浅谈高中英语薄弱班级的激励教学

当前不少高中学生对英语学习不感兴趣，甚至厌学、弃学。因此，作为高中英语教师，就要寻求适用的办法，将自己一线教学的经验结合理论指导，正确引导学生，激励他们积极参与到英语学习中去。本文具体就自己的教学经验、具体做法及效果做了详细的介绍和总结，以期与同仁分享。     

反思型教师的在职培养

爱动脑筋思考自己教学问题的教师,总是比只知道“埋头苦干”的教师进步得快。这是因为爱动脑筋的教师把自己的工作和学习当作研究对象,他们积累的经验是经过自己反复思考,更合理更合规律的经验;而只知埋头苦干的教师仅把工作和学习当作自己应该去做的事情,他们积累的经验是随意     

如何培养青年教师

以老教师的高尚师德感召青年教师 在我们学校有四分之一的老教师，他们一直在第一线从事教育教学工作，积累了丰富的教育教学经验和班级管理经验。他们凭着自己对教育事业的满腔热情，坚持用自己炽热的爱心无微不至地关心每一个孩子的学习和生活。他们以校为家，以班为家，以高超的教学艺术，塑造了教师美丽的心灵世界。他们几十年如一日忘我地工作着．赢得了学校、家长的信任，为青年教师树立了榜样。     

论基于反思——实践取向的教师研究

本文认为教育和教学工作具有很强的实践性,因此,教师的个人经验是其实践性知识的来源,而实践性知识的外显和生成则通过对经验的反思而实现,教师并不是知识的消费者,他们也是知识的生产者,每时每刻都在生产着自己的实践性知识,从而使教师赋权和教师专业发展具有重要意义。也为理解教师研究提供了新的思路:研究不再是专家学者的专利,它也是每一个教师可以通过对自己教学实践和经验的反思而生成个人教学理论、促进自身专业发展的重要手段。教师研究应该以教学实践中的问题为导向,以改善教学和促进学生学习为目的,把反思和研究作为专业工作的一种态度和方式。     

践行校本教研 促进教师发展

晋江市实验小学3年来开展校本课程研究，成绩裴然。他们始终把学习和教学融为一体，以教师为研究主体，以学生的发展为宗旨，以学校教学中的问题为研究对象，努力探索校本教研的新路子，提高了课堂教学的效益与质量，促进了教师的专业成长，完善了学校的教研制度，他们经验是值得推广的。[编者按]     

反思型教师的在职培养

爱动脑筋思考自己教学问题的教师,总是比只知道"埋头苦干"的教师进步得快.这是因为爱动脑筋的教师把自己的工作和学习当作研究对象,他们积累的经验是经过自己反复思考,更合理更合规律的经验;而只知埋头苦干的教师仅把工作和学习当作自己应该去做的事情,他们积累的经验是随意行动后遭遇的偶然事件和片面体验.正因为如此,前者才会越来越迅速地接近"专家型"教师的水平,而后者则会越来越感到提高教学能力是一件困难的事情.     

合作学习在教学中的具体运用

合作学习为教师提供了一个新的教学模式，为学生创造了一个才能发展的环境，精心营造的合作学习能使学生全身心地、主动地投入到学习中。众所周知，学生是有着独特个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感、判断是非的能力，有着自己的知识经验和成长背景。如果教师在教学中能够充分地挖掘潜力，就能帮助学生变被动性、非人际性学习为主动性、人际性的学习。     

浅谈中学生学习化学的心理

为了更好地适应新时期教育教学的发展,化学教师要了解自己的教育对象,了解他们是怎样想的,了解他们学习化学的心理状况,才能提高自己的教学水平,有效地提高化学教学质量。本文依据自己多年的教学经验,谈一下中学生学习化学的心理。     

浅谈课程内容的认知加工

学生对课程内容的认知是他们课程学习的基础心理历程。课程是一个事件，是发生在课堂、学校中的。它包括四个因素：教师、学生、教材、环境。教师和学生是认知者，他们带着自己的经验，带着自己独特的感受，带着自己已有的知识来到课堂交流。课程内容是学生要学习认知的对象，一般指以教材为主的内容。施良方教授指出：“学生在教学中的认知加工是由学生     

面对高一新生的第一堂英语课

笔者从事高中英语教学已15载，自己也记不清上了多少节课，但给每届高一新生所上的第一节课却记忆犹新，终生难忘。我认为，给高一新生所上的第一节课非常重要，这是因为教师所面对的学生有着不同的学习经验和生活阅历，来自不同的学校，他们来到新学校，非常渴望自己的新教师教学水平非同一般，同时也渴望老师教学水平非同一般。     

学生喜欢什么样的数学教师

我校数学系9011班,在一次“回顾我所敬佩的中学数学教师”的座谈会上,道出了他们的心声。由于学生从初中到高中都接受过多位老师的教诲,在这即将走上讲台的前夕,大家都乐意谈出自己所敬佩的数学教师,以便从中学习他们丰富的教学经验,来充实自己。 在这些被学生所敬佩的数学教师中,有许多宝贵的教学实践经验,是值得我们学习和借鉴的。现将他们的宝贵经验,结合自己多年教学体会,奉献给广大青年教师,也许能起到抛砖引玉的作用。     

听特级教师的课,学什么?

