实施学校德育途径的几种方法

德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。学生的思想品德是在多方面因素的影响下形成的，它受到社会环境、家庭、学校、集体生活等多种因素的制约。学校必须采取多样的形式，通过多种渠道，才能从多方面促进学生思想品德的全面发展。     

疏通多种渠道 提高德育水平

学生思想品德的形成,受到社会、家庭、学校、集体生活等多种因素的影响。作为学校必须采取多种形式,疏通多种渠道,才能提高德育水平。一、学校是开展德育工作的主阵地一是疏通"课堂教学"主渠道。离开了课堂教学,对学生进行思想品德教育就是一句空话。因此,教师应深入挖掘教材中的德育因素,积极改革课堂教学方法,积极渗透     

构建校外德育网络优化整体育人环境

德育是素质教育的重要组成部分，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系是拓展德育空间，获取德育实效的重要措施。构建校外德育网络，努力完成德育任务，对于造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义。一、建立校外德育网络是适应改革开放形势的需要影响学生思想品德的因素是多方面的，不仅来自学校，而且来自家庭和社会。在当前改革开放的形势下，不能只把学校教育当作德育的惟一渠道，而应该运用系统论的原理，把各种教育途径合理地组合，形成德育网络。德育网…     

中小学德育工作的现状困惑与对策

中小学德育工作的现状困惑与对策王怀森德育，也称作政治思想教育，或政治思想品德教育，是学校教育的主要内容之一。长期以来；中小学德育工作存在着重说教轻实践、重智育轻德育的倾向，对德育活动只重形式不重效果；重集体活动轻经常渗透。对学生思想品德教育的考查、评...     

“走心”的思品课堂更能彰显德育功能

<正>德育过程与智育过程、体育过程、美育过程是有区别的,德育是要帮助学生解决自身品质发展现状与社会道德要求之间的矛盾,这决定了在德育过程中必须依据学生个体思想形成发展的规律。初中学生由于社会阅历少、辨别是非的能力不强等因素导致其思想品德的形成主要依靠学校教育教学活动,课堂教学虽不能看做是学生思想品德形成的唯一渠道,但它是一个重要的渠道。初中思品是一门中考文化课,在教学中比较注意狠抓双基,重视科学知识的传授,往往忽视思想品德课的德育属性。     

试论德育教学的重要性

学校、课堂和教师都是我们进行道德教育的主要渠道.无论是课堂上的德育理论课,还是为了让学生更好的理论联系实际,让学生将德育理论与实践结合起来从而提高自己的思想品德而组织的一些实践活动,对于学生的品德发展都是有着很大的帮助.     

高校增强德育实效性的课程改革与实施方略

一、高校德育课程的内涵分析 从学校教育层面来看,高校德育课程是指学校作为一个整体提供给学生思想道德方面的经验的总和,是学校为实现德育目标,有组织、有计划地以各种方式,使学生获得思想道德方面经验的教育内容和因素的总和.它不仅包括高校提供给学生的"两课"或开设的其它德育课程,而且包括学科课程或专业课程中对学生思想品德、情感意志、道德行为等产生影响的内容或因素.根据对课程组织的划分,高校德育课程一般可分为显性德育课程和隐性德育课程两大部分.     

德育工作途径浅议

德育工作是一项社会性的综合系统工程,只有学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合,才能培养和塑造一代新人。一、学校教育是进行德育的基本途径学校教育是全面发展教育的基本途径,也是德育的基本途径。通过教学对学生进行思想品德教育是德育的主要组织形式。     

校园文化的德育功能浅探

以校风为核心的校园文化包含着多种功能,本文仅就其德育功能进行一些探讨。 一 校园文化对德育内化的影响 学生的道德品质的形成和发展是内外因素相互作用的结果,思想品德教育要取得良好效果,不仅依赖于各种外部教育因素,同时也依赖于学生本身的心理因素。在学校,学生对教育者所灌输的道德观念、道德行为规范的     

浅谈小学思想品德教育一体化

儿童思想品德的形成、发展,是家庭、社会、学校等多种因素综合影响的结果。如何把各种教育途径联结起来,使德育工作形成合力,形成统一的思想品德强化训练过程,使学生逐渐养成良好的思想意识、行为习惯和人格精神,这是当前学校德育工作中亟待解决的问题。从1987年开始,我区在市教研室的直接主持下,在研究学校内部德育的基础上,提出了思想品德教育学校、家庭、社会一体化的构想,并进行了近三年的实践。“思想品德教育学校、家庭、社会一体化”。是指在《小学思想品德教学大纲》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》的统一指导下,以学校     

论德育在大学生思想品德形成中的作用

德育在学校教育中,在社会发展中,在学生品德形成中,究竟起什么作用?有多大的作用?弄清这个问题,是我们正确认识德育,摆正德育位置,确立德育内容、途径、方法的前提和思想基础。对于这个问题,历来存在两种认识:一种认为,社会环境的影响是学生思想品德形成和发展的决定性因素,特别是现代社会,社会影响力已大大超过学校教育的影响力,因而学校德育对于学生的思想品德无能为力,起不到什么作用。另一种则认为,学校教育具有目的性、可控性、综合性和科学性等特点,学校德育可以解决学生思想品德形成中的一切问题,学校教育可以代替     

