数学后进生转化策略研究

数学后进生是指在数学学习中,对数学的认知能力薄弱,成绩低下,学习不主动,处在无趣与困惑之中的学生。做好数学后进生的转化工作,在整个初等教育中有着举足轻重的作用。     

如何转化数学方面的后进生

要转化数学方面的后进生，我认为教师应做到以下几点：     

数学教学中的后进生转化

在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。     

谈数学教学中转化后进生

教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是…     

浅谈数学后进生的转化

在初中数学教学中,教师面对的学生是由存在差异的各个层次的学生组成的。他们当中总会有数学差生。身为教师,如何提高这部分学生的成绩,是我们必须思考的问题。后进生的成因是多方面的,绝大部分后进生是因为后天环境影响形成的。在他们的身上有以下不好的表现：     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现:学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。要想完     

数学教学中后进生的转化

文章分析了后进生形成的家庭原因、学校原因、个人原因等因素,并以此为依据提出了几种数学教学中转化后进生的方法,以为日后的教学实践活动提供理论依据。     

数学后进生的转化策略

许多学生畏惧学数学,感到难学,失去了学习信心,从怕学到不愿学,这是在教学中较为普遍存在的问题。如何使这     

转化数学后进生的体会

数学后进生是学生在数学学习过程中反复失败形成的。他们常常表现为数学基础差，接受能力差．学习习惯差，对数学知识学习缺乏信心和毅力。数学后进生几乎每校每班都有。数学后进生转化的合理办法就是反其道而行之．即把反复失败的恶性循环转为反复成功的良性循环．通过帮助学生反复成功，通过更多的关爱，更多的热情和耐心，去教育他们，帮助他们．唤起他们的觉悟和参与的热情，提高他们的学习自信心．发展他们的学习积极性。这也是提高数学教学质量的关键和基础。以下谈谈本人在教学过程中的具体做法。     

数学教学中如何转化后进生

作者就自己在数学教学中转化后进生所采用的方法进行了阐述。     

数学教学中如何转化后进生

在数学教育过程中,不可避免地存在一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,教师要采取相应的措施,全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。     

浅谈数学后进生的转化

如何对待后进生，是我们当前教育教学中值得研究的重要课题。如何转化后进生，不仅关系到学生自身的发展，也关系到数学教学能否大面积提高教学质量，顺应素质教育的推进和新课程实施。下面我以数学教学的实例谈谈转化后进生的一些体会。     

后进生转化策略

一、对后进生．要坚持“一多”、“两忌”、“两适度” 所谓“一多”是指多优先。一要对差生优先提问。教师心中应该有差生，对差生应优先提问．让他们有表现自己的机会．让他们去感受成功的喜悦，从而增强学习的自信心。教师还应该鼓励差生大胆发言．答对了给与表扬、肯定．答错了切勿指责。以免挫伤其积极性。     

如何培养后进生的数学学习习惯

原国家总督导柳斌同志曾说过：“转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”后进生存在的最大原因便是不知如何学习,如何思考等,是其良好学习习惯的缺失。因此,转化后进生的关键是转化他们的学习习惯,引导学生会思考、会学习。下面就如何培养后进生的数学学习习惯谈谈我的几点做法。     

浅谈如何转化数学教学中的后进生

一、提高数学教学的学习兴趣,激发学生学习的主动性 1．数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。     

初中数学后进生的成因分析及转化策略

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的要求之一。后进生转化是落实这一要求的一个方面，后进生的成因及转化策略，是广大数学教师普遍感到困惑的一个问题。为此，我们对初中生数学后进生作了一些调查分析，获得了一些数据并进行分析。     

浅谈初中数学后进生转化

"只要提供适当的先前与现有的条件,几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西。"实践证明,只要采取适当的措施,转变数学后进生是完全可能的。对此我在二十年一线数学教学实践中深有体会。     

后进生转化对策

后进生和一般学生相比,在情绪上起伏不定,在认识能力上往往较低,在行为上反复无常,心态比较复杂,教师必须深入研究分析后进生心理状况,采用适当合理的方法进行教育。     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现：学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。     

浅谈数学教学中后进生的转化

后进生往往是多种成因共同造就的结果,家庭因素、社会因素、智力因素等因素的共同作用往往会使学生变为后进生。对于后进生来说,他们的独立性往往较差,同时严重缺乏自信,对于学习没有明确的目标,长此以往,很多学生会对学习产生非常严重的抵触心理,从而造成学习成绩下降,自暴自弃。后进生在学习上落后的主要原因是对学习缺乏主动性,这在一定程度上会对学生的智力发育产生一定的影响。