办好讲习所奏响主旋律--中学语文骨干教师培训的实验与思考

教师是一个社会教育理念的载体,是素质教育的组织者、实施者,只有一流的师资,才能有一流的教育质量。因此教师素质的培养关系到教育质量的提高,是教师队伍建设的主旋律。淮北市中学语文青年教师讲习所,是我市跨世纪“园丁工程”的一部分,是切实推进教育改革,实施素质教育,培养骨干教师的开路工程。 首届中学语文青年教师讲习所,从2000年初筹备,继而开课,至今年6月结业,历时一年半。学员们依然恋恋不舍,有位老师在总结中写道:“两周一次的讲习所学习已成为我生活中不可     

对“intel未来教育”项目的几点思考

上海市教委2000年暑期引进"intel未来教育"项目,计划用几年的时间对全市各学科骨干教师进行培训,以推进新世纪素质教育的改革与发展.该项目现已实施,笔者作为主讲教师接受了培训,同时也对区内的骨干教师进行了几轮培训.就个人而言,笔者觉得很有收获,学习了许多从未接触过的理念,也思考了一些问题,特别是对如何实施好"intel未来教育"项目形成了自己的一些想法,本文就是这些思考的结果.     

树师德 练师功 促师能——湖北省大冶启动跨世纪园丁工程

1999年作为大冶教育的师训年,正式启动跨世纪园丁工程。 近几年来,大冶积极巩固“普九”成果,积极推行素质教育。根据《面向二十一世纪教育振兴行动计划》结合大冶实际,他们启动了跨世纪园丁工程,把“树师德、练师功、促师能、面向新世纪,建设高素质的教师队伍”作为今后一个时期全市教育工作的重中之重来抓,以推动全市跨世纪素质教育工程的实施。 他们要在全市培训、评选10名杰出班主任,10名杰出教师,100名市级骨干教师,1000名乡镇级骨干教师,发挥他们的表率、辐射作用,练师功、促师能。     

教育短波

郸城“骨干教师培养工程”全面启动西华县教委狠抓中小学常规管理旨在提高教师队伍整体素质的“骨干教师培养工程” ,日前在郸城县全面启动。该“工程”拟用５年时间 ,在全县培养出１００名教育教学专家、１０００名中青年学科带头人、２０００名中青年骨干教师 ,并通过他们的带动 ,全面提高教育质量。该“工程”通过精心选“苗” ,建立了中青年“骨干教师培养工程”人才信息库 ,目前 ,全县已有１０８０名骨干教师的材料输入了信息库。县教委规定 ,对青年优秀教师每两年进行一次综合评估 ,实行优胜劣汰 ,公平竞争。为保障培养“工程”管理到…     

论中小学骨干教师的素质及培养

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量。”这是《中小学教师继续教育工程方案(1999—2002年)》对中小学骨干教师提出的期望和要求。所谓骨干教师是指在教师群体中,职业素质较高,教育、教学能力较强,学有专长、教有特色、研有成果,在教育、教学、管理、教研中取得明显…     

关于中学语文骨干教师培训工作的思考

在信息时代下,坚持终身学习,接受继续教育,已经成为从事教育教学工作的教师们的共识。中学语文骨干教师作为人民教师群体中的中坚力量,不仅应该把参加业务培训、接受继续教育作为提升自身教育教学能力和学术研究能力的重要途径,而且还应该把它视之为终身学习的一个重要步骤和过程。在中学语文教学实施新课标的大背景下,中学语文骨干教师适时接受不同层次的业务培训就显得尤为重要。本文将根据肇庆学院组织承办省级初中语文骨干教师培训工作中的经验与体会,就中学语文骨干教师培训工作作一些思考。一、各级领导要高度重视骨干教师培训工作各…     

先期学习：亟待正视的现象

俞正强,1968年生,教育硕士,浙江省特级教师,浙江省春蚕奖获得者。2000年参加浙江省5522名师培养工程与国家骨干教师培训,2001年任金华市胜利小学校长,2003年任金华市站前小学校长,2006年由浙江省教育厅组织到北京师范大学访问学习。出版专著《小学数学课堂学习》、名师成长轨迹访谈《低头找幸福》。     

第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之二)——“主题驱动的骨干教师工作室”模式的构建与实践

<正>"主题驱动的骨干教师工作室"模式基于骨干教师研究特性的成长,这个模式构建了一套完整的骨干教师团队学习的基本流程,形成了学科教育教学领域中的创新性成果。2013年该项目主要参加人员有张丹、何彩霞、胡玉华、张素娟、金钊。自2008年开始,北京市市级学科带头人及骨干教师培训项目采用"主题驱动的骨干教师工作室"模式对骨干教师开展了培训,得到了学员的一致好评。该项目获得了第四届北京市基础教育教学成果一等奖,《中国教育报》、《现代教育报》等对此进行了报道。     

