地球系统科学与全球变化和可持续发展

针对当今全球性环境危机问题,阐述了地球系统科学、全球变化与可持续发展的关系,提出天-地-生系统论,天-地-人系统论。在此基础上,强调要调整人地关系,以保证经济、社会、环境的持续发展。     

地球系统科学的形成及其发展

地球系统科学的形成,地球系统科学的一些基本问题,地球系统科学国内外研究现状与发展趋势,对我国地系统科学研究的学科发展战略初探。     

当代全球变化机理及影响研究

人类活动日益成为全球系统变化的主要地质力量 ,当代全球变化呈明显的突变性 ,因而受到国际科学界和各国政府的密切关注 .本文从地球系统角度分析了全球变化形成机理 ,以海面变化、气候变化和荒漠化等全球问题为例论述了全球变化对全球系统和人类本身产生的深刻影响 .     

全球变化的基本趋势

本文叙述了当今全球变化的基本情况,包括全球变化的现状、后果和发展趋势;提出全球变化是地球系统各个要素综合作用的结果,当今全球变化人为因素是主要的;并强调用“地球系统科学”的方法来研究全球变化和全球可持续发展     

地球系统科学理论与实践

随着人类社会谋求可持续发展的意愿不断加强,地球科学的研究需要回答诸如地球资源还能支持人类社会发展多久,人类生存环境对人类自身发展的极限承载力,全球环境在人类活动干预下的变化趋势,以及如何规范人类活动以达到人与自然协调发展的目的等问题。回答这些问题,需要把地球的     

急起直追的陆地系统科学

地球系统科学是可持续发展战略的科学基础。它脱胎于气候系统研究,跨越一系列自然与社会科学,将全球变化与区域变化融为一炉。所涵盖的时间自数十年至一二百年,在此时间尺度内,所涵盖的对象基本上是大气、海洋与陆地以及介于其间的物质能量交换过程。陆地最重要、最复杂、受人类活动的影响亦最大,目前未知数亦最多。宜先在跨学科的综合工作上多下功夫,积极推动陆地系统科学研究。地球系统科学是一个比较新的名词。1987年在“Eanh Quest”第1卷第2期有F.P.布瑞斯坦(F.P.     

浅议地球的权利

从历史发展的角度分析地球与人类之间的关系，指出地球是人类发展的母体，人类是地球的一分子．地球对人类活动有反作用力，人类必须赋予地球受保护、被尊重、环境被改善和可持续发展等权利，且这些权利必须受全人类法律和道德维系。     

试论地球系统科学与我国高等地质教育教学改革

传统地球科学正在加快向地球系统科学转变,这个趋势必将推动传统地质教育向地球系统科学教育转变。地球系统科学所具有的整体性和系统性、广度和深度、多样性和动态性决定了地球系统科学教育必须建构整体系统的知识体系,优化设计教育教学过程,突出强调创新人才培养。     

全球变化与环境安全研究

从全球变化国际研究计划框架出发,论述IHDP计划中环境安全研究主题及其重要性,指出全球变化及环境安全研究的最终目的是追求全人类可持续健康发展。在此基础上分别论述国际和国内环境安全的研究主题。最后总结了国际近十年来为保护环境而采取的一系列策略和措施,并提出今后在全球变化与环境安全研究中我们应关注的问题。     

各国科学家拯救地球的怪招

近几年．全球气候变暖一直是各国科学家热议的话题。英国科学家宣称．如果人类不采取措施拯救地球．那么人类将面临自恐龙灭绝以来最大的“末日式劫难”。为了拯救多灾多难的地球。科学家们设想出了许多“怪招”．快来看看这些让人啧啧称奇的招数吧。     

科学技术对军事变革的影响研究

随着科学技术的进步,并且这些科学技术应用到军事上,必然引起战争形态的变化。把一种战争形态改变成另一种战争形态即为军事变革。纵览人类历史,不难发现共经历了四次军事革命的变化,本文试从科学技术角度分析科技对战争革命的影响。     

商务日语基础阶段课程项目体系的内涵建设与实施

从中日经贸发展对日语人才的需求来看,需求较多的是语言知识扎实,实践能力强的应用型日语人。本文以大连东软信息学院日语专业为例,具体介绍商务日语基础阶段课程、项目体系的内涵建设与实施的具体情况,以期为国内本科应用型日语人才基础阶段的培养提供实践经验。     

National modernisation and global science in China

The paper reviews the rapid growth and improvement of science in China since Deng Xiaoping’s reforms in the 1980s and especially in the last two decades, situating the achievement and its limitations in the contexts of both the global science system, and national policy and strategy. The key is the effective combination of national science with global science. Science in China has worked to global norms while remaining nested in national government and Sinic governance, in which Confucianism and Legalism are combined with Leninism. The paper reflects on trends in investment in R&D, the number of published papers, discipline balance, national and global networking, and policies on cross-border partnerships and mobility. China has established a strong autonomous position at world level in science that is partly separated from the intensively networked Euro-American systems but has benefitted especially from a mutually productive relationship with the United States. However, that relationship is now in question.     

