农业推广中的农民学习行为

农业推广中的农民学习能力的大小主要与系统发育和生活环境两个因素有关．针对农民学习类型，提出农业规划技术的推广方法模式。     

农业产业化与现代农民教育工程

农业产业化与现代农民教育工程顾建洲,黄雪峰在推进农村产业结构调整的过程中,实施现代农民教育,全面提高农民素质是关键的一环。农民素质的提高,推动了我县经济和社会的发展。目前,全县多种经营占农业总产值的比重达７６％,农副产品加工产值占工业总产值的比重为６...     

基于农民田间学校的农业推广模式探微

创新和优化农业推广服务模式,是将先进的农业科技成果转化为农业生产力、服务三农的必要举措。本文以赴民田间学校为研究对象,探讨了其特点与组织实施方案,阐述了该模式对于新形势下农业推广工作的启发。     

母亲的文化程度与母亲对幼儿的关注程度的调查研究

本研究采用个别访谈方法对北京海淀区六所幼儿园的60名大班幼儿的母亲进行了访谈，访谈的内容有：（1）母亲对孩子目前在幼儿园的表现满意程度；（2）母亲对幼儿上小学的潜力估计；（3）母亲对幼儿六种 能力的估计；（4）母亲对幼儿的两种个性品质－－毅力和动机的评价；（5）母亲给孩子购买学习资料的情况；（6）母亲对幼儿知识来源的评估。我们按照被访谈母亲的化程度差异，将被调查的母亲分为三类。结果发现：（1）化程度不同的三类母亲对幼儿目前在幼儿园的表现满意程度没有差异。（2）三类母亲对孩子的能力评估差异显。（3）三类母亲给孩子购买学习资料方面差异显。（4）三类母亲对幼儿坚持做一件事的毅力评估得分差异显。     

高校教育中推广武术文化的教育作用

通过文献资料法、文献比较法等研究方法,着重阐述了武术文化推广对高校教育的教育作用及我校武术文化发展现状．并针对现状提出合理的参考意见,进一步推动高校和谐校园文化的建设。     

职业教育主动参与农业推广与农民转移培训问题探析

以北京进入城乡一体化、职业学校教育面临的机遇和挑战为切入点,对职业教育参与农业推广和农民转移培训的主要任务等问题进行分析,提出把中等职业教育的发展重点放到郊区去,建立健全郊区职业教育体系,改革职业教育模式,改革职业学校教学体制及开发教学资源,办好农业技术服务实体,使职业教育主动地参与农业推广与农民转移培训.     

统计数字下的美国农业教育

在美国．农民不是什么文化程度都可以当的。不学完规定的课程并通过相应的考试．就当不了农民。美国的高中和高校都提供农业教育．农业教育是为提高农业从业者的职业能力，其课程包括农业生产、补给、农业机械化、农业科学、林业以及相关服务。     

留守农民素质对农业生产技术推广的影响及对策

现代农业生产发展的关键因素是农业生产技术。农业生产技术推广的速度对农业生产的发展有着至关重要的作用,而现阶段我国农业生产技术的推广速度又与留守农民的素质有着密切联系。文章从农民素质与农业生产技术推广的关系入手,分析了留守农民的素质对农业生产技术推广的影响,并进一步探讨了提高留守农民素质加快农技推广、促进现代农业发展的对策。     

台湾农业推广教育发展的经验及启示

20世纪以来,我国台湾省出台了多项有关大力发展农业推广教育的政策。政府和农业院校在发展现代化农业方面做出了很多努力,并取得了明显效果。我们应该借鉴这些成功经验,从政府到农业学校大力加强农业推广教育的力度,从而加快社会主义新农村建设的步伐。     

农业推广硕士专业学位研究生教育的若干思考

根据农业推广硕士专业学位研究生教育的特点,分析目前农业推广硕士教育面临的一些问题,从农业推广硕士办学思想、入学资格、教学方式、导师队伍、教学管理机制、论文质量等几个方面,对农业推广硕士专业学位研究生的教育提出了措施与建议。     

美国农业合作推广运动及其对我国农村成人教育的启示

美国农业合作推广是对赠地学院制度的重要补充,被称为“农村继续教育的先导”。作为世界上最大的成人教育组织,它加速了美国实现农业现代化的进程。在其独特的历史与文化背景影响下,农业合作推广运动呈现出鲜明的特色：中心-边缘模式的组织网络;演示为核心的多样推广方式;满足农民实际需要的服务宗旨。其对我国农村成人教育的发展以及特色农业现代化建设有着重大的现实意义。     

