高职商务英语课程体系改革探讨

高职商务英语课程的设置应以培养学生的职业素质为核心,体现高职教育以"以就业为导向"的要求。本文作者分析了设置高职商务英语课程体系的依据和目标,着重从"教什么"和"怎么培训学生"入手,探讨建立高职特色的商务英语课程体系。     

商务英语专业就业导向教学体系的构建与实践

中职商务英语专业应树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。我校以职业考证相关课程融入日常专业课的教学计划为商务英语专业特色,建立了＂宽基础、活模块、多方向、双证书＂中职商务英语人才培养模式,构建提高学生就业能力、持续发展的商务英语课程体系。     

高职国际商务专业课程体系的优化与改革实践研究——以广西国际商务职业技术学院为例

"增强学生的职业能力"一直是高职院校开展课程体系优化与改革的目的要求。本文结合广西国际商务职业技术学院的国际商务专业课程体系改革,探讨课程体系优化与改革,提出课程体系优化与改革应以学生职业生涯可持续发展为最终目标,以职业能力培养为本位,以工作过程为逻辑主线,兼顾素质培养与能力训练,并从专业核心能力课程模块、专业拓展能力课程模块、专业综合能力课程模块及实践教学体系等几方面对课程体系的构建进行了探索与改革。     

基于学生职业能力培养的高职商务英语专业建设

文章分析了目前商务英语专业建设在培养学生职业能力方面存在的不足之处,认为应该准确定位人才培养目标,优化课程设置,建立结构合理的"双师型"师资队伍,突出高职教育的职业性特色,加强校企合作。     

“工学结合”特色在专业基础课程建设中的体现

本文针对工作过程系统化人才培养方案中的专业基础课程建设,就制约课程教学的师资队伍、教学环境、教学任务设计及教学资源等重要元素如何突出"工学结合"特色进行了探讨.提出专业基础课程建设也应突出课程实践性、职业性及服务性,着力培养学生的职业素质与职业能力,使课程建设凸显"工学结合"特色.     

高职院校工学结合课程体系构建

高职院校工学结合课程体系构建应坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。工学结合课程体系要体现岗位能力与课程模块的一致性,课程内容与生产实际的一致性,校内实训与企业工作的一致性,校内课程考核与岗位技能考核的一致性,学校管理与企业管理的一致性。     

“卓越计划”背景下的地方工科院校通识教育课程体系构建

"卓越计划"试点工作必须依据通用标准,立足行业标准,明晰学生合理的知识结构与能力结构,重构通识教育课程体系。地方工科院校要坚持以能力培养和素质培育为主线,注重课程体系的整体性、消弭学科专业界限、通识与专业教育统一和培育通识课程特色。要综合"核心课程型"和"分布必修型"课程优势,通过"平台+模块"的课程结构形式,重点完善"公共核心课程"、建设"工程基础课程"和开发"跨专业综合课程",以满足"卓越计划"对学生共性和个性发展的要求,体现地方工科院校通识教育的特色。     

国标指导下的地方本科院校商务英语专业课程体系的构建——以武汉设计工程学院商务英语专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,课程设置的科学与否,直接关系到人才培养的质量。本文针对地方本科院校商务英语专业课程设置中普遍存在的问题,阐述了地方本科院校商务英语专业在课程设置上应遵循的原则。并以国标为指导,结合学校专业发展定位,按照"厚基础、通商务、显特色"的建设思路,从"三个阶段、六大模块"重构商务英语本科专业课程体系,努力探索一条适合我校应用型商务英语人才的培养之路。     

有利于学生职业生涯发展的应用英语专业课程体系构建

培养学生的职业素质,构建有利于学生职业生涯发展的课程体系至关重要。该课程体系分为集中教学课程和非集中教学课程两大部分,其中非集中教学课程由"职业素质课程"、"职业能力课程"、"专业知识课程"和"拓展课程"组成。在构建中,应以能力为本位,坚持岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体的原则。     

基于工作过程系统化园林与花卉技术专业课程体系改革与实践

课程体系是人才培养的核心,基于工作过程系统化的专业课程是高职院校课程建设的一种新的模式,以能力为主线设计课程,重视学生动手能力的培养,充分体现了高职的职业性特点。园林与花卉技术专业的课程体系开发与实践的研究表明,工作过程系统化教学效果明显好于传统课程体系。该体系有助于知识、能力的对接,工学的结合,更符合高职教育的人才培养目标,基于工作过程系统化的课程体系是构建具有中国特色职业教育体系的必然选择。     