温室气体与全球环境变化

近年来，人类正面临着许多全球环境问题，如引起全球变暖的温室气体、臭氧减少、物种严灭绝、土地荒漠化以及淡水资料短缺等，而大气中温室气体浓度的增加已引起科学家们的极大关注，N2O和CH4是两种重要的温室气体，因为它们在大气中浓度迅速增加和其在大气化学中的重要作用，因此，N2O和CH4的研究已成为温室气体的研究的热点。     

中国特色社会主义理论体系的科学内涵和主要精髓

中国特色社会主义理论体系,是建立在马克思主义基础之上,结合我国社会主义初级阶段的具体情况,创造出的一种新的理论体系,不仅反映了我国社会主义初级阶段的特征,也表现出了强大的生命力。准确把握其科学内涵,结合其发展过程,分析其主要精髓,以期为社会主义建设提供借鉴。     

试论语用能力的内涵

语用能力是交际能力的一个重要组成部分,是交际者在交际使用过程中能否恰当运用语言的一种能力.它由语言本身的语用能力和社交语用能力等方面构成.教学中,在注重学生语言基本功训练的同时,更要采用灵活多变的手段提高学生的语用能力.     

中国梦的内涵

习近平总书记所提出的中国梦,内涵具体概括为"国家富强、民族振兴、人民幸福"。作为国家之梦,中国梦是世界之梦的组成部分;作为民族之梦,中国梦是中华文明的完美呈现;作为人民之梦,是中国发展的终极目标。     

论科学技术发展对社会形态转变的影响分析

马克思主义曾经说过:科学技术是生产力。在面对中国改革开放的新浪潮中,邓小平曾说过科学技术是第一生产力。由此可以看出科学技术在社会生产中的作用不可忽视。当然,中国改革开放以后所取得的巨大成就也进一步印证了科学技术对于社会发展重大贡献与意义。在这里我们所要分析的就是科学技术的发展对于社会发展的重大作用。社会生产发展的形式之一就是社会变革,也就是社会形态的转变。社会的发展变化是社会存在的方式及过程,而在这个过程中科学技术的发展就是社会生产发展的直接推动力,因此从某种程度上来说,科学技术的发展也是社会形态转变的动力之一。当然,仅仅从这一个方面来论述科学技术的发展对于社会形态转变的影响是远远不够的,我们所需要进一步分析与探讨的就是科学技术本身在社会形态转变过程中的具体作用。     

Persuasion and attitude change in science education

Many strategies used to induce the occurrence of desirable science-related beliefs, attitudes, and behaviors involve the use of persuasive messages. Science educators need to become acquainted with persuasion in the context of social influence and learning theory to be able to evaluate its usefulness in the science education milieu. Persuasion is the conscious attempt to bring about a jointly developed mental state common to both source and receiver through the use of symbolic cues, and it can be distinguished from other forms of social influence. Propaganda is a type of persuasion directed toward a mass audience. Coercion relies on reinforcement control, whereas persuasion is prompted by information. Brainwashing involves coercive techniques used to obtain cooperation and compliance. Persuasion and instruction are much alike; both require conscious cognitive activity by the recipient and involve communication which includes giving arguments and evidence for the purpose of getting someone to do something or to believe something. Persuasion research is anchored in learning theory. Early efforts were based on information processing. Studies following an information process approach focused on the effect of the variables harbored within the question “Who says what in which channel to whom with what effect?” on belief and attitude change. Cognitive processing and social exchange approaches to persuasion represent extensions to information process. Cognitive processing is concerned specifically with how people personally process the arguments presented in a persuasive message. Social exchange emphasizes the interchange that takes place between the message source and recipient. These approaches seem to be fruitful areas for future persuasion research in science education. Science educators' unfamiliarity with persuasion research stems from the fact that it is largely reported in the social psychology literature and has not been integrated into a framework familiar to educators.