关于自学考试中德育问题的思考

自学考试的目标是造就和选拔德才兼备的专门人才,提高全民族的思想道德、科学文化素质,适应社会主义现代化建设的需要,并以教育为社会主义建设服务为其根本方向。显然,德育在自学考试事业中的地位不容忽视,因而德育在自学考试实际中的许多问题需要进一步探讨研究。 自学考试德育的对象是考生,对其进行思想品德教育有很大的特殊性。众所周知,学生思想品德的形成受到社会、家庭、学校诸方面的影响,德育必须通过影响学生思想品德形成的各种条件的综合作用,才能奏效,这就决定了包括自学考试在内的思想品德教育途径和形式的多样化。一般学生的思想品德教育无非是     

谈谈中小学全方位德育

德育不同于其他学科的教学，它需要长期不断、多方面、多形式、耐心细致地教育和熏陶才能达到教育目的。德育的这种特殊性决定了中小学德育工作必须是全方位的，即是家庭、学校、社会参与才能完成。要求教育者从不同岗位、不同角度、不同时间，以不同形式对青少年进行社会主义思想政治、传统优良道德品质教育和影响。全方位德育就是学校、家庭、社会三大教育因素的总和。当前社会对青少年的思想品德影响，可以从两个方面来看，有积极有利的一方面，这就是党、政、军、公安、司法、社会各阶层、人民团体教育关心和卜学生的健康成长，并且采取…     

从教学的特点看教学的教育性

教学具有教育性的含义有两方面:一是教学是学校实施全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途径,学校主要是通过教学活动促进学生身心发展,完成培养人的任务的。二是特指教学具有思想品德教育作用,是学校进行德育的重要渠道,教学对学生的思想品德必定产生影响。人们一般是从这一含义理解、阐述教学的教育性的。本文亦试图就此含义略陈管见。要探讨教学的教育性,加深对这一论题的研究,避免论争中各种歧义的产生,必须首先把握教学的涵义,明确其发挥作用的特点。目前,我国教育理论界对教学性质的认识已经取得了多方面的认识,一些论著也多是从教学活动的构成要素及教学任务来揭示教学的内涵。但由于对教学活动构成要素的内在     

如何营造小学生思想品德教育的良好环境

思想品德教育简称德育,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称,是教育工作者根据社会要求和人的身心发展规律,用一定的要求,对受教育者思想言行给予有目的、有针对性、有组织的影响和培养,以使他们形成相应思想道德的教育活动。小学生思想品德教育是根据小学生的年龄特征、接受能力等综合因素,对小学生进行直接或间接的一种思想性教育。小学生处于接受思想教育、知识观念的初级阶段,加之身心尚未成熟,极易受外部环境因素影响。     

德育在数学教学中的渗透

数学教学不仅是基础教育学科的重要组成部分,也是渗透德育的重要渠道之一。教师要合理挖掘教材的德育因素,把握德育渗透的基本要求,努力提高学生的思想品德,促进学生良好品德的形成和发展。     

体育教育对学生思想品德形成的作用

学校的体育教育是与德育工作密切相关的,体育教育在学校开展对学生的思想教育、品德教育、纪律教育和法制教育方面都具有多方面的作用,因此,在学校体育教育中渗透德育有利于青少年学生的良好的思想品德的形成.     

试论中小学德育合力形成的几个必要条件

德育,重在实际效果的取得:而德育实效如何,取决于各条渠道、各个方位、各种层次德育资源和德育力量所形成合力的大小.建立德育网络,让学校系统内部各支德育力量以及学校、社会和家庭几块德育资源能有机结合,使各渠道、各层次、各方位的德育资源形成强大的合力,是德育工作的自身特点以及青少年学生思想品德形成规律的要求,也是中小学教育尤其是中小学德育工作适应信息社会和市场经济新形势,以及中央关于推进素质教育决定的迫切需要.     

开展“争三好”教育活动提高学生思想道德素质

开展「争三好」教育活动提高学生思想道德素质拜泉县实验小学王进文活动的总体设想对学生进行思想品德教育，仅靠学校单方面的力量是不够的，因为学生思想品德的形成要受家庭、社会、学校等多方面因素的影响。教育的效果不仅有赖于学校教育方法的得当，而且还有赖于学校、...     

浅谈高师化学教学中的德育

《中国普通高等学校德育大纲(试行)》中明确指出,各级各类学校要把德育放在学校工作的首位。作为培养未来人民教师的高等师范院校,加强学生的德育尤其重要。因为高师学生既是现在德育的对象,又担负着对下一代青少年进行德育的重任。他们的思想品德素质如何,直接影响着一代又一代青少年的健康成长。 教书育人,在教学过程中对学生进行丰富多彩的思想品德教育,既是教学大纲的要求,也是一个教育工作者的责任。经过多年的教学实践,我们发现,化学学科中蕴含着极为丰富的德育因素,只要教师注意挖掘教材中的德育因素,就可以对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方法教育以及化学美教育等。通过专业课的教学,提高学生的思想品德素质。