浅论高考语文提分后的应对策略

2013年北京教委发布文件,将高考语文学科的分值由150分提升到180分。这一举措也向全社会发出了一个信号,高考语文学科可能会在全国范围内提高分值。语文学科提高分值后,不同考试内容的分值比例也会有所变化,因此原有的教学模式也应发生一定的变化。     

广东体育高考应对策略

<正>近年来,参加体育高考的考生逐年增加,考试的竞争日趋激烈,考试要求也在不断调整、变化。如何迅速适应考纲变化,提高训练水平,并使学生在接受测试的两三天时间内,把多年刻苦训练的成果完全展示出来,成为专职体育指导教师的重要任务。对此,笔者认为,要着手做好以下几个方面的工作。     

试析如何提高小学语文阅读与写作课程实效性策略

阅读与写作作为对学生理解能力和表达能力的训练,二者结合可为学生带来理解与表达综合能力的提升.当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养,因而语文阅读与写作课程应运而生.本文具体介绍了小学阅读与写作课程的开设必要性,对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析,并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策,希望为相关...     

高考语文字音解题方法概述

字音是高考中比较重要的一个知识点,也很受重视。但是由于考生平时对机械性地记忆语音不感兴趣,故此考点成为薄弱环节,失分率非常高。本文从高考试题具体分析入手,力求能为考生提供相应的解题方法。     

浅谈如何提高学生的语文素养

从语文素养的内涵,形成及发展论述了如何提高学生的语文素养。     

关于小学语文作文教学的若干思考

<正>小学语文作文教学的目标就是培养学生的作文意识,逐步帮助学生学会遣词造句、谋篇布局,学会用文字去分析事物和感悟世界。作为一项创造性的实践活动,虽然作文能力是学生综合素质的体现,但是学生却经常为如何写好作文而感到头痛。本文就如何消除小学生对写作的恐惧心理,让他们爱上作文,作了如下探讨。一、小学语文作文教学现状     

浅论语文教师的综合能力

新课标的实施和教改的推进,对语文教师的业务水平有了新的要求．教师课要上得精彩．学生要学得开心愉快。为达到这样的教学质量．语文教师应该具备创造教学能力、主体意识能力、目标性意识能力、针对性能力、让学生乐学能力、成功意识能力、转移连通能力。这些能力的具备都需要从教者勤钻苦学、日积月累地去实践、总结、培养。     

语文素质教育的内涵及实践策略

在语文教学中进行素质教育,是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。     

根深才能叶茂——浅谈中专语文教师素质

素质教育要求教师应首先提高自身素质。语文教师作为基础工程的实施者,应适应当今社会的需要,努力提高自身的思想道德素质和业务素质。     

高考语文名著名篇复习要点分析

通过对高考语文名篇名著复习方法进行分析总结,提出了八项要点,希望能对高考学子的学习提供帮助。     

对一道高考化学试题的质疑

2006年高考上海化学卷第26（A）题是一道探究性实验题．但该试题的“探究”目的不明．答案也存在一定的错误,本文给出正确的解答。     

高考物理实验与高中物理教学的关系分析

物理是一门实验学科,在高中物理教学中,实验一直贯穿于物理教学的始终。随着近年来我国教育体系的不断改革,在新课标体系下,学校和老师越来越重视高中物理实验。物理实验不仅仅体现在平时的教学中,在高考物理中占据的分数比例也非常大。因此,学校应该加强高中物理实验教学,培养学生的实验意识,提高学生的实验能力水平,从而在高考中取得优异的成绩,为国家人才培养和高等学校录取人才提供强有力的保证。     

普通高校美术类学生考研现状探究

近年来,随着各大高校的不断扩招,毕业生人数逐年递增,严峻的就业形势促使越来越多的学生选择加入考研大军,他们想通过进一步的深造,从而在专业能力和学历上使自己更具竞争优势。该文结合沈阳师范大学美术类专业近三年(2018—2020年)学生考取国内外研究生的情况,进行了相应研究,分析了学生考研的原因并提出相应策略,为后续更好地指导学生考研提供了客观的参考依据。     

从高考英语作文评阅看英语写作中存在的问题及启示

英语是现代生活中比较重要的语言,它贯穿我们生活方方面面,而写作则成为了英语交际能力的组成部分,这也是衡量高中生综合语言运用能力的重要指标。在高中阶段,写作在听说读写中是最难的,也是要求最高的。根据我国《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》明确要求考生要“清楚、连贯地传递信息,表达意思和观点”,并且对学生的写作水平提出了五个层次的要求。但是,在写作实践中,很多学生还是会力不从心,英语写作效果往往事倍功半。本文将根据高考英语作文评阅的情况分析高中学生英语写作中存在的问题,并根据学生的实际问题对英语写作教学提出几点建议,希望能够提高学生的写作水平。     

浅谈小学语文中读写结合教学的优化策略

阅读和写作是语文学科中的重要组成部分,对于学生语文能力和核心素养的形成与提升具有十分关键的推动作用。随着新课改的深入,读写结合的模式逐渐得到广泛应用,使语文课程更加切合实际。本文对读写结合模式在小学语文课堂应用过程中存在的问题进行分析,提出了提升教学质量的优化策略,以供同行借鉴和参考。     

高考任务型阅读对高中英语教和学的反拨作用实证研究

安徽省高考英语试卷中任务型读写不仅考查学生语言基本知识,而且考查学生语言综合应用能力。任务型读写对英语教和学的反拨作用要求教师在课堂教学中既要注重学生基础语言的培养,又要训练学生分析问题,组织和综合信息的能力。     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

高考志愿录取概率的实用模型

高考是我国最重要的考试,它关系到千万考生的切身利益,而志愿填报是其中的关键环节。用近几年的历史数据为参考,考查当年的最低录取分数线和平均录取分数线,建立了录取概率模型。利用该概率模型,可以指导考生填报志愿,并以2009年四川省高考为例验证了该模型。结果表明：该模型能较好地适应实际高考录取情况,是正确的、可行的。     

浅谈在幼师语文教学中渗透我国传统文化的策略

幼师学生是传统文化的继承者、传播者和践行者,现在的幼师语文教学中常常出现没有发掘教材中蕴含的传统文化元素,语文教师本身缺乏中国传统文化素养和教学方法枯燥单调等问题。笔者提出了在幼师语文教学中渗透传统文化的几点策略,包括：依据教材,积极发掘传统文化元素;语文教师要积极提高自身传统文化素养;通过语文课堂教学,渗透中国传统文化;开展与中国传统文化相结合的语文活动。