中国近现代史重点难点点拨（之四）

从1927年大革命失败到1936年西安事变的和平解决为国共十年对峙时期。这一时期国共两党、两个政权对立斗争。1927年南京国民政府建立标志着国民党一党专政的建立，南京政府代表大地主大资产阶级的利益。中国共产党经过三大起义，从城市转入农村，建立农村革命根据地，1931年建立了与国民党对峙的     

重点难点点拨

1.情态动词could的用法: (1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求,在这种情况下,它与can没有时间上的区别,可以互换,但could比can更委婉,更有礼貌。例如:Could you tell me the wayto the post     

学习中国近现代史要注意对“三”的总结

通览现行高中中国近现代史教材，可以发现．高中中国近现代史教材的许多知识点，与“三”有着密切的联系，在复习的过程中注意加以总结，可以提高复习效率，帮助我们记忆和掌握相关的知识点，起到事半功倍的效果。     

2003年成人高考中国近现代史专题分析（下）

无产阶级的探索一、党的会议(一)“一大”1.背景：⑴阶级基础：无产阶级产生于十九世纪四五十年代（地点：外商企业）。在“五·四”运动中，无产阶级登上了政治舞台。⑵组织基础：1920年，陈独秀在上海建立了第一个共产主义小组。⑶思想基础：李大钊的《我的马克思主义观》，第一篇宣传马克思主义的文章。⑷领导基础：“五·四”运动期间，具有初步共产主义思想的知识分子起到了领导作用。⑸国际背景：共产国际的帮助。2.召开时间：1921年7月23日3.地点：上海4.人物：毛泽东、董必武、陈潭秋、何叔衡、陈公博、李汉俊、周佛海、张国焘、李…     

中国近现代民族资本主义发展史的重要内容

关于民族资本主义经济的发展史一直是高考的重点内容，同学们在复习时应围绕以下问题进行：     

中国近现代史考点精练（一）

1．两次鸦片战争期间，西方资本主义国家对华侵略的首要目标是     

中国近现代史脉络梳理

从2000年开始,3+X考试逐渐成为高考的基本模式,综合能力测试也随之成为重要的考试科目,这一变化对中国近现代史的复习提出了更高的要求。如何适应这一新的变化,进行事半功倍的复习呢?     

从现代化的视角把握中国近现代史的主体内容

中国近代史(1840-1949)是中国半殖民地半封建社会的历史,从政权更替看,先后经历了清朝后期统治,北洋军阀政府统治,南京国民政府统治。中国近代史有两条鲜明的主线,其一是帝国主义侵略与人民反抗的主线,其二是中国现代化的主线。始于1949年的中国现代史是中华人民共和国的历史,探索有中国特色的建设社会主义的道路,开创社会主义现代化的中国模     

中国近现代史上建立资产阶级民主政治的三次机遇

鸦片战争后，先进的中国人前赴后继、不懈努力，为中国早日走上近代化之路进行了艰苦的探索与追求。在中国近现代史上共出现过三次建立资产阶级民主政治的机遇，然而由于种种复杂的历史原因，这三次机遇都与中国人擦     

《中国革命史》学习指导（下）

第一章 伟大的开端 五四运动是新民主主义革命的开端。这章时间跨度为三年，主要内容有：     

中国历史（八年级）

(1)时间：1840—1842年。(2)原因：英国要打开中国的市场，倾销商品，掠夺原料。(3)结果：清政府战败，签订不平等条约。(4)《南京条约》的主要内容：开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；中国赔款2100万银元，割让香港岛给英国；英国商人进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。(5)鸦片战争对中国的影响：中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位。古老的中国开始被卷入世界资本主义市场。中国的社会性质发生根本性变化，开始沦为半殖民地半封建社会，也促使一些新思想在中国出现。     

中国近现代史同步练习（上）

一、本大题共23小题，每小题3分，共计69分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1．在《南京条约》的下列条款中，对后来中国民族经济的发展危害最大的是（ ）     

2004年高考历史综合复习新设计：第一部分 历史同步导学 中国近现代史部分——第四单元：革命的新曙光和国民革命运动

本部分包括《中国近现代史》上册第5、6两章内容。其中新文化运动、五四运动和国共合作则是近年来考得最多的内容。命题的特点是：考点分布广泛；重视基础知识：题型包括选择、填空及问答等多种形式。应重点理解并掌握：新文化运动的实质和意义；陈独秀、李大钊、胡适等在新文化运动中的作用；五四运动发生的背景及意义；中共三次重要会议；国共合作的必然性与可能性等。     

高中政治重点、难点复习策略

多方面、多角度理解问题。思想政治课的知识具有多层次性,要求学生能够多角度、多方面去看待问题、解决问题。如高一经济常识第六课“居民存款储蓄的意义”是重点。居民存款储蓄有利国利民、调节市场货币流通等作用,但“是不是居民存款储蓄越多越好呢?”这就要求学生应从居民所