班级管理中激励机制的作用与实践

1 目标激励 目标对个人的动机有一定的激励作用,激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素.目标价值,即一定目标对满足人的需求的意义,它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度.期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性,它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心.     

中国离小康有多远

十七大召开之时,把“2020年中国人无措GDP将比2000年翻两番”等一系列新的要求作为小康社会的实现目标提出,这一提法有基础吗？这一目标有可能实现吗？这一目标的实现会遇到什么难点？必须有什么样的样新突破？必须走一条什么样的新路径？     

思学

1、目标激励。一个振奋人心、切实可行的目标,可以起到鼓舞和激励的作用。目标激励具有三个方面的作用:(1)始发作用,通过目标的确立,激发学生产生某种行为。(2)选择作用,选择正确的方向,根据现在学习的具体情况,使学生制定自己的学习计划,逐步提高成绩,加速目标实现。(3)强化作用,促使学生坚定信心,一往直前。用目标激励培养学生要注意以下几点:一是确定目标时注意提高实现目标的概率,处理好目标的挑战性和可行性的关系,提高目标的激励力;二是对大目标宜采取“大目标,分步走”的方法,分步实施,分段总结,使学生在每一阶段都有实现目标的奔头…     

运用尝试教学法实现目标教学

目标教学是根据美国教育心理学家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习理论”提出来的。它本身只是一种教学管理方式,并非具体的教学方法。为此,采用什么样的教学方法,对于能否准确、有效地实现目标教学管理,则起着决定性的作用。笔者在实施“目标教学”时,不仅研究如何根据教学大纲要求和教材内容确定教学目标,如何根据教学     

浅论“中国梦”在大学思想政治教育中的引领作用

“中国梦”用大众喜闻乐见的形式,将政治话语转化为生活话语,用通俗易懂的语言明确了中国将向何处去的历史命题,指出了“树立什么样的理想,怎样实现理想境界”,“实现什么样的目标、怎样实现目标”等一系列最根本的理论与实践上的问题。易于广大青年学生接受、理解和掌握,是整合和统领当前高校思想,政治,道德,心理．法制．公民等教育的锐利的思想武器,能够使高校思想政治教育工作发生焕然一新的作用。事实上,研究“中国梦”在高校思想政治教育中的作用,既是一个理论问题,也是一个实践问题。只有把这个搞清楚,才能更好地发挥它的作用。     

管理逆效应的思考—谈当前大学生管理的几个问题

现代管理理论十分注重管理质量,它研究管理的有效性,强调管理的最佳效能,提出“管理逆效应理论”。管理学理论揭示,管理是一个围绕着既定的决策目标采取有效措施的监控过程。所谓管理逆效应作用,是指监控过程中所采取的措施方法未能起到实现目标效果,甚至妨碍目标效果的实现。从跨世纪人才培养需要的高度来看,高校学生管理目标越来越高,管理的要求和标准越来越严格,它要求管理者的管理理念要不断更新,管理内容要适应对世纪需要,管理手段要适应现代化的需要。作为培养跨世纪高素质人才的高校,对人才的培养主要是通过教育和管理两…     

评语

“目标”是一个充满魅力、挂满花环的词语。人的一生中,无不时时被目标激励着、吸引着。为之披荆斩棘,征战沙场：为之皓首穷经,遨游学海。然几经打拼,有人的目标得以实现;有人却折戟沉沙,悻悻而归。为何？读罢李家健同学的文章《把目标分解》,不由得眼前一亮,小作者对于怎样实现目标的独到见识,让人读到了这个少年的不凡。     

“目标设置理论”在学校管理中的应用

“目标设置理论”是20世纪60年代末由美国爱德温·洛克（Edwin Loche）提出的一种激励理论：目标能把人的需要转化为动机,形成人的内驱力,指向行为,使人的行为朝着一定的方向努力,并将自己的行为结果与既定的目标相对照,及时进行调整和修正,从而实现目标。那么,目标设置理论如何应用,才能使学校管理达到最优化呢？     

我的定制人生——高中生目标设定心理活动课设计

<正>【活动理念】美国心理学家洛克（E.A.Locke）于1967年提出了“目标设定理论”（Goal Setting Theory）,他认为目标本身就具有激励作用,目标能把人的需要转变为动机,使人们朝着一定的方向努力,并将自己的行为结果与既定的目标相对照,及时进行调整和修正,从而实现目标。目标设定理论提出,目标是一个人试图完成的行动的目的,设置合适的目标会使人产生想达到该目标的成就需要,因而对人具有强烈的激励作用。重视并尽可能设置合适的目标,     

试论佛鲁姆的期望理论及其在教育管理上的意义

期望理论是研究需要与目标之间规律的一种理论。人们为了某种需要,并努力用行动去实现目标。当目标还没有实现的时候,这种需要就变成了一种期望。期望本身就是一种力量,它能调动一个人的积极性。 一、期望理论的基本内容 期望理论是美国心理学家佛鲁姆(V·H·Vroom)提出的。佛鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响。而这个激发力量的大小,取决于效价和     

