浅谈语言法在体育教学中的作用

语言法是体育教学中最基本的教学方法,它适用于体育教学的任何一个阶段。通过对语言法在体育教学中作用的分析,指出了语言法在体育教学有组织作用、转换(媒介)作用、强化作用、补充作用。     

语言法在体育教学中的应用

语言法是运用各种形式的语言指导学生掌握学习内容和进行身体练习的一种教学方法，是体育教学的重要手段之一。探讨体育教学中语言教学的作用与方法，对提高教学质量具有十分重要的意义。     

体态语言在体育教学中的作用

体态语言是体育教学中重要的传递方式。它以人体在特定实际情景中的显现方式和活动方式作为教学传播媒介 ,具有表情答意沟通双方的特殊功能。体育教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用。体育教学过程中体态语言无时不在 ,无处不在。但是 ,体态语言的应用却往往被我们所忽视。因此 ,我们应当充分认识到体态语言的特点和作用 ,重视和研究体态语言在体育教学中具有理论和实践意义。1　体态语言的概念及特点一般地讲 ,体态语言是指人类身体的整体或部分的反应性动作与非反应性动作 ,且能表现人的心态的非语言符号。这种语言不但…     

谈体育教学中的体态语言

就体态语言的定义、分类以及在体育教学中应用体态语言时应注意的问题等进行了研究，为不断提高体育教学效果提供理论参考。     

语言法及其在体育教学中的运用

<正> 语言法是指在体育教学中,运用各种形式的语言,指导学生掌握学习内容和进行身体练习的一种教学方法。语言是人类独有的信号刺激。正确地使用语言,对顺利完成教学任务有重要意义。善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。毛泽东同志在总结前人经验的基础上提出了“十九教授法”,其中有关语言的就占了四条,即“说话要通俗化”、“说话要明白”、“说话要有趣味”、“以姿势助说话”。这充分表明语言法在教学方法中有着十分重要的地位。体育教学中运用语言法主要有讲解,口令、指示和提示,口头评价,口头汇报、默念和自我暗示等形式。一、讲解     

谈体育教学在素质教育中的作用

<正> 当前,我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转轨,实施素质教育是我国基础教育的一件大事。《中国教育改革与发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的基础工程,中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质     

非语言行为在体育教学中的作用

<正> 非语言行为是指运用眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的行为。美国语言学家对语言研究的结果表明,人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是通过语言来表达的,而另外百分之六十五的内容主要是靠非语言行为来表达。如果人际交往仅限于语言,那么人们复杂的思想、丰富的感情就不可能得到充分的交流和理解。人们之间的交往如此,教学过程又何尝不是这样?事实上,只要稍微留神,我们便不难发现,任何一位体育教师上课,都不同程度的自觉或不自觉地使用了丰富的非语言行为。面带微笑,目光凝视,眼神传情,点头、摆头,皱眉、     

非语言行为在体育教学中的作用

非语言行为,即肢体语言,是指运用眼睛神态、举止行为等无声语言将众多信息传递给对方的行为。根据科学家们的研究结果显示,人们在见面或谈话时大约有38%用语言来表达,而55%的内容主要是靠非语言来表达。因此,在体育教学过程中非语言行为的运用,与其他教学比尤为重要。1有利于提     

论语言在体育教学中的重要作用

语言是人们表达思想,交流情感的工具,也是人们认识和理解客观世界的媒介。教师利用语言,向学生传授知识,与学生交流感情,这是古今中外所有教学活动中的最基本最主要的方式。体育教学虽有其特殊性,但也不能例外。所以不管科学多么发达,电教设施如何完     

谈示范法在体育教学中的运用

示范法,是在体育教学过程中,教师(或学生)用生动、形象具体的动作范例或图表、模型、电化教具演示等手段进行直观教学的方法。通过正确的示范,使学生了解动作的形象结构和完成动作的程序,建立正确的动作概念。根据课的任务、动作难度、学生掌握的情况和教学步骤来确定示范的方法和次数。以跳箱分腿腾越为例,新授课开始在介绍动作名称之后做一次完整示范。在讲解动作难点(如腾越)时,要做一次重点示范,让学生有目的观察难点动作。而后再做一次完整示范,强化学生建立正确的动作概念,然后由学生做练习。示范位置以学生视力垂直于教者为宜。示范面的选择要依据动作演示的方向     

