鲁迅小说教学浅议

鲁迅的作品在中学语文教学中地位十分突出，仅小说作品就有《社戏》、《一件小事》、《故乡》、《孔乙己》、《药》、《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等达八篇之多。鲁迅小说思想深刻，寓意深远，加上时代的变迁，给现实中学语文教学带来一定的困难。特别是当代的中学生文史知识不够丰富，缺乏基本     

鲁迅小说《药》之主题新解之真实

关于鲁迅小说《药》的主题，中学语教学和众多研究资料几乎无一例外的归纳为“是对辛亥革命脱离群众而失败的批判”，这似乎已成定论。然而，当我们结合当时“新化运动”的历史背景和作当时的写作心态、动机时，我们可以发现，《药》在揭露和批判封建化及其影响下产生的国民劣根性的同时，寄予如何使知识分子“民主、自由、平等”思想扎根华夏大地的思索，是对“新化运动”呐喊助威的时代作品。     

鲁迅小说人物命名探究

立传的通例,开首大抵该是“某，字某，某地人也”,而我并不知道阿Q姓什么。有一回,他似乎是姓赵，但第二日便模糊了。那是赶太爷的儿子进了秀才的时候，锣声镗镗的报到村里来，阿Q正喝了两碗黄酒，便手舞足蹈的说，这于他也很光采，因为他和赵太爷原来是本家，细细的排起来他还比秀才长三辈呢。     

鲁迅小说的人名艺术

从古今中外许多优秀的文学作品来看，人名在作品内涵中所起的作用已远远超过了代号所起的作用：好的人物取名，如同形象塑造，情节安排一样充满令人心醉神驰的艺术魅力。鲁迅先生在《且介亭杂文二集》中曾说过这样一句话：“创作难，就是给人起一个称号或浑名也不易。”这就说明了鲁迅小说中的人物名号决不是信手拈来，随意而“安”的，而是蕴含着作者独具魅力的艺术构思。     

论鲁迅小说妇女主题的深刻性

中国现代文学的伟大奠基者鲁迅先生一生所写的小说数量不多,但其作品思想的深刻性不仅在中国文学史上前所未有,就是在世界文学史上也是罕见的。尤其是表现妇女主题的小说,成功地塑造了中国现代文学史上第一批典型的妇女形象,多角度地反映了旧中国劳动妇女在政治上、经济上受到的深重压迫,特别是思想和精神上受到的毒害,集中反映了“五四”人性解放的思想,而又把对妇女命运的思考与中国社会解放的思考密切的联系在一起,喊出了“五四”时代的最强音。今天我们重新审视鲁迅先生这方面的作品,也是对近年来思想文化界出现的形形色色的对…     

鲁迅小说教学要抓住“国民性病根”这条准绳

中学语文课本选鲁迅小说多篇．它从不同侧面反映了旧中国的社会现状，特别是辛亥革命前后的社会重大问题。暴露社会黑暗，揭示中国国民性的种种愚弱，是鲁迅这个时期小说的重要主题?正如鲁迅自己所说：“从小说来看民族性．也就是一个好题目。”其目的是从各方面深入揭示形成中国国民性痼疾的政治、经济、历史、文化诸原因，意在说明，     

鲁迅小说中的象征主义

鲁迅的小说创作为中国现代文学树起了一块里程碑。其里程碑的意义源于小说对国民弱点的揭示和强烈的反封建的意识，当然也包括他那纯熟而多样的艺术表现手法。对于鲁迅小说的艺术手法，人们津津乐道于他的现实主义手法，而往往忽视了他的浪漫主义手法和象征主义手法。这里，我想谈谈鲁迅小说中的象征主义。     

从鲁迅小说的解读看中学语文教学创新能力的培养

中学语文教学中对作品，特别是鲁迅小说的解读现在还存在误区，即过分强调政治思想意义导致了文本意义解读结果的一元论，这严重束缚了学生的思维发展。相应地，中学语文教学中存在的另一种弊端是无限衍义。文章对这两种弊病作了分析，提出了培养学生创新能力的正确途径。     

鲁迅小说“隔膜”主题特点论析

鲁迅是现代“隔膜”主题小说的开创者,其基本含义大体有三个层次:一是表现人们之间的“情意不相通,彼此不了解”;二是由情意不相通,不了解所引起的冷漠、冷淡等人与人之间的缺乏基本的关爱同情;三是它进一步发展所表现出的漠然视之、无动于衷或麻木不仁的冷酷和残忍等,在揭示“隔膜”杀人的同时,主要在于构建人与人之间情感相通,真情互爱,和谐共生的社会生活环境,这也是鲁迅“隔膜”主题小说给我们当下的重要启示.     

