能“心安理得”嗎?

去年暑假,我看了几个小学的学期工作總結。在總結里,有的学校提到某些科目的不及格人數不到班上總人數的15%,說是達到了上级的要求(?),顯得沾沾自喜。寒假里,我們召開了教師大会,在討論一学期工作中的成績和缺點的時候,有的同志得意地谈着:“我們班上各科成績不及格人數沒     

这是“人之常情”嗎?

不久前我在某校听了一位語文老师的公开教学,讲的是魯迅先生的名篇《祝福》。教师在讲到祥林嫂夫死儿亡再次来到魯四老爷家里述說着“我真傻,真的……”时,念道:四嬸的“眼圈就有些紅了。”此刻,教室里充滿着严肃的气氛,哀叹、憤慨之声隐約可聞。然而教师却这样分析:“她为     

“勤勞”是“痛苦”嗎?——對初小國語第八册的一點意見

人民教育出版社出版的初級小學臨時課本第八册國語,第二十五課“勤勞和懶惰”,里面有着這樣一句:“……不過勤勞所給人們的,先是一點痛苦,然後是很多快樂……”。在舊社會里,勞動人民在統治階     

您知道嗎?

(一)蟾蜍用惊人的速度吞取食物。借助于超速电影拍攝可計算出在一分鐘內蟾蜍做將近四千次咀嚼动作。人类的眼睛是看不出来的。这大概是流傳着蟾蜍可以十年不吃东西意見的一个根据。 (二)为了采集一公斤蜜,一个蜜蜂要“飞行”將近三十万公里,“拜訪”一千九百万朵花。 (三)植物对声音的敏感性。印度植物学家測知,一定組成的嘈杂音可以加速     

恆等嗎?

址‘,一219‘;lg(“)一烤, 1g,;lg会一lg‘一lg,;以及sin(arc的“,)一。co。(aroco,川=劣。所有笼些公式在中学数学教材中,是把它们不作能明的靓定为恒等式。但是否其的恒等呢?简题很明顺,例如:当劣为负数时前面三个顺然不能恒等了。而当劣>1或劣<一1时,后面二个公式籁然也没有意义了。那么怎么样向学生解释这些惺等关系有时会受到破坏的原因呢? 我们知道任何数学阴愚的甜希瘩巧应蔽在一个确定的数值范圃内遨行,在不同的数值范圈对同一个周愚的甜渝就可能有不同的桔果。(就:这里以及下面所指的数植范团都是指自变量的数值范圈)。 例:解方程3…     

你知嗎道?

(一)患病的植物也会与温血动物一样发热。在精密的测量仪器还没有发明以前,都认为植物的温度完全由周围环境的温度决定的。现在查明:在同样条件下,患病的植物比对照的健康的植物的“体温”高,而“呼吸”也加快。(二)四百种蜂鸟中最小的一种——矮蜂鸟——如同蜘蛛和蜜蜂一样,以什么为食料? 这种小鸟经常在蜘蛛网周围飞行,并且窃取缠在蜘蛛纲上的昆虫。     

就混得过去嗎?

朱老师自以为教龄长、资格老,教材可以不鑽,课也可以不备。他经常在人家面前誇耀,教学多年了,课上碰到什么问题,玩点花样不就混过去了吗?他就:“有一次我教第八册算术320题,不知怎么脑筋糊涂,一时讲不出来。于是我就灵机一动,叫学生们开动脑筋,积极思考。当一个学生站起来问我到底怎样解答时,我心里虽然着急,但表面上仍然若无其事,我告诉他:‘题目很简单,你好好再想一想就会明白了。’于是发问的学生被我又混过去了。就这样约摸5分锺,我自己也想到了解答方法,课照常上下去了。”     

这样就叫艰苦朴素嗎?

自从去年我们参加四秋运动后,大部分老师上课时的打扮就有些异样了。他们都拴着围腰上课(不是到田间或工厂上实习课)。我们的教导主任上课时除了拴着围腰,有时还打着赤脚,头上包着脏的白帕子。有的老师称赞他“艰苦朴素”。记得我在内江师范学校读书时,苏联专家纳鸟莫     

對“背影”的意見

自從本刊三卷三期發表了黄慶生先生的“一篇很不好教的課文——背影”之後,我们連續接到了許多讀者討論這個問題的文章;這一期,我们便選登了六篇。 從這六篇文章中,我们可以看出:各地讀者的意見並不一致,正反兩方面的意見都有。把提出来的問題加以歸納,便是:一、這篇文章到底應不應該選入語文課本?二、已經選了,應該怎樣教? 在這裏,我们再發表一點意見。     

韩国的“新村运动”

在上个世纪70代初．韩国工农业发展严重失调，城市居民和农民的年平均收入水平差距拉大，农村劳动力老龄化严重，农村人口的大量无序迁移等带来了诸多的城市问题和社会难题。韩国政府开始实施“新村运动”，其主要做法：一是在“新村运动”发展初期主要采用政府主导型的发展模式。由政府通过对改善农民居住环境和生活质量、新村项目开发和工程建设、新村教育等公共基础设施的投资来扩大内需，消化过剩的产能，逐步缩小城乡差距．充分调动了农民建设新农村的积极性。二是在“新村运动”发展中期采取政府培育、社会跟进的发展模式，     

大跃进打乱了学校秩序嗎?