在教学第一线的教师，都很希望也很需要听特级教师的课，当然听课的机会也不少。作为一名小学语文教师，应该向特级教师的课学些什么呢？这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题。我们认为，语文教师应在自己的教学实践中，结合本人的教学实际，从以下几个方面去重点学习、消化、吸收，“内化”特级教师的宝贵经验，努力提高自己的业务水平。一、学习他们先进明晰的教学思想这是学习特级教师的课最关紧要的方面。我们一定要学习他们反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：在语文教学中，以学生为主体，努力实现学生的自主学习、…     

一点一滴铸就成功——试论高中语文教学

自从2003年参加工作以来,我作为一名高中语文教师,对于如何教好语史有了自己的一些看法。 一、合作是成功的源泉合作共赢是我们共同的认识和理念。迈克·富兰说过这么一段话：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候,当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候,当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候,他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”     

在“三勤”“两记”中成长

刚走上工作岗位的新教师,初为人师,一心想将自己所学到的知识传授给学生,尽快培养出多而好的人才,但由于教学时间短,教学经验少,教学效果难如人意。那么,新教师如何才能尽快掌握教学技能,尽快成为教学能手?实践证明“,三勤”“两记”是新教师快速成长的助推器。勤听课听课是获得教学经验、提高教学能力的有效手段。新教师应虚心向中老年教师学习,多深入到他们的课堂,学习他们对教材的处理,学习他们怎样导活学生的思维,怎样指导学生的学法,怎样激发学生学习的动机和兴趣,以及灵活的教育机智,取百师之长,补自己之短。勤说课在吃透教材,了解学…     

观名师课堂学名师智慧：琢磨瞬间背后的永恒，抓住名师教学的精髓

“名师是大树”，他们的高度使得他们成为教育教学环境中的示范性力量。名师课堂一直是我们关注和学习的焦点，对于许多一线教师来说．名师的课堂是被模仿的对象。不过，大多数教师都发现，学得名师一招一式容易．学得名师教学智慧和精髓难。名师教学的秘密和智慧在哪里呢？怎样才能透视名师开满鲜花的课堂，不断学习名师的优秀经验乃至精髓。从而最终改善、提升自己的日常教学？[编者按]     

快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

小学生的身心发展还不够成熟,他们无法在课堂中静下心来认真的学习,这也是语文教师在教学过程中最需要解决的一个问题。教师应该合理设计自己的教学内容,安排教学活动,为学生创设一个快乐的学习环境和学习氛围,学生在轻松愉快的环境下学习,会大幅度的增强他们的学习兴趣,本文针对如何利用快乐教学法进行语文教学提出了几点建议。     

从经验中学习

在教育实践中,对过去经验的回顾起着关键的作用。有句谚语说得好,盲人从不会撞在同一面墙上。原因就在于盲人也会从经验中学习。农民种地,也不会重复使用带来坏收成的种子、杀虫剂和化肥。但与此同时,无论是普通人还是国家,总在重复同样的错误,而不努力从自己的过去中学习。在教育领域,教师和学生的经验对于他们将来的发展和成长至关重要。教师如果对自己过去的教学经验进行反思,他们能学到很多东西,并使自己的教学得以改进。不幸的是,就像一些统治者一样,教师也未能从自己从前的错误中吸取教训。课堂管理混乱、学生学习兴趣不高、课程和教…     

美国中学地理教材的四大特点

美国中学地理教材《地球变化的表面》具有四大特点：一是培养学生运用自己生活中的经验和已有的知识，建构新的认知。建构主义教学论指出，教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。美国地理教材充分注意到了这一教学论原则，注重学生的动手实践，充分调动学生的学习主动性。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学习并建构自己的认知。     

教改后初中物理的教学趋向

在传统的物理教学中，往往是教师表演，学生被动地围绕着教师转，得到一些机械性知识，教学过程往往是以教定学，让学生配合教师，学生被动地接受知识。现在教学趋向要让学生多提问、多思考，教师应把教学的立足点转到指导学生、点拨学生。在潜移默化中让学生逐步树立学习物理的自信心，激发他们对学科的兴趣，发挥他们潜能，发挥他们所长。总结自己几年来从事物理教学的经验和体会，我认为新课改的教学趋向应主要从如下几个方面努力：     

在参与中学习 在行动中研究——高职院校教师专业能力发展刍议

高等职业院校的教师面临着一种能力转型，即理论型变为“双师型”，既要懂得相关理论，还要掌握技术应用。为实现高职院校的培养目标做保证。这就必须提升他们的专业能力。文章认为高职院校教师专业能力的可持续发展，关键靠教师自己，在教学中参与学习，并研究教学行为，也就是进行行动研究，解决教学中碰到的各种问题，在参与学习和行动研究中进行自我教育，从而与时代发展和技术进步保持同步。