植物也有血型

<正>人们都知道动物有血液,且大多数颜色是鲜红的,但也有些动物的血液呈现出别种颜色,还有不同的血型。可你知道吗?从某种意义上讲,植物也有血液,那就是它的汁液,它们不仅有不同的颜色,并且令人称奇的是,植物也有血型!植物的血型植物"血液"的颜色,有的是透明的,有的呈乳白色,有的与人血一样为鲜红色;有的呈流质状,有的很粘稠;有的香气扑鼻,有的臭味熏天。而植物的血型,却是     

浅谈数学教学中的语言艺术

<正>课堂讲授的艺术也是一种语言的艺术。在数学教学的实践中,存在各种各样的讲授,有的平铺直叙,有的波澜起伏;有的精雕细刻、面面俱到,有的大刀阔斧、突出重点;有的富于抽象思维,有的富于形象直观;有的是教师唱独角戏,不同的语言运用有不同的教学效果,这取决于讲授是否具有艺术性。     

引导初中生走出心灵的沼泽地

<正>笔者长期在教学一线与初中生打交道,发现初中生心理状况的主流是好的——大多数学生活泼开朗,积极上进。但心理有问题的学生也不少见:有的非常懒惰,既不爱学习,也不爱劳动,甚至连班级的卫生大扫除也不愿参加;有的性情孤僻,不愿参加集体活动;有的心理脆弱,听不进半点批评意见;有的以自我为     

习作批改“那些事”

正一本"有意思"的习作近日,翻阅了几位同事批改的习作,发现他们不约而同地尝试让学生练习批改,形式也各不相同,如有的请班级内习作水平较好的学生批改,有的全班动员,相互批改。在评语的撰写上也开动脑筋:有眉批、有尾批、有建议等等;有的学生写后,教师再进行二次评价;有的学生评价后,被批改的学生针对建议修改后再写上自己的感受。     

狗年话狗

<正> 今年是壬戌年,也称狗年,狗家族庞大,全世界约有300多种。有的大如牛犊,有的小如拳头;有的高过一米,有的高不过20厘米;有的重130多公斤,有的仅1公斤左右;有的奔跑如飞,时速可达100公里;有的能跳,可越过五米高的障碍。有的俊美,魅力十足;有的勇猛,斗志旺盛。 驯化久远 据载,狗可能是欧亚的狼,北非的豺和北美的郊狼等多种动物的混合体。狗是人类最先驯化的     

如何在运动中使不同水平的幼儿得到发展

世界上没有两片完全相同的树叶,当然,也没有两个完全相同的孩子。孩子之间存在着个体差异。有的孩子10个月就会走路了,有的要到15个月才行;有的个性文静,有的顽皮好动;有的反应敏捷,有的呆板迟     

今天，毕业班照合影

今天,毕业班照合影。 有的班级现有教师全部到齐;有的班级邀请了自七年级始的所有任课教师,包括美术、音乐教师;有的班级还邀请了生活指导老师;但,也有的班级现有教师没有到齐……     

赏菊

妈妈从市场买回了几盆美丽的菊花。有了菊花的点缀,我家的院子一下子显得生机勃勃了。菊花的颜色有很多,有白的、黄的、红的,还有绿的,真是美不胜收啊!菊花的形态也很多:有的花瓣整个卷起来,像一个大绣球;有的花瓣细细长长的;有的花瓣的末端卷起来,像一把小勺子;有的花瓣全展开了,中间露出嫩     

珍惜眼前的朋友

有人说人生就如一趟列车,每到一站,有的下车,有的上车,有的因事繁忙,坐也坐不稳;有的因久坐而乏味,去别的车厢串串;有的因厌倦车内的嘈杂,暂时躲起。列车在不停地前行,人员也随时发生变化,能够一起走到最后的能有几人?许多人只是同行几站、十几站,最终各有归宿。也有人说人生似品茶,平凡里见滋味,苦涩中有幽香。你我有缘相遇,得以共品一杯清茶,为心灵安置一个无染的场所,将疲惫放逐在雅致淡泊里,营造一份恬     

我喜欢吃的水果

课堂训练内容 苏教版二平级下册“练习6·说说写写”。 想一想 仔细想想,永果的种类很多,有圆形的、心形的、细长的、胖胖扁扁的……有的颜色鲜艳纯净,有的则是多种颜色的汇合;有的摸上去光滑细腻,有的则凹凸不平;有甜的,也有酸的,还有酸中带甜或是甜中含酸的;有的入口绵软,有的入口爽滑……你喜欢的水果是什么？它是什么样子的？吃在口里的感觉如何？     

