“狼”真来了怎么办

我接任的2年级新班早就耳闻有几个特殊人物,每个人特殊的方式不同,其中有一个是“上厕所专业户”,据说他几乎每堂课都会请假上厕所,次数根据任课老师定。     

我们到底做错了什么

5月15日晴 升入初三时,我们学校重新调整班级,我被分进了初三（3）班。班主任是个个子高高、皮肤有点黑的四十多岁的中年男子,很有工作能力。他做的第一件事就是竞选班长。在竞选中我被选中,我在同学们信任的目光中走马上任。     

我们的教育缺了什么

多年前一次劳动课,我带领初三男生挖水沟。可能是长时间没用的缘故,我的那把镢头老是掉头。恰巧身旁有一水沟,我顺手把镢头放进水里。看着泡在水里的镢头,我不经意地问了一下身边的学生：“你知道我为什么要把镢头放水里泡吗？”本以为我的问话有些多余,都是农村孩子,对镢头这东西不稀奇,没用过也会见过。然而他的回答却让我吃了一惊：“不知道。”起初我以为他在开玩笑,就又问了另外两个学生,竟然也都说“不知道”,其中一人的学习成绩还是居班级前列的。     

我们的教育缺了什么

蒋光(化名)家在浙江农村,学习成绩相当优异。他从中专退学后转读省重点高中,一路读到浙江某著名大学医学院,攻读硕士学位。1995年,由于生意不顺,蒋光家一下亏了30多万元。但为了不影响儿子高考,蒋光的父亲仍然提前半年东拼西凑把他大学的学费准备好。“我们这一代人没书读,他学习好,怎能不让他安心读书呢?”蒋光的父亲说。蒋光上大学期间,尽管家里经济不宽裕,但仍每月给他1000元。就这样,蒋光还隔三岔五打电话回来要钱。“孩子大了,要在社会上做人,自己再苦也不能让孩子在外面为难。”老蒋用力地喝了好几口水。“只要他需要,我们就想尽办法…     

我们丢了什么

今天班主任吕老师给我们上了一节特殊的班会课。 上课铃响了。吕老师走进教室。将一个个小纸包放在讲台上。我们看着那一个个小纸包,真有点纳闷,不知道他葫芦里卖的是什么药。     

班主任如何提高德育的实效性

德育过程是一个情感的过程,是师生之间的情感交流、呼应、共鸣的过程。交往中,班主任对学生的热情、尊重、要求和期待汇集成学生对班主任的亲近、信任、依恋和仰慕之情。这种师生之间的情感交流在德育中具有决定性的意义,它是道德内的催化剂,是青少年学生完成自我教育的内驱力。     

调查：我们的德育到底缺少什么

上海市社科院青少年研究所曾经公布了一份调查报告，研究对象为上海1500名11-18周岁的青少年。     

浅议德育在班主任工作中的重要性

德育和班主任工作是相辅相成、密不可分的。良好的德育有助于加强班主任对班级的管理,形成良好的学风和班风,提高学生的成绩,形成良好的品德。     

让班主任工作回归德育

学校教育是对未成年人进行思想道德教育的主渠道．班主任是学校德育工作的核心力量。但目前．班主任工作存在着偏离德育的现状。如何让班主任树立德育为首的理念呢？     

校园网给我们带来了什么

随着e时代的来临。网络也开始步入幼儿园。今天我们将关注的目光转向杭州安吉路早期教育研究发展中心的校园网建设。共同探索——     

德育在小学班主任工作中的渗透作用

德育对于学生形成良好的道德素养和健康心理至关重要。小学阶段正是学生在校接受道德教育的起点,孩子的人生观、价值观还未形成,这个时候加强良好道德教育,对学生之后良好人生观和价值观的形成具有促进作用。本文主要说明了德育的含义以及意义,明确了德育内容以及其在小学教育阶段的重要性,并提出了如何利用班主任的职能优势在小学德育渗透过程中具体开展德育教学。     

巧用故事,让德育妙不可言

面对个性迥异的学生个体,如何发挥德育的有效性,是每位教师恒久的课题.笔者通过自身的教育实践,论述了在德育工作中引用经典或智慧故事,对解决具体问题,做好班主任工作,向学生传达主流价值观和人文精神的妙用.     

用爱心播种希望——班主任德育,我们永远在路上

在学生心中播撒爱的种子,教会学生用温暖的内心来关心他人、与人交往,培养具有高情商的新时代社会主义未来建设者,是作为一名班主任肩负的社会使命和责任感使然。在日常工作中,以身作则地教会学生学会爱、怎样爱、表达爱,让学生在学校不仅学会文化知识而且学会如何做人,懂得做一个什么样的人的重要性。下面结合实际案例谈谈德育工作的开展方向和思想指导方针。     

例谈转化“后进生”的德育策略

初中生正处于以自我为中心、发扬个性的青春期,这个时期他们的生理、心理都发生了显著的变化,很容易受家庭环境、社会环境的影响,出现叛逆的现象。德育工作是初中班主任的重要工作内容,在日常的德育工作中,班主任应保持良好的心态,创新德育管理方法,挖掘德育素材,把握好教育的时机,有效开展“后进生”的转化工作,使学生在青春期实现积极健康的成长蜕变。     

从德育过程的心理结构入手探索德育途径

德育是班主任工作的一项重要内容。我国传统的德育方法,只注重对受教育者实施道德知识的输入和笼统的品行要求,缺少可操作的科学措施,从而使德育过程缺少必要的调控。     

高中班主任工作中的德育途径探究

高中学生正处于青春期,情绪不稳定,班主任应充分考虑到这一点,在工作中运用沟通技巧和端正的教育方式,引导学生改正不足之处,促使学生改掉不好的行为习惯,使学生时刻注重管理自我,逐渐增强学生的约束力和自我控制力。此外,教师还应重视从细节着手,及时发现学生不文明的举止,尽快落实德育教育策略,也可以通过开展劳动活动、奉献爱心的活动,渗透德育教育,有利于促进学生形成良好的品质和正确的三观,从而做好班主任德育工作。     

提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

中小学班主任尤其是青年班主任的德育素质，直接影响德育任务的完成和德育目标的实现。班主任在具备基本德育素质的基础上，还要注重加强德育观念、德育责任心和德育能力以及人格的完善。提高班主任的德育素质是提高德育实效性的关键。     

浅谈小学班主任工作中的德育管理

对于小学教育来说,班主任除了需要帮助学生完成各个科目的知识学习之外,还要对其道德品质展开培养。毕竟现如今社会对综合性人才的要求非常高,如果一个人才的知识能力很强,但是道德水平不高,同样无法胜任相关工作。因此,班主任理应提高德育管理的重视度,通过多种不同的方式,解决早期工作中存在的各种问题。主要描述了小学班主任在日常工作中进行德育管理的方法,并对其中细节内容方面发表一些个人的观点和看法。