基于“商务英语视听说”文化导入的二语习得研究

"商务英语视听说"是高职商务英语专业低年级的实训课程。从二语习得过程和规律来看,专业英语任课教师应当在学生进校不久就有意识地为其营造相应的文化环境,在教学中应把握学生特点,把英语国家社会文化背景知识传输给学生,更好的促进学生的语言交际能力,同时培养学生文化修养和跨文化交际能力。"商务英语视听说"课程任课教师在文化输入时应注意结合专业特色、学生特性、教师水平、学校配置、采用方法与策略。     

基于工程创新人才培养的课程体系改革

构建整体优化、结构合理的课程体系是工程教育教学改革的重要内容。工科课程体系要采用贯通式课程设计思想,整体优化课程体系结构;加强基础课程建设,强化学生素质;开设特色课程,培养学生创新创业意识和国际化能力;完善实践教学体系,强化学生创新实践能力培养。通过改革课程体系结构、优化课程总体设计来带动和推进教学改革,从而实现工程创新人才培养目标。     

高职商务英语专业“模块化”课程体系构建初探

纵观我国高职商务英语专业人才培养的发展与现状,结合国外三种职业能力课程体系的特色,本文旨在找出目前我国高职商务英语专业课程体系的问题,并提出基于职业岗位的"模块化"课程体系构建模式。     

基于职业能力需求的高职商务英语专业课程体系改革

根据用人单位对商务英语专业人才职业能力的要求以及学生的就业需求,可以将高职商务英语专业课程体系划分为三个模块,即专业基础课程模块,以英语语言能力培养为核心;职业核心课程模块,以商务英语应用能力培养为核心;就业指向课程模块,以职业岗位能力培养为核心.在该课程体系构建过程中,要强调课程内容的实用性和课程设置的灵活性,并加强实践环节.     

对黑龙江省中等职业教育工学结合课程改革与课程体系构建的思考

在中等职业教育新一轮课改中,黑龙江省提出"以工作过程为导向,以学生发展为中心,以培养学生综合职业能力为目标"的工学结合课程改革路径。工学结合课程体系构建以市场需求为逻辑起点,以职业能力分析为基础,以典型工作任务为载体、以工作过程为主线,以项目为支撑,体现了课程结构模块化、课程目标综合化、课程开发项目化、素质培养显性化、学习环境真实化、教学管理企业化、考核评价多元化的现代职业教育的典型特征特色。     

论商务英语专业项目课程体系的建设

基于社会经济发展现状,结合本地区的经济发展规划,探讨了高职商务英语专业课程体系中的问题,并针对问题提出了项目课程体系建设的实现方式.以典型工作任务为参照进行学科课程整合以及课程内容梳理,重视师资培养和教师管理并对学生进行多元化的考核,使商务英语专业的课程体系与社会经济发展相适应,课程教学与职业能力相结合,培养学生较高的商务综合能力.     

高职商务英语课程体系的优化与整合

高职商务英语专业培养的学生具有面向市场,以“就业为导向”的特点,因而其课程设置须以培养学生职业素质为核心,本文正是基于这样的目的初步探讨高职商务英语课程体系的优化与整合。     

新形势下高职体育课程内容设计与实施策略

高职院校的体育课程是为了满足社会的需要,培养高职学生人格素质养成、职业性体育素质以及适应社会能力的学科,这与高职院校的办学主旨相适应。针对目前高职体育出现的课程内容设计缺少健身类,与社会体育相脱节,课程体系与普通本科类一致,缺少高职特色及缺少素质教育内容等现状,提出了新形势下高职体育课程的内容设计与实施策略。     

高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究

项目课程是职业教育专业课程改革的方向.目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职“商务英语口语”项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力.     

基于计算机系统能力培养的课程改革探索与实践

以培养学生系统能力为目标,开展计算机系统相关课程的改革与实践。主要内容包括:开展了以培养学生综合实践能力为导向的深层次的教学改革;构建了以培养学生系统观为目的的"软硬件贯通"的课程体系;设计了以精简型计算机系统设计为目标的综合性实验项目;探索了以实际工程能力培养为导向的教学科研相结合的新途径。通过一系列的课程改革与实践,学生综合素质显著提高,课程组教师的教学水平也上了一个新台阶。