弄巧成拙的“提示”

今年的作文题原本想让考生写出丰富多彩的文章，可是令阅卷教师困惑的却是内容和构思雷同的试卷相当多。这是为什么呢？ 解铃还须系铃人，问题就出在命题上！ 命题在给出的材料后面作了多层的提示和引发。第一层提示“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，揭示出材料的主旨。第二层提示：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”第三层引发：“文体不限。可以记…     

多思出智慧

在一次鼓励创新的报告会上,人们对一位学者提出的问题见仁见智。的确,世界是千变万化的,生活是百味掺杂的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。有一次,父亲和我做了一个游戏。他拿出一个苹果,问我:“里面是什     

天高任尔飞 海阔凭予跃——谈想像力的培养

“在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：○△ 四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同?……世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的……请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章。”这是2000年高考作文的题目及要求，它以全新的面孔示人，鼓励想像，鼓励创造，这是教育观念的一次大的转变和更新，是对学生想像力、创造力的一次可贵的放飞。     

答案是丰富多彩的

世界千变万化,疑问层出不穷,答案丰富多彩。对同一问题,不同的人有不同的思考角度,不同的解决办法,也就有不同的答案。在我的生活中,诸如此类的情况遇到过很多。一次,汽车经过二桥时,爸爸问我和妹妹:“你们看,这二桥上的绳索像什么呀?”我脱口而出:“像琴弦。”因为在我看来,大桥雄浑、壮美,它屹立于一泻万里的长江之上,展示     

寻找美的答案

世界千变万化，疑问层出不穷，答案也同样是丰富多彩的。那么何谓美的答案呢？黑格尔曾说：美是理念的感性显现。那么各人的思维理念各不相同，原来美的答案也同样是各色斑斓的。而我们寻找美的答案，如同让生活更加绚丽，让平淡的生活因为我们的态度更加美好！在巴塞罗那有许多令人心迷的建筑，其中有个最为生动名为巴特罗公寓的建筑就诞生于伟大的建筑师安东尼·高迪之手。一位女士有幸搬入后，却百般抱怨这奇异的建筑怎么也容不下她的一架钢琴。这时我想巴特罗公寓的造型的确独特新颖，却不知高迪怎么解决这位女士的疑难。而高迪给了她一…     

语文教学中培养创新能力的几点做法

一、运用多元解读。训练发散思维。2000年全国高考作文材料说“世界是千变万化的．疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多”，这正如古人所说的“横看成岭侧成峰。远近高低各不同”。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。不同的读者对同一作品主题的理解是有差异的。这种差异正是文学作品多解性和丰富性的表现。因此，在语文教学中，我们要引导学生运用多元解读，拓展思路，从而培养创新能力。如欣赏莎士比亚的四大悲剧之一《李尔王》，可以借鉴余秋雨先生对作品的多重解读：一是大众化解读，即尽管是悲剧，但毕竟正义战胜了邪恶；二是问题解读，英明的李尔王为什么不把王位传给讲真话的女儿，却传给了讲假话的女儿？三是人性解读．人性只有到了最低位或最原始的时候才能回归吗？又如对《祝福》、《孔乙己》、《装在套子里的人》及《边城》的多元解读。     

答案未必是丰富多彩的——对“问题教学”答案的辩证思考

一个我们并不想否定的理论是：问题是思维的发动机，思维，永远从问题开始。问题，在语文教学中有着举足轻重的地位。于是，在课改新理念的引导下，一种新的教学模式脱颖而出，我们称之为“问题教学”。有“问题”便有“答案”。然而，一千个读者就有一千个哈姆雷特。如何面对学生丰富多彩的答案呢？下面笔者笔者在探索过程中发现的两个典型案例来谈谈自己的几点思考。     

让造句教学流光溢彩

在一次小学毕业生语文素质测试中，有这样一道题：用“心急如焚、心满意足、因为……所以……”各写一个句子。相当一部分学生围绕“学习、考试、成绩”来答题，如，“上次，我的语文测试成绩不理想，我爸爸心急如焚。”“每次考试我只要能达到85分，我妈妈就心满意足了。”“因为我平时学习不够认真，所以这次考试我没有把握。”造句教学本应流光溢彩，答案本应丰富多彩，是什么原因导致学生造句的答案“清一色”、“千句一律”？     

