不要全面发展——我的教育幻想之六

不要全面发展?提出这样的问题肯定会被很多人批评。我国的教育几十年来就是提倡要学生全面发展的。从最早的德、智、体全面发展到现在的德、智、体、美、劳全面发展,从三好到五好,将来也许还有十好百好,这难道有什么不对吗?     

析人的素质结构和“全面发展教育”的组成

关于人的素质结构问题,教育界长期存在三种不同的观点:(1)认为人的素质结构包含“德”、“智”、“体”三个方面;(2)认为人的素质包含“德”、“智”、“体”、“美”四个方面;(3)认为人的素质包含“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五个方面。到底哪一种观点更正确呢?本文拟就这一问题进行初步的探讨。     

以德治校应着重解决的几个问题

学校是培养人、造就人的重要场所，是实施教育的前沿阵地。如何全面贯彻落实江总书记提出的“以德治国”的重要方略，坚持以德治校，培养德、智、体、美全面发展的合格人才，是摆在我们教育工作者面前的一项十分重要而又非常紧迫的任务。目前，应着重抓好以下几个问题。     

家长怎样填写意见

家庭报告单(学生操行评定手册)是家长全面了解学生在校德、智、体、美、劳各方面情况的重要途径,也是家庭、学校互相联系的一条基本渠道。家长在填写自己意见时,应注意以下几方面的问题:     

语文教学中实施素质教育的几点做法

什么是素质教育?就是身体心理素质、科学文化素质,劳动技能素质,思想品德素质的教育。也就是要求我们全面培养人,培养全面的人,使学生德、智、体、美、劳、心全面发展。那么语文学科素质教育的内容是什么呢?就是思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质等。几方面的内容。其中民族文化素质是基础,科学文化素质是核心,个性心理素质是关键,思想道德素质是主导。在这几方面我做了如下偿试:     

孩子在幼儿园学什么(一)——幼儿全面发展教育的内涵

您是否想给孩子设计一个全面发展计划?现在如果请您回答一个小问题“:什么是全面发展?”很多人一定熟练地脱口而出“:让孩子在德、智、体、美、劳等五个方面都得到发展。”是啊,七八十年代的人就是在这个教育方针指引下全面发展的,难道有什么错儿吗?的确没错。但是,随着教育观念和教育改革的发展,人们越来越清晰地认识到幼儿园教育与中小学教育有很大的不同之处,于是把幼儿全面发展教育的提法概括为“五大领域”。2001年9月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在第二部分教育内容与要求中指出“:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,…     

实施素质教育应处理好的几个关系

从应试教育向素质教育转轨是深化教育改革的必然趋势,实施素质教育应处理好以下几个关系。一、乐质的全面性和个体性的关系素质结构包括德、智、休、美、劳诸方面,一个人某一方面的能力,是不足以断定他的素质水平状况的,也不能对几个单项能力考核结果的简单相加来判定一个人的素质水平。这是因为,只依靠任何单一能力是不能出色地完成实践任务的。只有实现了德、智、体诸方面和谐发展,在实践中形成诸方面的最佳结合,才能真正体现一个人身心发展的总水平。因此,素质教育必须突出全面性,要求每个学生在德、智、体、美、劳诸多方面取得…     

大学生动态素质的构建

从静态角度上看，可以把人的基本素质概括为德、智、体、美、劳等几个方面，它是对人们以往的实践和修养的总结。自尊、自爱、自信、自强是人们的最基本的意志品质素质。这些意志品质动态地影响着人们在德、智、体、美、劳几个方面的发展，从而构成了人的动态素质。做为当代大学生，形成良好的动态素质，可以使自己在复杂多变的环境中，充分发挥自己的主观能动性，把自己培养成德才兼备的合格人才。     

应给美育以重要地位

对学生进行审美教育,是学校教育的基本任务之一。学校教育不能没有美育。随着社会主义物质文明和精神文明建设的深入发展,美育问题也逐步被越来越多的人所重视。学校教育的目的,是要培养全面发展的社会主义现代化建设的一代新人。人的全面发展应该包括德、智、体、美、劳等方面。从美学的观点来看,人的发展应符合美的原则。美的本质就是主客观的和谐自由关系。因此,人的发展应是上述各方面的和谐发展,任何一方面的偏废都会对人的发展产生消极的影响。德、智、体、美、劳各育在人的发     

师专公共体育课要为培养合格毕业生服务

师范专科学校公共体育课不仅要使学生自觉锻炼身体、增强体质,学习体育基本知识和技术、技能;培养优良的意志品德,根据师专要培养合格初中教师的任务,而且还要培养他们的德、智、体、美、劳全面发展,并具有培养德、智、体、美、劳全面发展人才的能力。近六年来,我们针对这些具体问题进行研究,认为公体课必须为培养合格毕业生服务。具体做法是:在公体课教学中安排一些提高学生全面工作能力方面的内容。现在获得一些成效,不少学生在毕业后既能完成本专业的教学任务,又能做好班主任工作,有些还能协助体育组训练学校运动队,有些在学校体育教师缺少的情况下能兼任体育课。下面从三个方面进行阐述:     

