说理,叙事成为说理的由头,为说理服务;说理要从所叙之事开始,做到以理服人。在实际写作过程中,必须把握以下三点: 相似文献
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本册语文教材中,同学们较多地接触了议论文。教材的写作要求中也明确指出要学会写议论文的提纲,要会提出论点、运用论据、展开论证。同学们在议论文写作中,往往要用到举例论证法来证明文章的观点。有的同学说:“我仔细选择了事例,为什么老师仍然说我不会使用举例论证法呢?”大家在运用举例论证时,往往存在以下的问题:一是举例贪多,往往不加取舍,或者古今中外的事例,胡乱堆砌;或者事例和论点之间互不关联。二是举例过后不会分析说理,或者说理简单化,就事论事,言不及义,或者事理脱节,或者泛泛空谈。议论文应该怎样举例说理呢… 相似文献
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班主任在高校学生管理工作中要坚持说服教育、以理服人的原则,这就要求班主任必须具有较强的说理能力。为此,班主任必须要坚定马克思主义信念,提高政治理论水平;要有的放失,把解决思想问题和实际问题结合起来;要讲究说理艺术,坚持平等相待;要塑造自身良好形象,发挥人格力量的作用。 相似文献
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现行初中物理课本中,说理题在复习中占据了显要的位置.正确地指导学生进行口头的文字的说理训练,是复习阶段一项不可忽视的工作.下面就说理题的出现方式及训练规律方面的探索,谈谈自己的体会,希望对中考复习应考的同学有所帮助. 相似文献
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文雯 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(2):74-79
说理是思想政治教育的基本工作方法,也一直是思想政治理论课发挥作用的主要方式,以“摆事实讲道理”对学生进行思想政治教育。2022年4月,习近平总书记在中国人民大学调研考察时强调,思政课的本质是讲道理,提出“把道理讲深、讲透、讲活”的说理要求。思政课如何说理并实现这一要求,可以从情、理、对象三重向度进行深入探讨。思政课说理要创设说理生效的条件即情境与时机,把握说理的客观力量即事实与逻辑,激活说理对象的主体要素即认知、情感、意志的融会贯通,从而不断创新思政课教学,与时俱进地提高思政课教师的说理水平,推动思政课教学效果提升。 相似文献
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现行初中物理课本中,说理题在复习中占据了显要的位置。正确地指导学生进行口头的字的说理训练,是复习阶段一项不可忽视的工作。下面就说理题的出现方式及训练规律方面的探索,谈谈自己的体会,希望对中考复习应考的同学有所帮助。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,要促进学生的表达,就要引导学生学会说理。说理要对接“操作”,说理要融合“思维”,说理要渗透“思想”,说理要联通“关系”。只有将“说理”融入数学教学之中,激发学生深度探究的激情,数学思考才有抓手。只有引导学生说理、知理、明理、行理,才能通过数学教学提升学生的数学学习力,培养学生的数学核心素养。 相似文献
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在数学教学中要加强说理训练,说学生多动口,要求学生既会做又会说,不仅知道怎样做,而且懂得为什么这样做。讲解说理在数学教学中有着不可抵估的作用。 相似文献
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思想政治教育通常以说理的方式育人,审美化说理是思想政治教育说理的艺术。思想政治教育审美化说理是说理者依据审美的规律,把说理的对象、内容、方式、环境进行审美化改造,从而以符合美的规律的方式进行说理的过程,科学把握其内涵要义就必须从思想政治教育审美化说理的理论基础、内在依据、逻辑起点进行分析;高校进行思想政治教育审美化说理是高校思想政治教育的人文关怀指向与个体价值体现,它可以提升思想政治教育的亲和力、吸引力和感染力,提高学生对思想政治教育的接受度,丰富学生的精神世界,从而增强思想政治教育的有效性;高校实现思想政治教育审美化说理需注重说理对象美,审美化说理要以美的视角注视“人”。说理内容美,审美化说理要进行内容美的审思与重构。说理方式美,审美化说理要注重美的原则和话语艺术。说理环境美,审美化说理要有美的说理生态。 相似文献
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史代平 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):20-21
在作文评分中,语言是个重要标准。许多同学写议论文,常摆出说大道理的架势,将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出,以求说理的充分、透彻,但效果适得其反。一个道理有一千种说法,要尽量选用形象的说法,以显生动之效,除了采用比喻、类比、事例等论证方法外,形象畅达乃至华美的语言必不可少。同是说理,修饰之后,用语虽繁,但神秀意满,令人赏心悦目,毫无枯燥之感。 相似文献