在学习党的八届八中全会的文件和反右倾、鼓干劲的实际斗爭中,有些教师认为去年的大跃进打乱了学校正常秩序,影响了教学。他們抓住个别事例,说:去年学校大炼钢铁,大搞勤工俭学,弄得乱哄哄的,搞得学校没有铁序了。这种论调,表面看去似乎沒有否定大跃进的成績,实质上是从一些具体問題上,否定了学校大炼钢铁、大搞勤工俭学的政治意义和教育意义,否定了党的教育方针政策,否定了党的领导。他們不是明目张胆的反对而是以隐晦的方式攻击我們学校的新秩序。因此,我們对这种言论,不能等閑视之,必須予以彻底的揭发和驳斥。“秩序论者”所说的学校秩序是什么呢?我們从他     

生产劳动能代替体育嗎?

体育是共产主义教育总体系中的一个組成部分,是增强身体健康的一种手段。在社会主义社会的各項建設事业里,为了适应各項事业的飞跃发展,更需要健壯的身体旺盛的精力以担当更繁重的工作和考虑更多的問題(包括一些新技术的改革及創造发明等)。“身体是革命的本錢”也就是这一道理。而要求身体     

要求学生“門門五分”对嗎

我是贊成“全面發展,因材施教”方針的。我認为,“材”就是个性,就是刘少奇同志所說的自然本質和社会本質。自然本質是由先天遺傳又經过后天的發展变化而形成的生理狀况、健康狀况;社会本質是由于教育、教养以及各种社会环境的影响而形成的思想意識、作風派头、兴趣爱好等的狀現。这种由自然本質和社会本質共同形成的个性,又是随着年齡的增长而不断地發展变化的。     

“速成識字法”的創造經過

我是人民解放軍某部的文化教员。在黨和上級的正確领導和大力支持下,在广大指揮員戰鬥員的積極、自覺、苦學的基礎上,在許多同志一齊實驗和幫助下,我創造了‘速成識字法’。目前‘速成识字法’不僅在全軍多次实驗獲得成功,在重慶市紡織工會的初步試行,同樣也有良好的效果。現在,我向大家介绍一下‘速成識字法’創造的經過情形。我是河南省郊縣人,小時候家里很窮,僅有的七八畝地都被恶霸地主霸佔去了。父親饿死在破廟里,奶奶要飯也死在外边,姐姐和弟弟病死,剩下我和母親寄居在舅舅家里,幫助他种地、打柴。當     

韩国“新村运动”初探

韩国“新村运动”初探马学亮韩国的“新村运动”始于７０年代初，目的是使农民思想观念和农村生活环境条件现代化。这个运动自开展以来，在农村取得了一定的成就，为许多第三世界国家所推崇、效法。本文仅就此运动的过程及特点作初步探讨。一、韩国“新村运动”的兴起和发...     

“栖霞新村”办学佳境

在南京东郊风景优美的栖霞山麓,本世纪20年代初,曾经办起一所栖霞乡师。说起这所乡村师范,82岁高龄的吉长瑞老人的眼前,立刻浮现出了与栖霞胜境同样优美的栖师校园:前院.内设公园,花木扶疏,草亭映池,石桥流水,俨然园林景观;后院一畦畦蔬菜嫩绿,一圈圈猪壮鸡肥,大田作物,稻麦轮作,一派农家风光。吉老曾于办学前期就读于此,1947～1956年期间又在该校工作。本文根据吉老的忆     

王安石变法的动机是为了人民嗎?

1965年3月10日《光明日报·史学》发表了胡昭曦《关于評价王安石变法的几个問題》一文,評論周良霄《有关王安石变法思想的几个問題》(载《历史教学》1964年第3期)一文以及其他人对王安石变法的評价。胡文共分三个部分,第一部分是“变法者的动机是为了人民嗎?”主要針对周文对变法者的动机的分析做了批評。指出:周文中认为     

“新村主义”和“合作主义”答疑

新课标岳麓版历史必修Ⅰ第69页说:“五四运动以来广泛传播了各种学说和思想,包括马克思主义、无政府主义、新村主义、合作主义等。”不少师生对“新村主义”和“合作主义”不了解,答疑如下:“新村主义”是“五四”时期流行的“新思潮”,来源于日本。1918年,日本贵族出身的自然主义作家武者小路实笃在日本建立“新村”。其基本思想是不满意现存的不合人道的社会制度,幻想脱离这个社会,另辟一     

我對“全面發展”的看法

本刊從這一期起特闢"問題討論"一欄。凡對於教育工作上带原则性的重大問题,而在認識上尚有分歧的,就提出公開讨论。讓大家就自己所见,充分发表意見。最后當作出結論。本期先就"全面發展"这一教育原則,發表了兩篇文章,希望對這一問題有意见的人,進一步展開討論。     

對“近百年史話”的意見

編輯教科書,是一件艱鉅的工作,很難盡善盡美。華東許多中學通用的‘近百年史話’一書(黃祖英、沈長洪、陳懷白編,華東新華書店出版)的內容,基本上是正確的,但也還有些缺點。這裏僅把個人的幾點意見寫出來和大家共同研究: (1)鴉片戰爭,清廷與英國訂立南京條約後,美、法諸國,也競相效尤。美國派庫興特使,乘大號兵艦先至,威嚇清廷,於澳門附近望厦訂立通商條約,是爲望厦