奏响合作学习与个性发展的和弦

随着新课程改革的不断深化,构建高效课堂已成为提高教学质量的重要途径。它跳脱了偏重知识轻视能力或只教不导的俗套,在要求全面发展的前提下注重学生综合能力的培养,其中合作能力的养成对于促进学生个性的发展起着潜移默化、晓理动情的作用。如何在合作学习中注重学生个性的发展,是摆在我们面前的重要课题。     

自主选择 合作探究 弘扬个性——自主合作探究学习方式初探

新课程标准倡导自主、合作、探究,体现要读书、要能力、有空间、有实践、有情趣的理念。教师作为课程的实施者、组织者、引导者、合作者、评价者,应充分尊重学生的主体地位,在教育教学中积极发挥开放式教学的优势,把选择的权利还给学生,使学生自主学习、合作探究、挥洒个性,为他们提供一个激发智慧、释放思想的平台,使学生成为课堂的主人,让语文课堂成为学生想象的天地、创造的乐园。     

新课标下小学生自主合作学习的重要性

新课标实施以来,"自主、合作、探究"这种新的学习方式受到了越来越多老师的推崇,自主合作学习的重要性也引起了小学教师的重视。自主合作学习的重要性在于学习的方式,为学生创造更多表现的机会,每个学生都能积极主动地参与课堂,充分发挥学习潜能。根据多年的教学实践和教学反思,从新课标下小学生自主合作学习重要性的原因,自主合作学习方式的重要性,自主合作学习的效果以及自主合作学习的反思四个方面入手,探讨新课标下小学生自主合作学习的重要性。     

引导学生自主学习 促进个性发展研究

现代社会飞速发展,各行各业需要创造型人才,作为学生的领路人,教师应该从小培养学生有自主学习能力,彰显他们的个性。现从课堂教学的组织形式,如何让数学课堂成为自主学习的实践课以及乐于自学、彰显个性三个方面进行阐述。     

开展自主学习,促进学生个性发展

倡导自主、合作、探究等多样化的学习方式已成为新课程改革的核心理念。促进学生特长和个性的发展是高中语文教学的目标之一。在教学实践中,可以开展民主化教学,以唤醒学生的自主意识;实施探究性学习,以发展学生语文的运用能力;营造新型的师生关系,形成平等、和谐的课堂氛围;培养想象能力,以想象促创新,提高写作水平,进而促进学生个性的全面发展。     

在合作学习中发展学生的个性

对于学习中的问题性、探究性内容,引导学生通过合作学习的方式进行探索,并在学生合作学习的互动、交锋、生成等环节,尊重个性、彰显个性、完善个性,促进学生形成良好的非认知品质,促进学生良好个性的发展,进而全面提高学生的语文素养。     

浅谈学生自主学习个性的培养

学生自主学习的培养,是新时期素质教育的基本要求,具体可以通过以学生为主体,采用多样化教学;开展个性化教育,增强自主学习的意识;及时适当评价,促进学生不断发展。     

以英语合作学习促进学生的个性发展

合作学习是提高英语教学质量的有效途径,同时也能促进学生的个性发展。本文分析了英语教学中教师开展合作学习的误区和困惑,探索了提高合作学习的方法与策略,并对教师自身个性的发展提出了要求,旨在使合作学习科学化,使合作学习既能提高英语教学效率又能尊重与推动学生个性的发展。     

引导自主学习 促进个性发展

新课程理念下的数学教学强调要重视学生自主学习，并通过教师积极引导下的自主学习活动过程，充分发展学生的个性，让学生的主动性和创造精神在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现其生命的活力。     

参与合作多维互动促进发展

师生之间、学生之间,相互尊重、参与合作、多维互动,培养学生的合作精神,使学生的个性在合作中得以展示,创新意识和创新能力在合作中逐渐形成和逐步提高,这是以学生发展为本,培养21世纪高素质人才的重要组成部分,是人类赖以生存和可持续发展的坚实基础和不竭动力。     

如何通过英语合作学习促进学生的个性发展

在英语教学中,提高英语教学效率的方法有很多,但是这些方法仅仅在教学的质量上有所帮助,却忽视了学生在学习中的个性发展.新课程改革的背景下,英语教学不仅要重视教学质量,同时还要加强对学生在学习过程当中的个性发展,为学生的全面发展发挥作用.本文基于英语合作学习在教学中的应用意义,提出有效的合作学习策略促进英语教学水平的提高和推动学生的个性发展.     

“自主学习，发展个性”的语文课堂教学策略

这几年来，我校语文组除按照教学大纲要求抓好基础性、常规性的工作外，还根据学校教育改革的要求，着重进行了“自主学习，发展个性”的语文课堂教学策略的探索。     

在合作中学习在愉悦环境中发展个性

体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育教学中,加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,“学会微笑与倾听,做会说话的人”,这是与人相处的基础;在体育课堂以“学生为主体”的教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。     

发展个性 自主学习——浅谈语文课堂教学的过程与方法

在我国传统教育中教师具有绝对的权威，学生只是接受的主体。教学的含义也可以说是仅仅局限于教师的一种活动。“师者，传道授业解惑者也。”即使是“因材施教”“三人行，必有我师”“教学相长”也是非常重视教师作用的。这是一种把教学看成由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式。     

自主探究 张扬个性

目前的语文课堂,仍然存在着传统、落后的教学模式,学生的学习方式单一,这样不利于学生个性的发展。因此,我们倡导自主探究学习,以发展学生的个性。在教学中,教师要通过设置悬念、强化主体意识和合作交流等形式,让学生学会自主学习,提高课堂教学的效率。     

自主合作学习模式中创新学习观念的培养

自主合作学习模式强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价过程．在自主中学习，在合作中解决问题，让学生在小组或团队中利用明确分工的互助性学习来完成共同的学习任务，相互配合与支持，发挥每一个学生的积极性，实现互动式、交流式的自主合作学习，让不     

浅谈英语自主学习、合作学习

课前巧妙布置预习任务,激发学生自主学习与合作学习的积极性,课堂上巧妙提问,充分发挥学生的主体作用,注重培养学生自主学习与合作学习习惯的形成,课后及时复习巩固,培养学生英语思维习惯,学生自主学习与合作学习相结合,从而达到创造性学习的目的。     

引导自主学习促进个性发展

新课程理念下的数学教学强调要重视学生自主学习,并通过教师积极引导下的自主学习活动过程,充分发展学生的个性,让学生的主动性和创造精神在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现其