指导学生进行观察的几点做法

中学作文教学，主要目的是培养学生的文字表达能力，但写什么，怎样写，是许多中学生深感头痛的问题。有人认为，这是因为当今中学生生活单调，缺乏体验，所以作文时才无话可说、无事可写。这种看法有失偏颇。笔者认为，学生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少对生活的仔细观察和认真思索。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，语文教师要引导学生做生活的有心人，养成认真观察的习惯。那么，怎样指导学生观察和认识事物呢？一、要勤于观察１９世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活时…     

挫折教育的认识分歧及其思考

一、现代学生是否缺少挫折 关于这一点,有的人认为现代学生生活条件太优越,缺少挫折磨练,心理素质太差,经不起任何挫折打击,因此,我们有必要对学生进行挫折教育.而有的人却认为现代社会飞速发展,各种各样的问题纷纷出现,生活于其中的学生并不缺少挫折,缺少的是教育者对处于挫折失败中的学生所应有的人文关怀.     

让生活融入英语课堂

目前小学英语教育中最突出的问题是学生的课堂学习与生活的断裂,缺少学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟,致使英语课堂教学难以成为学生精神生活的一部分。前苏联教育家阿莫纳什维利认为应该把课堂＂看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式＂。我们要让英语课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富的英语课堂生活。     

中学生应与“美”俱进

罗丹曾经说过:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"引导中学生正确认识美,是每位美术老师的任务。我们要引导学生做到在美中塑造自我,完善自我。一、中学生如何认识美在中学美术教学实践中,笔者发现,中学生对美的认识十分肤浅,特别是受当前社会影响,许多学生把美当做丑,把丑当做美,美丑不分;认为只要有钱,什么人间珍奇都可以得到,什么美不美、丑不丑,没有必要去分辨这     

挖掘源头活水 激发写作灵感

作文时,学生往往无话可说,无事可写,不得不搜肠刮肚,东拼西凑,耗费了时间,收效甚微。究其原因,生活面狭窄,缺少发现。要改变这一现状,提高学生的写作兴趣,开拓学生的思想,多方寻找源头活水。“生活是创作的源泉”,老师要引导学生做生活的有心人,认识生活,体验生活,感悟生活,从生活中汲取写作的素材,寻找创作的灵感。     

挖掘源头活水激发写作灵感

作文时,学生往往无话可说,无事可写,不得不搜肠刮肚,东拼西凑,耗费了时间,收效甚微.究其原因,生活面狭窄,缺少发现.要改变这一现状,提高学生的写作兴趣,开拓学生的思想,多方寻找源头活水."生活是创作的源泉",老师要引导学生做生活的有心人,认识生活,体验生活,感悟生活,从生活中汲取写作的素材,寻找创作的灵感.     

挖掘源头活水 激发写作灵感

作文时，学生往往无话可说，无事可写，不得不搜肠刮肚，东拼西凑，耗费了时间，收效甚微。究其原因，生活面狭窄，缺少发现。要改变这一现状，提高学生的写作兴趣，开拓学生的思想，多方寻找源头活水。“生活是创作的源泉”，老师要引导学生做生活的有心人，认识生活，体验生活，感悟生活，从生活中汲取写作的素材，寻找创作的灵感。     

在新课程标准的指导下实践——低年级数学学习兴趣提升浅谈

学生的学习过程是一个特殊的认识活动,认识的主体是学生,而不是教师,教师的作用是启发、诱导。辩证唯物主义认为: “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”人们的认识总是从形象思维过渡到抽象思维,起关键作用的是人的主观能动性。如果学生缺少学习的主动性和积极性,教学就将成为无帆之船,无线之筝,缺少方向性,更是显得苍白无力。因此,在教学中,教师要想方设法启动学生思维的闸门、想象的翅膀,让学生积极、主动地投入到数学活动中,使学生经历要学——能学——会学——乐学的过程,我想这也是新的课程标准对我们提出的要求。     

作文,语文教学中的重要环节

在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。笔者认为,这主要是因为学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏,尤其是缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。作文教学是语文教学中的重要环节,只有让学生把握好这一环节,才会终身受益。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,笔者平时十分留意作文教学方法的选择与指导。     

观察体悟生活 丰富素材积累

在作文教学中常遇到这样的问题:学生认为自己除了学习还是学习,缺少生活,"巧妇难为无米之炊",当然就写不出好作文,因此讨厌写作。可实际上学生写不好作文不仅仅是因为缺少生活,更多的是因为他们缺少发现素材的心灵和眼睛。帮助学生寻找写作素材,引导学生用心感受生活,用眼观察生活,用手记录生活,通过这些方法切实有效地提高其作文水平。     

