静物色彩写生刍议

在欧洲有许多大师都画静物画,象塞尚、凡高等终生致力于静物画报探索,留给了后人不朽的惊世之作.静物不光是训练课题,也具有无限的艺术创作空间.     

论道德与活动

道德是一种复杂和奥妙的社会现象。科学地回答什么是道德这个问题并不是一件容易的事情。我国现行的大多数伦理学著作都认为道德是调整人们相互关系的行为原则和规范的总和。此外,还有一种观点认为,道德不仅仅是人们的行为规范,而且是人们自身的一种情感、意识和品质。我认为,道德不仅仅是人们行为规范的总和,也不仅仅是人们的行为规范和自身的一种情感、意识、品质的总和,而是人的具有善恶价值的实践一精神的活动。道德的本质不仅仅是人们的思想的社会关系,而是人们的实践—精神的社会关系。     

把静物写“活”

<正>静物,顾名思义,是指看起来静止不动的物体,例如水果、雕像、器具等。静物往往欠缺生命的活力,所以很容易写得平淡乏味、死气沉沉。那么,怎样才能把静物写“活”呢?一、善于摹状,让静物有趣味摹状,意思是照着事物的原样,像绘画一般进行形象的描摹。摹状写法用得好,可以使语言显得活泼有趣,将静物的样态写得栩栩如生,让读者有亲眼所见的感觉,还能自然地流露作者对静物的喜爱之情。     

水彩画教学浅议

水彩作为一门独立的艺术形式 ,以其透明流畅、变幻多姿的特色 ,被人们喻为富有魅力的画中女皇。也正由于它自身的这些特征 ,它的流动性、干湿变化和不可更改性 ,又使它有时变得难以捉摸、无从驾驭。笔者以风景写生、静物写生、人物写生为例 ,引导学生将其作为一种媒介来探索自然、分析自然界色彩间的规律 ,把握色彩与造型的关系 ,进而研究水彩画画种的艺术规律和自然特点。     

由一篇获奖作文试谈中学生的情感体验

美学原理告诉我们:现实生活中,人们总是根据自己所面临或所接触的对象,是否能满足自己的需要而产生一定的态度,这种态度的心理形式就是“情感体验”.情感则是“人对客观事物的一种态度”,它“总是由一定的客观事物引起的,离开了客观事物,无缘无故的情感是没有的.”因而“情感和认识过程不同,认识过程是对客观事物本身的反映,而情感则是人们对事物的一种好恶倾向.”     

浅析政治课教学中的情境创设

政 治课自身内容的特殊性决定了政治课教学与情境创设有着更密切的联系 ,这也是由中学生的思维特点决定的。无论是启发式教学法、还是发现教学法、问题教学法 ,一旦离开情境创设 ,都难以取得良好效果。因此 ,情境创设是教学法的一种 ,也可以说是政治课教学中的重要原则之一。一、情境创设的理论分析情 ,是指一种情绪、情感 ;境 ,是一种环境或气氛。情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验 ,即人们体验到愉快、不愉快、喜怒哀乐等 ,能够引起人们喜怒哀乐、愉快、不愉快的环境或气氛就是情境。教育者运用各种手段和方式创造出一种适…     

试论素质教育中教师情感运用的科学性

中学基础教育的过程,既是引导学生学习、实践、做人、成才的管理过程,又是师生情感交流的过程。这里的情感就是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应。管理心理学认为,情感是一种隐性力量,是一种非制约性的领导手段。情感在管理过程中的作用是很重要的,它可以成为管理过程的积极因素,也可以成为管理过程的消极因素。中学教育教学过程中,教师如能科学地把握情感的特点和规律,善用一个“情”字,化消极情感为积极情感,就会和谐师生关系,调节师生心理,从而增强自身的感召力和集体的凝聚力,促使学生轻松、愉快地生活、学习,素质教育的目标也就能落…     

个体视角的教师情感智力培养

现行的教育观认为教学过程是一种"特殊的认知过程",这种特殊性主要表现在人的情感上.教师要想很好地完成教育任务和实现教育目的,仅仅依靠思想、智力、职业道德等方面的素质是远远不够的,教师还应具备情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一.为此,教师应致力于认知心理调适、情绪调节、个性自我完善,不断地加强教师自身情感智力修养.     

作者的情商与语言的情味

指出作者组合语言时应注重思维的形象性和情感释放的委曲有效,这样,语言就会有一种蕴藉隽永的情味;另外,善解人意并拥有与人沟通的情感技能,语言就会含有优雅温馨的情味.     

消费经济视觉中的体育明星及消费文化功能

体育明星作为消费文化时代的大众文化消费产品,以其独特的人格魅力和潜在的经济、文化价值,吸引着人们的情感投入.并满足着人们对旺盛生命力的审美需求.体育明星是连接个体消费者和文化世界的大众媒介;消费与体育明星的紧密结合作为一种文化现象反映了社会转型期人、社会和文化之间的双向互动和意义建构.