初中数学概念教学之我见

一、问题揭示现在中学数学的概念中涉及的范围很广、也较抽象,有的概念需要学生有一定的生活经验为基础;有的需要学生有一定的概括能力;有的又需要学生有一定的抽象思维能力。于是掌握理解概念就显得很困难了,而这又涉及三方面的问题。     

小学生的气质、性格特征与因材施教

根据学生心理的个别差异进行因材施都是教育的一条原则,也是一种教育思想,它历来为教育家们所重视。因材施教不仅要针对能力差异施以教育影响,而且也要注意儿童在气质和性格上的差异进行因材施教。 一、小学生的气质特征与因材施教 气质是表现在人的情感、认知活动和言语行动中比较稳定的动力特征。气质类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。在我们周围的人中,有的人精力充沛,生气勃勃;有的人沉默寡言．举止安详;有的人情感热烈,激动而难自制;有的人心平气和,活泼开朗;有的人庄重冷静,不露声色;有的人多愁善感,郁郁寡欢;有…     

成语使用的五大误区

一、对象误用:有些成语有特定的适用对象,词义有所侧重,适用的对象也就不同。有的指个体,有的指群体;有的指人,有的指物;有的专用于男女或夫妻之间,有的专用于写文章或文学艺术等。如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解,就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。如:     

怎样抓好班主任工作

我校的二十多位班主任,其中有经验丰富的老同志,也有走上工作岗位不久的“新兵”;有的善于精雕细刻地去塑造学生美好的心灵,也有的因为粗枝大叶而使班级常出“乱子”;有的能不断发挥创造性,充满信心,做好工作,乐在其中,也有的感到班主任工作太烦太难负担重,不如科任老师轻松……如何带好这支队伍,充分发挥他们的作用,出色完成培育新一代的光荣任务?从学     

浅谈诗歌中景物的典型性

诗歌中的典型景物有不同的选取角度,也有各自不同的艺术效果。有的调动人们的记忆,营造出熟悉的意境;有的展现不同的地域特征,令读者有丰富的想象空间;有的和情感契合,催生的情感。但是最终,这些景物能和诗歌完美融合,使诗歌成为写景的艺术。     

视频资源在音乐教学中的优化运用

小学音乐教学内容涉及面广,有地域性很强的地方歌曲,几乎每册都有外国民歌或童谣;有以季节为主题的单元;也有以戏曲为主题的内容。有的学习内容和学生的生活紧密相连,而有的则是孩子们没     

艺术教师个性化教学的思考

从事艺术教学多年,经常有机会参加各类听课活动,每次听完课,总有许多的感想和感触,觉得教师的教学风格与教师的个性有着密切的联系:有的教师热情洋溢,外向泼辣;有的教师温文而雅,像一位长者;有的教师柔和中庸;有的则活泼高雅……不同的个性所带来的教学效果也不尽相同:有时会为教学者精彩的设计而叹服;有时一堂课听下来觉得百般无聊;有     

大学书法教材集成的贡献与局限

大学书法教材初步建立了书法教育的理论体系,体现了建立书法学术理论体系的胆识,探索设计了比较完善的教学体系。然而,这套教材也有一些缺陷：有的内容与书名不符;有的体例与语言不够科学;文史哲的基础有待加强;有些结论不够周全;有的有常识性的错误。因此渴望超越,再出修订完善之作。     

梅香

梅花开放有早有迟,在同一棵梅树上,可以看到梅花的各种姿态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,花蕊轻轻摇曳妩媚多姿;有的正当盛开,粉红柔嫩的花瓣惹人怜爱;也有已经热热闹闹开过的梅花,不与争艳独自静思。不用担心花瓣会嚷冷,梅花不是娇柔的花,越是风吹雪压,     

动物育儿大放送

繁衍后代是动物的本能,而生了宝宝之后的事,动物们却各有选选。有的选择了和宝宝在一起,看护它长大成人,即使丢掉性命也在所不惜;有的妈妈留守,爸爸闪人（离开）;有的老爸充当奶爸,老妈溜走;还有的夫妻双双闪人,潇洒去也,只留下可怜的娃听天由命。