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古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课程标准鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式,这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入了学生的心田,于是学生终于拥有了一片想象的天空。 相似文献
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一、通过自主、合作、交流的学习方式培养学生的想象力语文课堂中,许多老师精心设计出种种问题,制订出标准答案,再一步步引导学生往事先挖好的“陷阱”里跳。曾听说,某地老师在上课时画了一个月牙状的东西,问学生这是什么,学生纷纷发表看法,镰刀、豆角、发夹等答案不一而同。但最后教师却说:“你们都错了,应该是小船。”听课者无不哗然。试想:在如此沉重的束缚之下,哪个学生还敢说,哪个学生还敢疑? 相似文献
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去学校接女儿放学,女儿跟在我身后慢腾腾的,我心急火燎地说:"快点走吧!磨蹭什么啊?我们要先去超市给你买新文具,然后回家,你写作业,我给你洗 相似文献
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写作是集观察、想象、思维、理解和表达于一体的综合能力训练。其中,想象这一环节尤显重要,它需要学生根据头脑里已有的表象经过思维加工而建立新表象,它可以弥补学生现有的生活经验的不足,化无为有,化实为虚。在想象的广阔天地中,学生可以找到闪烁着创意的亮点,写出真正属于自己的真思维、真情感、真表达的习作。笔者认为,巧妙利用文 相似文献
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写作是集观察、想象、思维、理解和表达于一体的综合能力训练。其中,想象这一环节尤显重要,它需要学生根据头脑里已有的表象经过思维加工而建立新表象,它可以弥补学生现有的生活经验的不足,化无为有,化实为虚。 相似文献
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古代诗歌是我国文学宝库中的珍品,千百年来,以它独特的韵味为读者源源不断地提供着精神滋养. 古代诗歌作品在初中语文教材中占有较大的比例,对于初中生来说,他们的文化功底不够扎实,人生阅历比较肤浅,鉴赏过程中难免会有一定的难度.新课标理念下的课堂教学在强调以学生为主体的同时,也不能忽视教师的主导地位,这其中的关键是引导学生主动学习、积极思维.在诗歌教学中,教师必须通过切实有效的方法,把文学鉴赏引入课堂,让他们能领略到古诗的美,尽情地去汲取艺术营养. 相似文献
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去学校接女儿放学,女儿跟在我身后慢腾腾的,我心急火燎地说:“快点走吧!磨蹭什么啊?我们要先去超市给你买新文具,然后回家,你写作业,我给你洗校服,没有时间给你浪费。” 相似文献
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苏教版小学语文教材编选的课文,基于儿童的经验世界和想象世界,以饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言,给学生提供了充分的想象和自由表达的空间。它召唤着细心的读者去那里徜徉,去想象作品的意蕴空间,品味文本的意境,体会作者的情感。这就要教师要创造性地活用教材,以课本为依托,引导学生舒展内在的想象和情感,探寻作品的意义和精神灵魂,迸发创新思维的火花,从而实现对文本的深度解读和领悟。一、品味词句,在想象中感悟文本的真情 相似文献
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齐桂玉 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):229-230
要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和培养学生的想象力为前提。那么在语文教学实践中,如何培养学生的想象力呢?首先我们要丰富学生的表象,激发想象的兴趣,鼓励学生想象的意识。其次我们要通过美读和语言描绘,激发学生的想象能力,利用课文插图和多媒体手段,通过开展课本剧表演,进行多种形式的作文训练,来培养和提高学生的想象能力。 相似文献
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根据课文内容续写故事。续写课文是我布置语文作业的一个重要形式。许多课文的结尾言已尽而意无穷,鼓励学生沿着作者的思路续写下去,既巩固了课文所学的知识,又拓宽了学生想象的空间。如学了《跳水》这篇课文后,我设计了这样的作业:“孩子爬上桅杆后,你有更好的办法帮他脱离危险吗请将你的好办法写下来。”孩子们仿佛成了一位位小作家,纷纷把各自心中独特的想法有声有色地写了下来。联系课文进行角色移位。在许多课文中,有些内容是用精练的文字一笔带过的。我们可以以此为契机,培养学生的想象能力,让学生把自己当成文中的人物,详… 相似文献
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想象是思维的翅膀。有时教师在教学中作一两个假设,能起到“滴水入油锅”的效果。它能调动学生的发散思维,拓展学生想象的领域,提高学生的语文能力。以下是我上《阿西莫夫短文两篇》的一段实录: 相似文献
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小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课,是对学生进行美育教育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但培养学生的审美情趣, 相似文献
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邓中俊 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):55-56
最近我的一位学生在课间向我问了一个字——“吊”的释义问题。因为我刚刚在课堂上讲了一些汉字构造法方面的知识.可能这个学生对此比较感兴趣。我沉思了片刻,从字形的角度作了这样的解释:“吊”,是上下结构的会意字.上部的“口”字表示吊唁者安慰死者的家属.也可表示吊唁者在参加葬礼时泣.哀痛死者。下部的“巾”字,指参加吊唁者在哭泣时,需要手帕一类的东西擦试眼泪。自以为自己的解释能自圆其说,我的那位学生也不住地点头.赞同我的解释。 相似文献