背越式跳高教学运用跳高垫教法探讨

根据多年来跳高教学的体会，对跳高教学中跳高垫应放在什么阶段更为恰当以及跳高垫的步骤和方法进行了初步的研究，认为运用跳高垫练习应安排在学习过竿技术之前更好。     

基于分组轮换式循环练习法的背向旋转掷铁饼教学研究

采用文献资料法、逻辑分析法与数理统计法,对背向旋转掷铁饼的普修教学进行了分组轮换式循环练习法的实验研究。通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,研究结果表明：该方法在普修课基本技术教学中的运用是可行的,且效果显著（其P值〈0.05）,能迅速提高教学质量。     

背越式跳高教学中采用逆教法的尝试

文章经过分析影响背越式跳高教学质量的诸多因素,对背越式跳高教学顺序进行探讨研究,通过逆教法与传统教学的实验对比,提出改变跳高教学顺序的方法和手段。     

背越式跳高过竿旋转动力的探讨

1968年美国跳高运动员福贝里第一次用背越式跳高姿势跃过2.24米的高度,获得第十九届奥运会男子跳高冠军以后,引起了世界各国教练员和运动员的极大兴趣,掀起了学习和研究背越式跳高的热潮,使这种技术得到了广泛的采用,并取得优异的成绩。但到目前为止,     

谈普通高校体育教学中的循环练习法

针对当前高等院校体育教学现状，从循环练习构成要素、优势、循环练习特点和循环练习程序设计等方面，对循环练习在高校体育教学中的运用进行了系统阐述。作为体育教学的一种组织形式，循环练习法是解决目前大学生身体素质和运动能力差的有效方法之一。实践证明，循环练习法科学、有效、可操作性强。     

对背越式跳高过杆技术趋势的探讨

旨在探讨背越式跳高过杆技术的发展趋势,找出符合正确的理论依据和客观存在规律的过杆技术.通过对目前5年我国13名优秀跳高运动员在比赛中有效技术的拍摄,运用运动生物力学的方法,以我国优秀男子跳高运动员在比赛中技术的影片解析所得运动学参数为依据分析比赛中助跑、起跳特别是杆上技术,研究得出正确的起跳技术是顺利过杆的保障,同时通过改变身体部分环节的位置主动降低部分肢体,而升高另一部分肢体,达到提高成绩的目的.     

浅谈背越式跳高教学方法

根据背越式跳高技术动作复杂而产生的教学困难,提出了普通高校学生有效地掌握技术动作和克服各种心理障碍的可行的教学方法。     

浅析背越式跳高的教法

在背越式跳高的完整技术教学过程中,其技术构成可分为四个部分:助跑、起跳、过杆、落地。在教学中,每个部分各有重点和难点,而完整技术中助跑和起跳相结合技术,则是整个跳高技术的关键,助跑和起跳相结合技术动作完成质量的如何,对完成过杆与落地技术和运动成绩有较大影响。因此,重点抓好这个环节的教学是为了减少以后的教学难度,也使学生在较短的教学时数里,掌握好完整技术动作,为今后走上教学工作岗位奠定良好的基础。     

对青少年背越式跳高弧线助跑存在问题的探讨

助跑是背越式跳高技术的重要环节,弧线助跑却是链接整个技术的关键,对成绩的获得和提高起着重要的作用。正确合理的弧线助跑技术不仅可提高起跳的成功率,同时也为顺利过杆创造有利条件。青少年的基础训练是关键,在重视身体素质的同时也应当将技术环节作为初期训练的关键,专项技术不应当被认为是成年运动员才可以接触的,从小奠定好较强的专项技术动作能力才有可能为今后的高水平能力和优异成绩的获得做好准备。     

关于背越式跳高过杆举腿过早问题的探讨

“过早举腿”是背越式跳高教学中学生易出现的错误，如何解决这一问题，许多教师和学者都进行了研究，提出了多种辅助练习手段，在实践中运用也取得了很好的效果。但同时也发现少部分学生出现“过早举腿”的错误。针对这一问题，以文献资料法综述了关于“过早举腿”的研究现状，提出“外力留腿”以促进展髋的辅助手段，力求革新背越式跳高教学手段，达到提高教学质量之目的。     