论语言在体育教学中的运用与作用

阐述了语言在体育教学中的运用与作用 ,教师结合教学内容及时、恰到好处地运用各种教学语言 ,能使教学收到事半功倍的效果。     

谈体育游戏在田径教学中的作用

体育游戏是进行体育活动的一种手段,是体育教学的重要内容。它是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊锻炼方法,是发展非智力因素的重要途径,它使体力活动与智力活动相结合,具有浓厚的娱乐气息。体育游戏是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的活动。那么,在学校又如何运用好体育游戏进行体育教学呢？游戏是学生非常喜爱的一项活动,它内容丰富多彩,形式生动活泼.     

谈民族传统体育在技校体育教学中的作用

民族传统体育项目是长期以来用以增强体质，促进人的全面发展而进行的有目的、有计划的身体锻炼活动。其内容形式丰富多彩，方法简便易行，对场地设施的要求相对简单，深受青少年学生的喜欢，能激发学生体育学习的兴趣与积极性，非常适合在技工学校中广泛地开展，将民族传统体育项目与现代体育项目相结合，既可推动技校体育教学的改革，又可大大丰富体育教学内容，对提高学生职业身体素质和增进学生的身心健康具有积极作用。     

教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性。身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高和更新专业知识、技能水平。     

语言在体育教学中的运用

<正> 语言是教师从事教学工作的重要手段,如果运用得好,有助于提高教学效果。在体育教学中语言的运用,应“因材因时因人”而异。 一、对不同教材的语言运用 在体操教材教学中,多数学生都存在着恐惧和犹豫的心理障碍。为此,在学生学习动作前,教师要创造轻松活泼的课堂气氛,融洽师生关系,消除学生的紧张情绪。另外,在体操教材教学中,教师要严格运     

语言法在体育课堂教学中的运用

语言法是以语言传递信息为主的教学方法,是指教师通过运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法;是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法;是提高学生身心素质的重要手段之一;是能够理想地完成教学目标、任务的关键所在和重要手段。文章就讲解法、问答法和讨论法这三种语言法以及它们在教学中的运用进行了讨论。     

体育教学中的语言法及其正确运用

<正> 语言是人类重要的思维工具和信息媒介,对人的心理和生理具有独特的刺激作用。体育教学实践和经验告诉我们,体育教学的过程就是体育教师与学生之间的一种双向思维信息的交换过程。体育教师根据教学内容及教学计划,通过语言讲解、动作示范等手段,向学生传授体育知识和运动技能,并在这过程中及时地收集和捕捉学生的反馈信息,再以最佳信息传输给学生,逐步改善学生的各种状态,以达到体育教学的最佳效应。这就是体育教学方法中最基本也是最重要的语言法。在体育教学中,体育教师的讲解、口令、指示、口头评定成绩以及学生的口头汇报、“默念”、“自我暗示”等,都是语言法     

谈语言信号对体育教学的作用及影响

语言是一种刺激信号,语言的运用在体育教学中,有重要的作用和深远的影响。语言运用是一门学问,又是一种艺术,要掌握它,必须有较好的文化素质、道德修养及丰富的实践经验。     

体育理论课在体育教学中的作用

理论课是体育教学的一个主要组成部分。现代体育学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念，在重视体育锻炼，增强体质的同时，增加体育基础理论知识的教育是很重要的。我国体育教学大纲明确规定体育教学的任务为：促进学生身体的正常生长发育，培养正确的身体姿势，全面发展学生的身体素质和基本活动能力；使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯…     

从素质教育谈体育教学在性格培养中的作用

体育教学的自身特点,决定了它在素质教育中的特殊地位和作用。应充分发挥其优势,使学生在体育运动中,优良性格特征得以发展和完善。