高等教育大众化的文化意蕴

试着从文化的视角分析高等教育大众化的内涵,包括高等教育大众化的文化意义以及深厚的文化传统、文化底蕴对高等教育及其大众化的影响。     

试论当代美国文化的新变化对美国教育的影响

在本文作者看来，二战以来美国文化发生了一系列变化，主要表现在：霸权主义变化悄然抬头，反主流文化潮涨潮落，激进主义文化风起云涌，大众文化金钱路，企业文化狂飙突进，回归主流文化美梦重温。文化的变化对美国教育产生了深远影响，如教育发展的霸权文化定位，激进主义文化运动的阶段性成果－教育普及化和平等化、回归主流文化教育和多元文化教育的对话、文化整合和整体教育新思维等。     

我国高等教育的大众化之路

一个国家的高等教育入学率达到适龄人口的15%至50%,即标志这个国家高等教育从精英型进入到大众型,它代表了现代高等教育发展的趋势与潮流。1999年的高校扩招,迈出实现我国高等教育大众化的第一步,不仅在教育界,而且在全社会都成为令人关注的问题。就我国高等教育大众化目前面临的问题和未来的发展作一些分析和探讨。     

农业科技教育要通俗化

通俗是农业科技教育的最基本要求，只有通俗，才能适合农民的水平和需要，才能被农民理解、接受和运用，进而将推广的农业科学技术转化为现实生产力，达到增加农民收入、振兴农村经济的目的。怎样才能使农业科技教育通俗化？笔者有以下几点认识：一、要浅化科技教材 教材是农业科技教育的基本依据，但在众多的农业科技书籍中，完全适合本地区、本乡镇农民使用的现成教材很少，这就要求我们农村成职技术教育工作者，在选准推广的农业科技项目之后，自己首先要将其理解吃透，达到融会贯通、运用自如的程度；然后，再按照农民的认识水平、接受…     

科学哲学的文化转向及其对科学教育的影响

科学哲学的文化转向使人们对科学的本质的认识由传统向现代转变。科学知识是暂时性、主观性、建构性的,它会不断地被修正和推翻。科学哲学的文化转向推动了科学教育改革。培养学生的科学素养是科学教育目标,科学教育应更加重视知识的产生和形成过程。科学学习过程要以探究为主要形式,同时注重对学生进行科学情感、态度与价值观的培养。科学哲学的文化转向将促进科学与人文的融合。     

高等教育大众化与学士学位授予质量

实现高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势,我国高等院校扩招,是实现高等教育大众化的有力措施。各学士学位授予单位应进一步更新思想教育观念,树立新的人才质量观,在主管部门的指导和监督下,修订实施细则,加强管理队伍建设,严格把握标准,确保授予质量。     

阶层分化对马克思主义大众化的影响及应对

党的十七大和十七届四中全会均提出推动马克思主义大众化.然而,我国30年的改革开放使得原有的两个阶级一个阶层发生了深刻变化并产生和形成了许多新的阶层且各阶层仍处在不断转换或流动中.各阶层利益诉求不同影响着对马克思主义大众化目的的理解,各阶层政治参与不同影响着对待马克思主义大众化的态度,各阶层思想政治意识不同影响着对马克思主义大众化的认可,各阶层之间的矛盾冲突影响着推进马克思主义大众化的程度等.本文就阶层分化对马克思主义大众化的影响提出了应对,以推进马克思主义大众化.     

法国专业学位教育的特点及其启示

简要回顾法国专业学位教育的发展历史和现状,总结法国专业学位教育的特征及其对我国专业学位教育发展的启示,提出加快我国专业学位研究生发展的一些对策建议。     

Promote the Undertaking of Peasant Education and Raise the Peasants' Scientific and Cultural Level

Now confronting us is the central task of rallying the people of the entire nation and mobilizing all positive factors in a concerted effort to achieve the four modernizations. Promoting the undertaking of peasant education and raising the peasants' cultural and scientific level are major objectives of the effort to raise the scientific and cultural level of the entire Chinese nation and also prerequisites for the realization of the four modernizations. Peasants are the great majority of our population. Without raising the scientific and cultural level of the peasants, raising the scientific and cultural level of the entire Chinese nation would be out of the question. Agriculture is the foundation of national economy. Without raising the scientific and cultural level of the peasants, it would be impossible to achieve either the modernization of agriculture or the modernization of the entire national economy.