骨干教师成长规律初探

突出骨干教师培训工作是当前中小学教师继续教育的重要课题。之所以要把骨干教师培训放在“突出”的位置上,是因为骨干教师的数量与质量,年龄区段与学科结构状况,关系着整个教师队伍的建设水平,关系着教育教学质量的稳步提高,关系着教学改革的深入发展。可以说,突出抓好骨干教师的培训工作是促进国民经济腾飞与教育事业发展的一项战略措施。实践证明,骨干教师的成长是有其自身规律的,分析骨干教师的成长过程,认识并掌握骨干教师的成长规律,对“突出”抓好新的骨干教师培训是十分重要的。纵观目前的骨干教师队伍,其中绝大多数教师是没有参加过系统培训而自然成长起来的。他们在教育教学岗位上,通过几年、十几年、甚至几十年的学习、实践、提高,再学习、     

真的把简单的讲复杂了吗？—一个关于个案交流的案例

2001年12月26日下午,是华东师范大学第三期国家级骨干教师培训班数学个案学习课最后一节--优秀个案交流.有两个老师的发言引起了争论,从课上到课下,各方争论不休.本文作者,作为旁听,也参与了他们的思考.     

中小学骨干教师培训目标体系探析

骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（ 1999— 2002年）》确定的工程目标之一就是“全国选培 100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培 10万名，其中教育部组织培训 1万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高…     

加强骨干教师培训工作 充分发挥骨干教师作用

昌图县抓小学骨干教师培训工作是从1983年开始的。当时全县有小学教师7000余人,学历达标的有2000余人。即使学历达标的这部分教师实际教育教学能力也不高,直接影响全县小学教育教学质量的提高。因此,我们首先抓了一部分素质较好的骨干教师进行培训,优先提高他们,进而带动教师群体素质的提高。截至1993年末,利用寒暑假共办短训班14期,受训人数达1500人次。这些经过培训的教师,教育教学能力有了一定提高,在教学第一     

思考4：教师如何参与教研组活动？

吴晓蓉：每个教研组中都有一批骨干教师：学科名师、学科带头人等，他们具有一定教学经验和精湛的教学技术，是教研组建设的中坚力量。骨干教师的责任心和专业引领作用是教研组建设的两大必不可少的条件。作为教研组的成员，他们应成为教研组建设的引领者，将他们在教学中积累的丰富教学经验、教学思想在组中推广，     

国家级小语骨干教师培训工作全面展开

20 0 1年 1 0月 1 1日 ,来自全国各地的 51名国家级小语骨干教师汇聚江城南通 ,开始了为期三个月的集中培训。这是为落实全教会精神和《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,实施“跨世纪园丁工程”,由江苏省南通师范和江苏情境教育研究所接受教育部师范教育司委托承担的小语骨干教师培训。国家级骨干教师培训已进行了两期 ,其目的是使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高 ,迅速成长为高素质、高水平 ,具有终身学习能力和教育创新能力 ,在教育教学实践中发挥示范作用的中…     

初中数学多媒体教学的实践与思考

2000年笔者参加省初中数学骨干教师在淮北师范学院为期一年的培训,接触了多媒体辅助教学,学习期间只是会利用Powerpoint制作一些课件,想到有一天在自己的教学中能利用它,那是一个多么好的事,但是,在当时是可望而不可即的.随着农远工程的实施,计算机辅助教学已经走进农村中小学,它的优点得到了广泛     

教育部将开展高校中青年骨干教师培训

为了贯彻第三次全教会精神，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，提高中青年骨干教师实施素质教育的能力和水平，全面实施“新世纪高等教育教学改革工程”精神，从2000年开始，教育部高教司科技司联合将开展高校中青年骨干教师培训工作。培训骨干教师是“新世纪教改工程”和“高校骨干教师资助计划”的重要组成部分，是扩大高等教育教学改革成果的受益面，推动更大范围、更深层次教学改革实践的重要举措。开展“骨干教师培训”，对于进一步吸引广大教师深入进行教育思想与观念的大讨论，深化教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，促…     

培训途中话收获

2000年10月中旬，我们来自全国11个省市的38名学员，来到安徽师范大学参加第二期国家级骨干教师培训班。在这一个多月的学习中，收获丰硕，都找到了今后教育与教学的新启点。     

论中小学骨干教师的素质及培养

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量.“这是&lt;中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)&gt;对中小学骨干教师提出的期望和要求. 　　……     

监利县教育局五项工程让人民满意

在先进性教育第二阶段学习培训中．监利县教育局为了确保先进性教育成为群众的满意工程．该局始终以“办人民满意的教育”为宗旨，实施让群众满意的“五项基础工程”。一是实施“关爱工程”．抓好教师从伍建设。全面开展骨干教师与青年教师“一帮一”活动．促进青年教师快速成长．使他们在教育观念上领先．在组织生活上当先．在教育科研上创先．在关心学生上率先。     

搞好入馆教育 充分发挥图书馆在骨干教师培训中的辅助作用

骨干教师入馆教育可以使教师与图书馆之间架起沟通的桥梁,使他们尽快认识、了解、熟悉图书馆,提高图书馆服务效率,为骨干教师培训中的科研和学习服务。