加强学校德育管理工作

德育,也称思想政治教育或思想品德教育。它包括思想教育、政治教育、道德教育等几个方面,是学校教育的重要组成部分。正确引导和帮助青少年健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。本文拟就有关加强学校德育管理工作的问题进行初步探讨。     

学校美育系统的分析和思考

(一) 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人,是我国社会主义教育的总体目标,它规定了我国教育目的社会主义性质和方向,体现了马克思主义关于人的全面发展的思想。社会主义教育的五个组成部分,在人的全面发展中,各自都有独特的内涵和任务,彼此不能替代;但同时又有机地相互联     

实施素质教育之管见

素质教育已成为全民的共识 ,时代的呼声。其实 ,自建国以来 ,我们党和国家就一直坚持要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都到发展的教育方针 ,并为此作了大量的、卓有成效的工作 ,培养出了一批又一批德才兼备的优秀人才。只是由于各种因素的制约与影响。近些年来 ,“应试教育”的倾向发展到相当严重的程度 ,从而削弱了德、智、体、美、劳以及开发智力、培养能力等方面的素质教育。那么 ,究竟怎样推进素质教育呢 ?笔者以为不妨从以下几个方面来考虑。一、转变观念 ,大胆尝试这个问题的实质 ,其实仍然是一个解放思想的问题。这是一个喊了…     

孩子在幼儿园学什么（一）——幼儿园全面发展教育的内涵

您是否想给孩子设计一个全面发展计划？现在如果请您回答一个小问题：“什么是全面发展？”很多人一定熟练地脱口而出：“让孩子在德、智、体、美、劳等五个方面都得到发展。”是啊，七八十年代的人就是在这个教育方针指引下全面发展的，难道有什么错儿吗？的确没错。但是，随着教育观念和教育改革的发展，人们越来越清晰地认识到“五大领域”。     

苏联教育思想发展七十年——一般教育原理研究上的新进展

苏联教育思想发展到现在,在具有方法论意义的一般教育原理中,最令人瞩目的有三个方面:一是个性与集体的关系,二是个性的一般发展(即生理、心理发展)与遗传、环境、教育的关系,三是个性的全面和谐发展(即德、智、体、美、劳诸方面的发展)与综合施教的关系。下面予以分述。     

怎样培养公民的精神文明——苏霍姆林斯基的见解和做法

一、学校的培养目标与公民的精神文明设计和造就德、智、体、美全面发展的人是苏霍姆林斯基坚持始终的教育目标。他指出:“怎样达到德、智、体、美的和谐发展?怎样使德育因素贯穿在受教育者的全部生活中?深思这些问题,是实际计划明天以及一月或一年以后要做的、集体要力争达到的事情的最重要的基础。”简言之,“学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。”苏霍姆林斯基的独到之处在于,他把人的全面发展与人的丰富的内心世界及其充实的精     

以“理解”为中心的历史学习

一、问题的提出为什么要学习历史 ?作为一门课程这是首先要回答的问题。因为这既是课程定位的出发点 ,也是课程本质的张扬点。这里以几个课程标准为例 ,看看我们要找的问题。“历史教学能够使学生了解人类社会发展的过去及现在 ,认识人与人、人与社会 ,以及人与自然的关系 ,加深对祖国的热爱 ,拓展对世界的了解 ,从历史中汲取智慧 ,从而提高学生的整体素质 ,使他们更好地在德、智、体、美等方面得到全面发展 ,适应社会主义现代化建设的需要。”①“历史学是认识和阐述人类社会发展进程及其规律的一门科学 ,与人类在政治、经济、文化、社会等…     

德育工作科学发展初探

古往今来,圣人贤达、仁人志士无不重视人的思想道德建设。孔子就有“德者为人（仁）之本,为政之本”的说法,清代名臣曾国藩也有“德若木之根,才若木之枝：德若水之源,才若水之波”的论述。建国初期,我国就制定了“德、智、体”全面发展的教育方针,新时期的教育方针虽由三方面延展到“德、智、体、美、劳”五个方面,德育始终处于首位。     

谈高职学生的德育教育

高职教育是高等教育的组成部分，一般培养大学专科层次人才，也有少量培养大学本科层次人才或逐步向培养本科人才发展。高职学生要在德、智、体、美等方面获得全面发展，其中德育具有对智、体、美诸育促进和保证的功能，良好的道德教育不仅可以端正学生智育、体育、美育的动机和方向，而且还可以提供良好的行为习惯和学习方式、方法上的直接支持。因此，德育是诸育之首，它在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成和塑造优良的心理品质等方面具有积极的推动作用。那么，如何加强高职学生的德育教育呢？正确认识和处理几个…     

浅谈高中政治教学中的德育教育

在现代教育中．不仅要求学生能取得好成绩．还要求学生德、智、体、美、劳全面发展。但现在大多数学生都是独生子,富足的生活使他们不能受一点苦．没有学习的激情和研究探索的欲望。在这种情况下。这些学生没有对未来的规划,也不清楚自己的理想是什么。对于一个生活在对德、智、体、美、劳高要求的现代社会．这种人很难生存下去。