生活无时不在，精彩何以错过？——浅谈学生写不好作文不是因为缺少生活

作离不开生活。叶圣陶指出：“生活就如泉源，章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以人们常常从生活的角度去寻找提高作的方法，反之也认为写作水平的高低取决于是否有丰富的生活。作为一个教师，我也发现很多中学生把自己写不好作的原因归结为是缺少生活。这其实是不正确的。学生写不好作不是因为缺少生活。     

心与智慧 “衣衣”不舍——写作教学中游戏的运用

一、写作和游戏作文是困扰老师和学生的话题。一般作文教学模式是：给出题目学生写作,往往让学生无处着手。这主要是因为学生缺少生活经历,缺少现有的生活经历与思想的碰撞。文字本是无生命的,是我们把情感赋予它,它才变得丰富多彩。每个孩子的生活不同,     

巧用多媒体辅助小学作文教学

在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。     

生活源于“实践”

<正>现代的小学生,不缺少吃喝玩,缺少的是"生活"。学会生活,学会爱生活,融入生活,才能使孩子认识这个社会,明白我们的历史,知道我要干什么,不会对生活产生茫然。综合实践活动是一门崭新的课程形式,具有新颖的理念,用什么方式去开展这种活动,寻觅教育教学资源,让这门新课程呈现出的魅力与众不同?我们要根据自己的特色,聚焦身边的生活,通过各种活动形式有组织、有目的、有计划地运用所学知识,以学生为主体,开展以趣味性、     

让学生自己成长

策划人语:课堂是学生精神发育、生命成长的重要场所,课堂教学的质量决定学生学校生活的质量,影响学生一生的发展。然而,受应试教育的影响,课堂教学常常违背它的初衷,教学中忽视"人"的因素,围绕"人"以外的一些东西进行,缺少对学习者学习心理的研究,缺少对学习者课堂感受的关注,缺少对人的未来发展的观照,以教师的认识和感受代替学生的认识和感受,按照外部要求和教育者的主观意愿对学生施加教育,学生的发展在一定程度受到了阻碍。     

寻找源头活水,体验写作乐趣——从生活中寻找写作的源头

<正>寻找源头活水,体验写作乐趣。作文教学就应该让学生从狭小的生活空间和人生经历当中寻找写作的源头。我认为学生在作文过程中主要存在以下几个问题:首先学生生活经历少。其次,学生对周围的生活缺少"悟性"。再者,学生缺少写作的"灵感"。针对学生在写作中出现的这些现状,我认为应该从一下几方面进行指导:一、身临其境法随着年龄的增长,学生在生活、学习中迅速的成     

中学物理老师的教学兴趣对学生学习的有效影响

通过笔者教学发现,许多学生认为物理是一门比较难懂的学科。他们之所以产生这样的认识,其主要原因是学生对学习物理缺少兴趣。影响学生学习物理兴趣的因素有主观和客观两方面,就客观因素而言,我认为教师的教学兴趣对学生学习物理有很大的影响。     

优化作文资源，提高积累意识

学生不会写作文,不愿写作文,这问题虽出在学生身上,但根源是老师在作文教学中存在着错误的指导思想。不是学生缺少生活,缺少材料,而是缺少留心观察、用心思考．不懂得如何搜集积累材料。老师要求学生做生活的有心人．那自己首先就得是个有心人。     

学生自主阅读的培养方法

一、引导学生思考阅 读培养学生发散性思维的主要方法是引导学生在无拘无束、自由驰骋、不受任何限制地进行阅读时多方位、多角度地思考问题。我在教学《刻舟求剑》这则寓言时，在鼓励学生充分阅读的同时，引导学生在阅读中从不同角度分析这则寓言的寓意。在小结交流时，同学们有的认为是讽刺那些不动脑筋的思想懒汉，有的认为是讽刺那些自作聪明的人，有的认为文中求剑的人缺少对客观实际的认识，不能随机应变……教者及时把学生的阅读带进了特定的情境中，让学生主动参与教学过程。     

拨动学生习作的心弦——浅谈小学生习作资源的开发与利用

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。现在的孩子大都缺乏生活体验,缺少观察生活、捕捉写作素材的能力,所以他们无法从单调乏味的学习生活中找到可写的东西,导致一部分学生作文能力不强,不能够认识世界、认识自我、不能进行有创意的表达。