幼儿语言发展训练的几点思考

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,促进幼儿语言发展是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。因此,我们要特别重视幼儿的早期语言训练。那么,     

促进幼儿语言学习的几点思考

幼儿期是语言发展的关键期,在此阶段如何发展孩子的语言智能,是教育工作者广泛关注的课题。在日常的教学活动中,教师在引导幼儿学习语言时,首先要了解幼儿的语言特点,掌握幼儿的语言规律。注重对幼儿学习语言过程的观察与分析,使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述,为幼儿营造语言学习的氛围。在我们的日常教学过程中,我们着重思考如何开发幼儿的语言智力,发展幼儿的语言表达能力。     

刍议提高幼儿的口语能力

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。     

谈幼儿绘画教学的几点做法

幼儿园绘画教学是促进幼儿智力和各种能力发展的重要手段。那如何让幼儿在宽松愉悦的氛围中轻松作画,使他们感受绘画就是一种游戏,一种快乐的活动,并在活动中习得绘画技能呢？     

浅谈如何发展幼儿的语言能力

语言是人类最重要的交际工具.通过长期的教育实践表明:幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有发展了语言能力,才能全面提高综合素质,因此,发展幼儿的语言能力,已成为家长和教师共同关心的问题,也成为幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务,为发展幼儿的语言能力,我在自己的教育实践中尝试了以下几种做法:     

利用课间进行幼儿语言训练的尝试

教育家玛利亚.蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。从小培养孩子的语言能力,对他智力的发展至关重要。由于课时的安排,幼儿园每周的语言课相对较少,特别是小班,一周只有1—2     

幼儿园大班幼儿语言发展实践研究

语言是人们沟通和交流的重要媒介,它承载着各种信息的传递。处于幼儿园阶段的孩子,尤其是大班的孩子,正是积累语言、发展语言的关键时期。在幼儿教育的关键时期,要重视对其语言能力的培养,分析大班阶段幼儿语言能力存在的问题,并找出对应的解决策略。通过充分挖掘资源,丰富幼儿的词汇量;做好课堂教学,夯实幼儿的语言基础;利用看图教学,提升幼儿情绪语言能力;结合传统文化,促进幼儿语言能力发展等举措,促进幼儿园大班幼儿语言能力素养的提升,为幼儿将来的学习和生活打下良好的基础。     

幼儿园教育对幼儿语言表达能力的培养

3-6岁是幼儿的语言敏感期,这个时期如果抓住幼儿的语言特点,帮助他们增加积极的语言储存,就有利于幼儿语言和思维的发展。幼儿园对幼儿的语言的培养也要和具体的课程相结合,本文将从幼儿园教育对幼儿的语言表达能力培养的现状入手,最后提出可操作性的培养幼儿语言表达能力的策略,为广大教育工作者提供教学参考。     

对提高小班幼儿语言交往能力的几点建议

在人类的社会生活中,离不开语言的交往。语言的交往是人与人之间进行沟通、交流的基本保障和有效途径。同时,在交往的过程中,语言交往能力则是指人与人之间在物质、信息、技术以及各个要素交流中有明确目的,并且用口头语言和内部语言表达交换行为做以下论述。     

幼儿语言交往环境的创设

正幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的。任何的语言交往活动都是在一定的交往环境中开展的,离开了语言环境孤立地发展幼儿的语言,就不可能是交往的语言。幼儿的语言表达能力,不仅是语言教育的主要目标,而且是其他各种活动的目标之一。《纲要》中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,在发展幼儿语言的过程中一定要考虑语言环     

丰富幼儿词汇的几点策略

幼儿学习语言的基础在于词汇,包括词汇的丰富程度及使用是否恰当。针对4~5岁处于丰富积累词汇的关键期的幼儿,我们要运用各种有利的教育资源和途径帮助幼儿丰富词汇,发展幼儿的语言表达能力。在幼儿词汇教育中,可以通过文学作品、"多感官教育"和游戏等方式来达到丰富幼儿词汇的教育目标。     

如何看待幼儿间的争吵现象

在幼儿园里,争吵、闹纠纷,是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象,往往采取简单的阻止方法。从表面上看,教师是在制止幼儿的不良行为,似乎充当了正面施教的角色,其实不然。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长,有着成人施教所不能替代的重要意义。作为教师,不应当简单地充当宣判是非的法官,而应当通过孩子们的争吵和纠纷,去了解孩子心中的世界,了解他们对于事物的看法,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、化水平、社会身份往往可以从他的说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？笔认为，要给幼儿创造良好的语言环境，必项丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。     

让幼儿在谈话活动中发展语言

谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往,儿童运用语言与人交往是从交谈开始的,在培养幼儿语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。同时,在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中,谈话是重要的手段。在平时的教育活动中幼儿教师常常有这样的感受,小班幼儿谈话活动,由于幼儿的年龄特点和语言发展水平,导致幼儿在谈话活动中不能充分展现自己,要么教师问什么就说什么,要么说的内容     

通过区角游戏提升大班幼儿的语言运用能力

语言区是发展幼儿语言的优化模式,从实际情况来看,现阶段幼儿园语言区中材料仅有书籍以及图片等几种材料,单一的语言材料难以激发学生学习的积极性与主动性,对语言学习带来一定的负面影响。如何提升孩子对语言区的学习兴趣,激发幼儿学习参与语言学习的兴趣,为学生相关学习活动提供平台。为了发挥语言区在幼儿语言教学中的作用,文章从多个维度出发,投放不同层次的材料,增强幼儿敢说的自信;提供丰富有趣的材料,会让幼儿喜欢说;投放引发交流互动的材料,能让幼儿有机会说,为后续学习活动的开展提供了参考。     

探索幼儿语言教育的有效方法

<正>教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出"语言是交流和思维的工具"、"幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的"、"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。根据三十年的教育实践探索,笔者认为,基于幼儿实际     

创设语言环境发展幼儿语言能力的几点尝试

新《纲要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。语言是人类传达信息，表达感情，进行交流的重要工具，人的生活几乎离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通，幼儿期是语言发展的关键时期，因此在他们上了幼儿园后，特别需要老师把握机会，创造条件，与他们进行感情交流，发展他们的语言能力。那么，怎样创设幼儿的语言环境，使幼儿园的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础呢？我认为可从以下几方面进行尝试。     

让幼儿展开理想的翅膀——怎样实施幼儿语言教育

幼儿园《新纲要》指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。这就要求幼儿教师必须全方位、多角度地培养幼儿的语言表达,提高幼儿的语言表达能力。     

培养新入园幼儿恋师情结的几点做法

每年的九月份,是新生入园的季节。清晨,常常会看到这样的情景:新入园的幼儿哭喊着不愿入园,他们紧抱着大人的腿,或拼命地撕扯着大人的衣物,躲闪着老师伸出的双手,仿佛老师是吃人的怪物。即使老师接过孩子,但孩子撕心般的哭声,却让家长们深深地不安。新入园幼儿的这种哭闹现象,其实是一种恋母(亲人)情结,是一种很正常的现象。幼儿入园前,在家里可谓是自由自在,想吃就吃,想玩就玩。在他们所熟悉的宽松的环境中幼儿有安全感。因此,他们对家庭环境及身边的亲人,有特别强烈的依恋感。而到了幼儿园,陌生的环境、陌生的伙伴和陌生的老师,以及具有约…