探究式学习的七个认识误区

目前，我国新一轮义务教育课程改革强调在各科教学中开展探究式学习活动，这是一项重大的改革举措，也是本次课程教材改革一个夺目的“亮点”。为了实现新课程的培养目标，同时针对原有基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出     

走进"七色童年"开创评价新天地——浅谈我校《低年级语文综合素质发展性评价手册》的设计与使用

一、研究的背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进教师、学生和课程不断发展的课程评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能。”学生学业评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，而突出评价的发展功能是学生学业评价改革的核心。它集中体现了课改基本理念——一切为了学生的发展。     

中小学综合课教师在职培训的思考

中国新一轮基础教育课程改革于世纪之交正式启动。这是中国教育界的一件大事。本次课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素，确立了基础教育课程改革的总目标——大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。综合课程可算其中一笔亮丽的色彩。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它同时也对教师提出了新的要求：成功地实施综合课程需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能．就不可能将这些知识技能成功地整合起来，导致综合课形同虚设。     

新课程改革给教师带来的一些启示

<正>新一轮基础教育课程改革是本着"为了中华民族的振兴,为了每位学生的发展"的宗旨而展开的。基础教育课程改革关系到千家万户的切身利益,。本次改革对我们教师提出了更高的要求,笔者结合自己长期的教学实践,对课程改革谈点粗浅的看法。一、教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神     

目标 过程 评价——浅谈新课程背景下的课堂教学

基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学是全面促进学生发展的主阵地，也是本次课程改革实施的重要突破口。探讨新课程改革背景下的课堂教学。使之真正实现“为了每位学生的发展”的课程理念，是实施新课程的关键所在。     

实施新课程的三个核心问题

目前，我国建国以来的第八次基础教育课程改革正在全国稳步的向前推进。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标，其根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在具体的实施过程中，存在着许多亟待解决的问题。我们认为以下三个问题是制约这个课程改革的核心问题：牢固树立起“一切为了每一位学生的发展”的教育理念中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在于学科还是在人？或者说学科教学的重心是关注学科…     

改进课程功能 促进学生发展

《基础教育课程改革纲要(试行)》在明确规定新课程总的培养目标后提出了本次课程改革的具体目标,即本次课程改革要改什么,从哪些方面改,改成什么样子,改到什么程度。本次课程改革从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面全面进行改革,首先是课程功能方面,改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 之所以提出这样的目标,首先是针对我国目前基础教育课程在课程功能方面存在的主要问题,即过于注重学科知识的传授,忽视学生正确的学习态度和学会学习能力的培养。重视基础     

陶行知教育思想与综合实践活动课程

生活教育理论是陶行知教育思想的核心内容，也是中国现代最重要的教育思潮之一。它对中国当代大规模的基础教育课程改革产生了深远的影响，集中体现在本次课程改革中综合实践活动课程的设置和实施方面。综合实践活动课程是本次基础教育课程改革的一个最大亮点，是对传统课程结构模式的一种突破，也是对陶行知教育理论的继承和发展。[第一段]     

“小学数学课堂教学评价的研究”课题方案

世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革又全面启动。课程改革是21世纪初中国基础教育领域的一项重大变革。本次课程改革立足于未来社会发展对人的素质培养提出的更深、更广的要求，“课程标准”基本理念、教材内容的结构配置，以及教法、学法方面都有了创新和突破。可以说新课程的教育是     

边程 演绎 探究——人教版高中生物教材《遗传与进化》内容解析

一、引言 普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。而作为本次课程改革的一个亮点——教材，也自然成为万众瞩目的焦点。新的生物教材以高中生物课程标准为编写依据，采取模块教学的形式，对教材内容的设计做了很大的改变。     

语文教育反思与新课程理念下的中小学语文教学

基础教育的出路何在？中小学语文教育的出路何在？新一轮课程改革已经为我们作了明确回答。最近华东师范大学出版社出版了一本书，这本书是解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的，它的名字就叫做“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。从书名可以看出，新一轮课程改革是历史发展的必然，也是时代对基础教育提出的要求。可以预期，新课程改革必将为我国中小学教育带来革命性的变革。     

信息专递

〔编者按〕今年６月，中共中央召开了全国基础教育工作会议，并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。为了全面推进素质教育，《决定》中提出了深化教育教学改革的新任务，尤其引人注目的是基础教育课程改革。为了给学校和教师的学习提供一个坚实的理论基础，本刊本期摘辑了一组中国教育报记者李建平有关基础教育课程改革专家访谈稿，希望能帮助学校领导和教师更好地领会基础教育课程改革精神和实质。新一轮基础教育课程改革首先确定的培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统…     

科学规划 精心组织 扎扎实实推进基础教育课程改革——访山东省教育厅陈光华副厅长

为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和全国基础教育课程改革实验会议精神,全面启动备受世人关注的新一轮基础教育课程改革实验工作,省教育厅于9月份在东营市召开了全省基础教育课程改革工作会议。陈光华副厅长出席会议并作了重要讲话。为了使关心基础教育课程改革的社会各界人士对本次会议精神有一个初步的了解,本刊记者走访了陈光华副厅长。现将访谈内容整理如下,希望对广大读者有所助益。     

让我们共同迎接新课程

今年６月，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），这是新中国成立以来我国第一个指导基础教育课程改革的纲领性文件。《纲要》从可预见的未来几十年内我国社会、经济、科技发展对国民素质的需要出发，针对中国基础教育所特有的优势与存在的问题，明确提出应通过中小学课程使学生具有国家意识、社会责任感、民主与法制精神、科学和人文素养、创新精神与实践能力、环境保护意识以及终身学习的愿望和能力。为实现上述目的，《纲要》提出了本次课程改革应努力实现的六项具体目标：实现课程功能的转…     

评析中小学校长对新课改的误识

教育评价是根据一定的教育目标，运用科学手段判断教育效果价值的过程。要全面实施素质教育，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”既然评价改革是课程改革的重要内容，并作为课程改革的具体目标写入《基础教育课程改革纲要》，那么又为什么会出现评价是制约课改顺利进行的瓶颈的误识呢？一、问题的提出２００１年秋季新课改在３８个国家级课改实验区开展实验…     

实施课改应注意做好七个转变

新基础教育课程改革的根本目标是为了深入地推进素质教育进程；旨在注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，尊重学生的个性化发展，以逐步形成“终身教育学习”的可持续性发展的学习理念，从而促进全体国民素质能力的综合协调全面发展。笔认为，要认真实施好本次新基础教育课程改革，首先必须注意做好如下七个方面的，转变：     

浅谈新课程背景下的教师发展性评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革时代。新课程强调，评价是教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与奖惩的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，它将改变学生的生活，也将改变我们教师的教学生活。     

新课程、新理念、新手段——初中化学教学体会

《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。＂一切为了学生发展＂是新课程的核心理念。这一理念正随着新课程在全国范围的不断推进而变为现实。初中化学作为化学学科的启蒙课程,     

改进课程功能促进学生发展

<基础教育课程改革纲要(试行)>在明确规定新课程总的培养目标后提出了本次课程改革的具体目标,即本次课程改革要改什么,从哪些方面改,改成什么样子,改到什么程度.本次课程改革从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面全面进行改革,首先是课程功能方面,改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

开展课堂教学评价研究促进学生的全面发展

本次课程改革中评价改革是一项重要内容,涉及面广,既有课程评价、教师评价、学生评价,又有对学校的评价,我校以基础教育课程改革的核心理念“为了每一个学生发展”为指导,将评价改革的重点聚焦在课堂教学评价改革的研究。