关于信息技术与其它学科的课程整合

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革.本文主要探讨计算机信息技术与课程整合的有关问题,分析信息技术与课程整合的存在问题、解决方法及进行的探索.     

关于信息技术与学科课程整合的思考

随着信息技术的飞速发展及其在教育中的应用,培养大批创新型人才,大力倡导与推进信息技术与学科课程整合,目前已经成为教育改革的总趋势与不可逆转的潮流.然而,若是对其内涵没有科学的认识,就谈不上真正意义的信息技术与学科课程整合.     

关于信息技术与学科课程整合的思考

以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,同时它是促进基础教育的全面改革和提高教育质量的必要途径。信息技术与学科课程整合已成为一个新的研究领域,也是一个新的理念。本文主要阐述信息技术与学科课程整合的内涵、优势以及如何实施,如何有效地进行整合。     

信息技术与学科课程整合的教学思考

基于中小学基础教育课程改革背景,讨论了信息技术与课程整合,以及信息技术下关于教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师角色和教学方式的变革、师生互动的变革等问题.     

信息技术与学科课程整合的教学思考

基于中小学基础教育课程改革背景 ,讨论了信息技术与课程整合 ,以及信息技术下关于教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师角色和教学方式的变革、师生互动的变革等问题。     

关于信息技术与学科课程整合的几点思考

信息技术与学科课程整合 ,不仅仅是一个整合模式的研究 ,它涉及到教育教学中很多复杂的深层次问题 ,其中教育形式、学习内容、信息技术环境、教育资源都是影响整合的因素。本文就教育形式——整合的关键、学习内容——整合的核心、信息技术环境——整合的基础、教育资源——整合的瓶颈进行了探讨     

从课改看信息技术与学科课程整合

基础教育的课程改革目标中明确规定，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得基础与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程：改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐意探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。基于课改的目标要求本文试谈对信息技术与学科课程整合的肤浅认识。     

关于信息技术与学科课程整合的反思

信息技术与学科课程整合是一场深刻的教学理念、教学方式变革,在这场变革中,不断地对整合的理论和实践进行反思,将有助于整合探索的良性发展。本文旨在分析信息技术与学科课程整合中存在的问题,并提出解决的办法。     

信息技术与学科课程整合的思考与实践

《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，在教学过程中大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，强调新课程改革是基于信息技术的改革，并没有规定整合的具体内容、要求和改革的方案。因此，厂大教师中对整合方面的许多问题还很困惑。本文尝试对信息技术与学科整合的目标以及整合的模式作初步探讨，以期抛砖引玉。     

浅析信息技术与学科课程整合

新一轮课程改革十分重视信息技术与课程的整合。本文从信息技术教育与课程整合的重要意义、整合的形式与方法以及整合应注意的问题三个方面进行了阐述。     

信息技术与课程整合的现状及思考

开展信息技术与学科课程整合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题，也是基础教育课程改革和理论研究的重点。虽然新课程标准反复强调信息技术与课程整合的理念，强调基于信息技术的课程改革。但并没有规定整合的具体内容、要求以及改革的具体方案。因此人们对整合方面的许多问题还很困惑，甚至产生了一些错误的观点或认识。本文将探讨基础教育信息技术与课程整合的发展阶段、信息技术与课程整合的概念以及高投入、低产出等问题，以抛砖引玉。     

信息技术与学科课程整合的思考与建议

在新一轮的课程改革中,信息技术与学科课程整合已成了课程改革中的一个重要组成部分.本文试图就当前信息技术与课程整合的内涵、整合中存在的几个问题,提出自己的思考与建议,以期更好地实现信息技术与学科课程的整合.     

信息技术与学科课程整合的思考与建议

在新一轮的课程改革中,信息技术与学科课程整合已成了课程改革中的一个重要组成部分.本文试图就当前信息技术与课程整合的内涵、整合中存在的几个问题,提出自己的思考与建议,以期更好地实现信息技术与学科课程的整合.     

信息技术与课程整合的思考

信息技术的迅猛发展,为教育领域开辟了广阔的前景,信息技术与课程整合是一种新型的教学模式,是我国教学改革的新观点。本文主要从信息技术与课程整合的基本思想、意义、存在问题、效果等方面简要阐述了这一新的教育思想。     

对信息技术与学科课程整合的思考

在教育实践中,由于对信息技术与学科课程的整合没有一个全面、正确的理解和把握,导致课程整合远没有达到预期目的和效果。本文在对信息技术与学科课程整合的内涵与目的进行分析阐释的基础上,提出了信息技术与学科课程整合应采取选准知识点切入、思维训练为核心、情感驱动和实践感知等策略。     

从课程的角度谈信息技术与课程整合策略

课程改革是教育改革的核心内容。在信息技术教育发展的背景下,在信息技术与课程整合目标的指引下,基础教育课程应该如何去适应、如何去发展和创设整合的环境?反之,整合型的信息化课程形态又能为课程整合带来什么呢?     

抢抓机遇积极推进信息技术与学科课程整合

我们学校对信息技术教育工作经历了一个由不认识到认识、由积极实施到自觉追求这样一个观念转变的过程.随着教育信息化进程的不断推进,特别是新课改的实施,我们越来越清楚地认识到,信息技术教育的开展,无论是从教学内容的呈现方式、教育教学资源的流动渠道、教师教与学生学的关系,还是从教育教学组织、评价、管理等方面,都作为一种原动力,给特殊教育的课程改革提供了技术支持.     

信息技术与课程整合的探究

信息技术与课程的整合是课程改革的必然要求。本文从理论上探讨了信息技术与课程整合的内涵、功能、层次和目标，整合后的教学模式和师生角色的变化及其素质的要求，以期为信息技术环境下课程的教学提供理论和实践的依据。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

随着信息技术课程改革的推进，信息技术课程教学正在发生着变化，教学从盲目走向有序，从随意走向规范。以计算机为核心的信息技术，是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等的有关技术。但如何运用信息技术与学科课程的整合呢?现谈几点：