高校思想政治理论“概论”课教学目标体系

“概论”课教学要以教学目标体系为标杆。这个体系包括知识、智慧和觉悟提高目标,基础理论、基本理论和具体理论教学目标,根本目标、基本目标、核心目标,近期目标与远期目标．实现目标与期望目标、群体目标与个体目标、直接目标和间接目标以及适应性目标、教师的课程把握目标等。影响目标体系确定的主要因素是思想政治教育内在规律性要求、国家设置课程的目的任务要求、学生实际和社会环境因素等。     

运用激励理论 调动实践教师积极性

随着职教改革的不断深化,实践教师（实验、实习指导教师等）的作用也愈益突出。如何运用激励理论,调动实践教师的积极性,是一个值得探讨的课题。 一、目标激励 目标不仅具有定向、控制、凝聚功能,而且还有很强的激励功能,当人们受到恰当的、富有挑战性目标的激励时,将迸发出极大的工作热情,接受目标的挑战,在实现目标的过程中,展现才能,实现自我价     

绩效考核之员工激励

绩效考核,是对员工在工作过程中表现出来的工作业绩、工作能力、工作态度以及个人品德等进行评价,并用之判断员工与岗位的要求是否相称.国外企业考核项目一般为“个人特征”、“工作行为”和“工作结果”三大方面.我国绩效考核则体现在“德、能、勤、绩”四个方面.简而言之,绩效考核关注的就是“人”,这里所讲的“人”就是企业员工.要想组织成功,实现企业经营目标,提高员工绩效是关键,因为员工是实现目标的基本要素.     

弹奏背诵古诗文“三步曲”

“四书、五经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲”是我们中华民族五千年文化瑰宝的一部分，对于学生来说，学习古诗文，其中一个目标就是要实现背诵；对于执教者来说，要帮助学生轻松地实现这个目标，并非易事。许多人为此提出不同的观点，正所谓“仁者见仁，智者见智”，呈“百花齐放”之态。根据平时的教学实践，我归纳总结出实现目标的“三步曲”：一是再现情景，让人身临其境二是创设情景，与作者产生共鸣；三是试比高低，采取竞争机制。     

个性教育中的期望效应

一、期望理论的含义及其在个性教育中的作用期望理论是美国心理学家佛隆 (V.H.Vroom)提出的 .它的主要内容是 :一个人在工作中的激发力量或动机强度取决于两个要求 ,一是要达到的目标对满足个人需要的价值 ;二是个人对实现目标可能性的估计 .一般说来 ,确定的目标对个体越有意义 ,越能满足个体的需要 ,而且实现的可能性越大 ,对一个人的激励作用也就越大 .期望理论自提出后经过许多学者的研究和充实 ,得到不断完善和发展 .这一理论对个性教育有许多启示作用 .每个学生个体客观上存在着差异 ,学生的需要、兴趣、特长、爱好和强项各不相同 ,…     

激励理论与教学目标管理

激励理论与教学目标管理湖北大学黄兆龙激励理论，就是激发人的行为动机，有效地调动人的积极性，以实现目标的理论。心理学家认为，激励的基本心理过程是：需要引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。需要、动机、行为、目标之间是相互联系的，形成一个连锁过程...     

期望理论——在班主任工作中的应用

心理学的研究和实践证明:只是在“期望”的时候,人才会努力。美国心理学家布鲁姆在《工作与激发》一书中对此作了深刻的论述,提出了期望理论,这一理论可表示为: 激励力量=效价×期望值 其中,效价是某种结果吸引个人的程度,期望值是指个人对某项目标能够实现的概率的估计,激励力量指调动一个人的积极性,激发人的内部潜力的强度。 从公式中看出,只有当效价和期望值都高时,激励力量最大,也就是说个体目标价值看得越大,估计实现     

邓小平经济发展战略思想概说

邓小平经济发展战略思想,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平以其战略家、政治家特有的思想风格和思维特点,站在历史与战略的高度,构想了“分三步走”实现我国现代化的战略目标。“分三步走”的战略目标就构成了邓小平经济发展战略思想的主体。本文意图通过阐述邓小平经济发展战略目标的形成、实现目标的途径以及实现目标后的意义,以求得对邓小平经济发展战略思想有一个初步的总体认识。     

目标分解达成──后进生转化的关键

目标分解达成──后进生转化的关键金庞激励理论认为，激励力量的大小取决于两个因素：目标价值和期望值。其理论模式为：激励力量（Ｆ）＝期望值（Ｅ）×目标价值（Ｖ）。积极性被调动的程度与目标对满足人需要的程度和实现目标的可能性存在着函数关系。即一个人达到目标...     

教学目标与教学策略结合中应注意的两个问题

唯物辩证法认为,任何工作都要做到目标与策略的统一,策略要为实现目标服务。所以,在使用《语文课程标准》指导教学时,就应该把策略与目标有机地结合起来,为实现阅读教学、习作教学的目的,积极探索有效、可操作性强的教学策略。一、积极探索阅读教学目标与策略结合的有效形式课程标准中的阅读教学目标是科学、合理的。如在第三学段的阅读教学目标中,既有叙事性作品与诗歌阅读的教学目标,又有说明性文章的阅读要求,第四学段还增加了简单议论文和浅易文言文的阅读要求。“叙事性作品”与“诗歌”的阅读是“文学作品阅读”,“说明性文章”与“简…