标准与答案

高考已经进行了二十分钟，我绞尽脑汁使自己的答卷接近那惟一的标准答案。这时，我看见了这道作文题“答案是丰富多彩的。”答案是丰富多彩的，没错!这个世界之所以美丽，就在于它每时每刻的不确定性，没有人希望自己的生活是一出已排好的戏剧。正是标准的多样性，答案的千变万化才构成了我们真实而不可预知的生活。这样的例子比比皆是，而与我们最密切的莫过于二十余年前关于“改革”的决策了。那时，“文革”制造的混乱局面还未得以控制，人们又面对着一个必须正视的问题：“我们该以怎样的方式生活下去？”答案似乎显而易见：“像以前一…     

我不思我焉能在──2000年高考作文反思

2000年高考作文试题为： `阅读下面的材料,根据要求作文. 在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道题：○△ 四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形,它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确,它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说,第四个图形也可以,因为它是惟一非对称的图形.看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案. 的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的.在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不…     

寻找美的答案

世界千变万化,疑问层出不穷,答案也同样是丰富多彩的。那么何谓美的答案呢?黑格尔曾说:美是理念的感性显现。那么各人的思维理念各不相同,原来美的答案也同样是色彩斑斓的。而我们寻找美的答案,如同让生活更加绚丽,让平淡的生活因为我们的态度更加美好!     

第二板块：知识学习的规则与自由 ——从“1＋1=？”说起

如果把这个问题拿去问低年级的学生,答案肯定会“丰富多彩”。原因很简单,有说一个家庭组成后,一个男人加一个女人等于三口之家;在“脑筋急转弯”里直接去掉加号,等于11;当然还有其他特殊意旨的特殊答案。可是,教学课堂上,你能够这样裁决答案吗？     

由今年高考作文谈新诗写作

2000年高考作文题要求考生根据提供的材料，以“答案是丰富多彩的”为题，写一篇作文，并且“文体不限”。一看到这个作文题，笔者脑中就闪过这样一个疑问：今年高考作文能否写诗?     

《英英学古诗》教学设计片段及设计意图

一、课前谈话 师：同学们好,大家见过我吗？今天我站在这里,你有什么疑问吗？大胆提,老师会给你一个满意的答案。     

“爱”有千般花样

“爱”有千般花样。这是我认识桂老师之后得出的一个重要结论。没见面之前，我只知道，身为小学教师的她用三个朴素的问题打动了教育部长。那三个问题，仿佛是在问你，仿佛是在问我，更仿佛是在问她自己——“你爱你的学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“你的学生感受到你的爱了吗？”非常幸运地，我得到了桂老师本人对这三个问题所给出的美丽答案...     

在自主中发展个性 在个性中孕育自主

曾经听说过这样一个案例：一班幼儿园的小朋友看到黑板上画的一个“○”，被问“这是什么”时，回答是争先恐后的，答案是丰富多彩的，而同样的问题在…班大学生面前，得到的却是长久的沉默和班长犹豫地回答“这……大概是个零吧？”     

写作也应心系批阅者

俗话说：“文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。”其实,这句话也有形无形地反映着考生对考场作文评分的一些看法和“希望”,谁不希望自己的作文能够得到阅卷老师的认可？谁不希望自己的作文能够给阅卷老师留下一个良好的印象？究竟怎样才能在考场上写出令自己和阅卷老师都满意的作文呢？我相信，答案是丰富多彩的，你可以用绚丽多姿的语言感染读者，[第一段]     

宝坻教育:"思想力"创生行动力--天津市宝坻区教育局副局长李富旺访谈录

在宝坻区教育系统内部，李富旺被很多人称为“教育理论家”。我对这样的称呼颇感兴趣，与此同时也产生了一系列疑问：这位副局长是专门搞理论研究的吗？这位“理论家”与人们印象中才高八斗、学富五车，而又难免有些“脱离实际、迁阔偏执”的“理论家”有何不同？他又将如何破解“理论难以作用于现实”这道长久未解的难题？带着头脑中的一个个问号，我认真倾听、记录着李副局长关于教育的每一个论断，希望能从中解读一个“教育理论家”内心世界中蕴藏着的人生智慧和教育理想。最终，我得到了一个答案：李富旺并不是专门搞理论的，而是一直对教育理论有着浓厚的兴趣和比较深入的研究；他也并不是脱离实际、“自我陶醉”的“书斋学者”，     

爱是什么

这是一组来自4至8岁孩子的语言。专业人员向这群孩子问了这样一个问题：“爱是什么意思？”孩子们给出了各不相同却同样透彻的答案。     

原来教育有悔

“在学校工作的这几年，你的教育有悔吗？”面对这个问题，我最初的回答是“没有”。但静下心来想了想，似乎又没了自信，于是我不住地问自己：“你的教育有问题吗？”再仔细想想，我似乎找到了答案——有太多的忽略、太多的不经意，点点滴滴积累起来，原来竟然是一个“悔”、一个“愧”。