鲁迅小说的叙事视角与主题凸现

本文从叙事学角度对鲁迅的小说主题凸现技巧作了探讨。鲁迅小说的叙事视角主要还是较为传统的第一人称叙事视角和“全知叙述视角”。但具体小说有具体的表现方式,而且无可替代,为鲁迅的“为人生”的小说观作了最有力的阐释。     

品味鲁迅文中书

《三国演义》中,关羽酷爱《春秋》,常秉烛夜读,那幅"夜读《春秋》图"备受后人称道。《红楼梦》中,宝黛共读《西厢》,正是受了《西厢记》的启蒙,他们心中的爱火才燃烧得更加旺盛。安排这样的情节,对塑造人物性格和推动情节发展起了极为重要的作用。     

孤岛与围城：鲁迅小说的环境及其表述特征

在小说教学中 ,我们重视人物形象的咀嚼及小说情节起承转合的剖析 ,“环境”这一小说要素常常是一片薄薄的绿叶被我们有意无意地忽视 ,在教学中轻轻带过。其实 ,郁达夫指出 :“在近代小说里 ,一半都是在人物性格上刻画 ,一半是在背景上表现的”(郁达夫 :《小说论》第六章)。在鲁迅小说中 ,深刻的命题常存在于着力营造的环境之中 ,环境的构造成为小说主题表达的关键元素。“假如一间铁屋子 ,是绝无窗户而万难破毁的 ,里面有许多熟睡的人们 ,不久都要闷死了 ,然而是从昏睡入死灭 ,并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来 ,惊醒较为清醒的几个人 ,…     

论鲁迅作品教学的人性主题

对现状的思考 长期以来，在观念的制约下，我们对语文教育的改革习惯于在方法、模式上探寻，希望有一种简单便于模仿又放之四海而皆准的语文教学的捷径。受这种思想的影响，在鲁迅作品教学的探索中，也过于重视教学行为方法的革新．很少注意到作品主题意义的重新挖掘，长时间地沿用一套固定的、与鲁迅研究的前沿成果相去较远的主题话语，过于重视对政治意识形态层面的把握，     

鲁迅小说中的女性形象:开展研究性学习的一个课题

鲁迅先生是塑造女性形象的能手,他的笔下,祥林嫂、子君、爱姑等都栩栩如生,各具风采.在中学语文教材中,选有多篇鲁迅作品.为使鲁迅作品教学有趣而深入,本文试选择几个女性形象进行简要剖析,作为开展研究性学习的一个课题供同行参考.     

用意常在不经意间--鲁迅小说表现主题的一种手法

学过没学过现代文学的人,似乎都知道鲁迅小说主题思想深刻.但究竟深刻在哪里?很多人就有些茫然.就连一些从事现代文学研究的人,也大多只从一个固有的理念出发,笼统地认为鲁迅小说深刻地批判了国民劣根性,并总结了辛亥革命失败的历史教训,从而具有强烈的反封建意义.而能够指出这种反封建的主题在作品中具体是怎样体现的人,却是很少.这样一来,就有不少人除了对鲁迅的伟大人格表崇敬之外,便不再对鲁迅的作品有什么兴趣了.他们转移研究领域,纷纷另辟蹊径.于是,现代文学研究领域里便有了"沈从文热"、"张爱玲热"、"钱锺书热"、"穆旦热"、"金庸热"等等.其实,不管在现代文学百花园做何"拓荒",也不管什么"热",都无可厚非,但是如果认为鲁迅过时、没有多少研究价值了,便使人觉得有些不妥.     

鲁迅小说色彩对比艺术例谈

色彩，是一个熟悉而富有魅力的名词。自然界的色彩，对于我们来说，是一种美感的泉源。正如歌德所说：“人们一般地都很喜欢颜色，眼睛感到有看颜色的要求，正和它感到有看光明的要求一样。”尽管颜色本身是无生命的东西，然而当它与有认识有情感的人发生关系时，它就表现为人的心理活动     

用“立人”思想教读鲁迅小说

章通过对鲁迅小说思想意义的分析,揭示了鲁迅小说蕴含的“立人”思想,并提出了用鲁迅的“立人”思想来教读鲁迅的系列小说的教学建议。     

浅谈鲁迅小说中人物悲剧的表现技巧

“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”其“毁灭”过程显现的优劣,直接决定其悲剧产生的艺术效果。鲁迅先生笔下的祥林嫂、孔乙己和华小栓这三个人物,虽然没有死于反动派的钢刀之下,却在无形的屠场上走完了人生的历程,分别成了封建礼教、封建科举及封建迷信的牺牲品。他们的悲剧给读者以巨大的视觉冲击力和心灵震撼力。我认为主要运用了以下三种表现技巧。一、逆向式的氛围,反衬其悲。样林嫂、孔乙己和华小栓这三个人物虽然年龄、身份各不相同,但作者却把他们都安排在一个跟他们的     

鲁迅小说中的人物神态描写

鲁迅小说所达到的思想深度，足前所未有的。它对于劳动人民和下层人物的悲剧命运的描写，是与众不同的，他不是着重于叙述他们如何贫困，而往往把他的笔伸向人物的灵魂。罗丹曾说过：“只要注意一个人的脸，就能了解这个人的灵魂。”因此，我们在读鲁迅的小说时，不妨读读小说中所描绘的那