试析循环练习法在高校体育健康教育中的效用

设计并使用循环练习法，对大学一年级体育普修大学生进行了教学对比实验，结果显示，该法在提高大学生体育教学的总体效果上好于一般教学法；该法有机地将高强度和大运动量结合在一起，优化的高校体育课密度结构，提高的体育课运动负荷水平，有效地改善了大学生有氧耐力状况，并提高了大学生体育运动中的协调能力，并由此提高了大学生体育学习的自信心。同时，操作过程中各类新的运动刺激不断涌现，使得学生在体育课上积极参与，学习的自主性有明显提高，建议高校低年级普修体育教学中广泛予以采用。     

少年跳高运动员选材探讨

少年运动员的选才问题,已成为国内外重要的体育科研课题,因为它是攀登世界体育运动高峰的先决条件之一,不少有经验的教练员认为:"选才恰当,成功一半".现在我就倪志钦和郑达真同志少年时期,在我校进行业余跳高训练的资料,及近十年来所收集的我校跳高运动员与一般学生的资料(男生768人,女生1002人),对少年跳高运动员的选才问题作些探讨.在选才工作中,我注意了下列几方面的选择:一、身材体型的选择.二、心理     

高校背越式跳高技术的教学方法

跳高是田径运动的主要项目之一，从历史角度可以看出，我国在跳高项目上曾名将辈出，尤其在50年代至80年代中，我国男女运动员均打破过该项目的世界纪录。1957年，郑风荣以1．77m的成绩打破了当时由美国运动员麦克丹尼尔所保持的女子跳高1．76m的世界纪录。1970年倪志欣以2．29m的成绩打破了由前苏联运动员布鲁梅尔所保持的男子跳高世界纪录。随后，中国在80年代初又出现了跳高明星朱建华，一年内曾三破男子跳高世界纪录，在世界田径史上书写了光辉的一页。     

谈背越式跳高的体育教学

背跃式跳高是高中体育课跳跃项目的主要内容。让学生在规定的课时内掌握动作的要领是困难的。文章指出采用转化动作迁移的办法实施课堂教学。     

背越式跳高技术教学浅谈

背越式跳高是现代跳高技术中比较合理的技术.它的主要优点是技术比较简单,学生容易掌握。自己在多年的教学实践中有一些认识,本文仅就85级女生班教学的收获,谈一点意见。85级女生班有57名学生,除一人在教学前曾学过背越式跳高技术外,其余同学均未学过,甚至有不少人在中学时连其他跳高技术都未学过.按教学大纲规定,仅仅用12学     

论背越式跳高的技术特性

通过对背越式与俯卧式跳高的助跑速度、着地起跳时的人体重心投影点离着地点的距离、起跳时的摆腿特点的对比分析,找到了这两种方式跳高起跳的动力学差距;根据曲腿摆动的起跳与过竿特点,分析了背越式跳高技术动作过程的必然性;依据背越式起跳时的骨盆转动特点,分析了背越式跳高起跳后身体自然转向背对横竿的动力来源.     

对高中背越式跳高的教法研究

在中学背越式跳高教学中,哪种教学方法更适合高中学生的特点？章通过实验法,并结合问卷调查,课后谈话以及课后小结进行对比与分析,提出采用“逆向”教法是适合高中学生身心特点的最佳教学方法。     

背越式跳高教学改革实验研究

本文通过教学实践和对照分析研究;提出:采用跳高架练习教学法来提高教学效果,并验证了跳高架教学法比传统教学法有较大的优越性,使学生在有限的教学时间内掌握背越式跳高技术动作,从而提高教学效果。     

背越式跳高中臂的动作

完全不用腿“跳”离地面是可能的。请试一试下列实验:双膝崩直地站立,体重落在足踵上(或坐在桌边,两脚不着地),把屈肘的两臂(忄万)(忄万)地向前上方举过头,然后紧接着以一个连贯的动作把它们放下来。从表面上看没有发现什么。错了。重复这个动作,但这次要猛力向上摆臂,     

背越式跳高的划船式起跳技术动作描述

1引言1.1问题的由来背越式跳高的完整技术由助跑、起跳、过杆(腾空过杆)、落坑(落地)四个部分组成[。1、2]由于以下原因,本文提出“背越式跳高的划船式起跳技术理论”。1)关于起跳。目前的背越式跳高的“起跳”技术动作是以传统的“缓冲-后蹬”理论为基础的[。1、2、5]但是在短