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随着游戏在幼儿园地位的提高,越来越多的教师在放手让幼儿自主游戏的同时,却不知道该如何有效地指导。下面这个专辑是江苏省教育科学“十五”规划重点课题“幼儿园自主性游戏指导策略的研究”的阶段性成果,从“环境”“观察”“介入”“讲评”四个方面入手,对幼儿园游戏的指导进行了较为系统、深入的研究,对许多细微的但在实践中常常被忽略而又迫切需要解决的问题给予了关注,形成了操作性较强的方法、策略,相信对教师指导游戏会有所帮助 相似文献
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随着游戏在幼儿园地位的提高。越来越多的教师在放手让幼儿自主游戏的同时,却不知道该如何有效地指导。下面这个专辑是江苏省教育科学“十五”规划重点课题“幼儿园自主性游戏指导策略的研究”的阶段性成果,从“环境”“观察”“介入”“讲评”四个方面入手,对幼儿园游戏的指导进行了较为系统、深入的研究,对许多细微的但在实践中常常被忽略而又迫切需要解决的问题给予了关注,形成了操作性较强的方法、策略。相信对教师指导游戏会有所帮助。 相似文献
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中国学前教育研究会“十五”研究课题、山东省教育科学“十五”规划重大课题“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”课题鉴定暨科研成果展示会于2006年5月24日至25日在济南隆重召开。山东省教育科学研究所、山东省教育科学规划领导小组办公室聘请了山东师范大学戚万学教授等七位专家组成鉴定组对该课题进行了会议鉴定;来自山东省各市的参加该课题实验的结题单位的代表80多人参加了会议。 相似文献
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幼儿健康教育中的民间游戏 总被引:2,自引:0,他引:2
《幼儿园工作规程》明确地提出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。因此,我园在健康活动中,以体育活动为主,将民间游戏摆在了一个重要的位置。我们实践发现,民间游戏不仪具有促进儿童多方面发展的价值,而且还是幼儿喜欢的一项体育活动。 相似文献
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民间游戏给孩子提供了更多的“寓教于乐”的发展机会,民间游戏对孩子来说是一种“快乐有趣的教育”。在开展民间体育游戏的活动中,我们以培养幼儿健康的心理品质为主导。树立幼儿“我能”的信念,促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展;加强幼儿“我行”的信心,积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质;给幼儿“我成功”的体验,促进幼儿学习主动性的提高。 相似文献
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幼儿听读游戏识字实验研究谷锦屏,安蓉“听读识字”原是小学识字教学改革成果。1990年,我们设置“幼儿听读游戏识字”课题,开始在幼儿园实验,并编写了《幼儿听读游戏识字》课本1-6册组织实施。目前,实验已告结束。93年6月,课题在天津通过了专家鉴定;95... 相似文献
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十年前,南京师范大学学前教育系以全国幼儿园课程改革为契机,针对当时幼儿园各领域课程发展不平衡的状况,加强了对幼儿园健康教育的研究。回顾十年中研究所取得的主要成果,进一步思考当前幼儿园健康教育有待研究的问题,无论对促进幼儿健康教育理论的发展,还是幼儿健康教育实践的深入,都具有十分重要的意义。一、厘定关键概念,明确制定幼儿健康教育的目标和内容。针对十年前幼儿园课程忽视幼儿身心保健教育,幼儿健康教育被狭义地理解为幼儿体育的状况,我们首先将“幼儿健康”及“幼儿健康教育”两个关键概念作了厘定,将幼儿健康行为的养成作… 相似文献
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设计意图
幼儿在户外游戏时喜欢玩平衡台,有些幼儿会自主地将平衡台拼成一座“桥”,从“桥”上走来走去,但由于合作意识不强,常常因为谁先过桥、怎么拼桥等问题闹得不欢而散。为满足幼儿游戏的兴趣,我设计了这一健康活动。 相似文献
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在生活中学习 在生活中成长 总被引:1,自引:0,他引:1
由南京师范大学虞永平教授主持的全国教育科学规划“十五”课题“生活化、游戏化幼儿园课程研究”已进行3年,南京、苏州、邗江、泉州等地的幼儿园参与了研究。课题组在理论和实践两个层面上对生活化、游戏化的幼儿园课程进行了初步的探索,形成了一些阶段性的成果。在此选取几篇文章,供读者了解该课题的进展情况。 相似文献
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陈鹤琴先生曾明确地提出“幼儿园应把健康放在第一位。”“强国必先强身,要强身应注意幼年的儿童。”《幼儿园教育指导纲要》也明确提出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”因此,“健康第一”是幼儿园首要任务。 游戏是幼儿的天性,是幼儿的基本活动,幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中, 相似文献
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陈燕 《学生之友(小学版)》2011,(2):17-17
“爱游戏”是幼儿最重要的天性。幼儿在游戏中“学习”。在“游戏”中工作,在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。因此,我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值, 相似文献
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方正丽 《学生之友(小学版)》2011,(6):56-56
游戏是幼儿非常喜爱的一种快乐而自主的活动。“游戏是幼儿的生命”,幼儿的成长需要游戏的滋润,幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。然而,相当多的家长和部分幼儿教师并不真正了解幼儿,对游戏的教育价值缺乏高度的认识。他们错误地认为游戏是幼儿无意识地消磨时间的玩耍,并以“业精于勤而荒于嬉”、“勤有功,戏无益”为据。限制甚至反对幼儿游戏。本文针对当前人们在幼儿游戏认识上存在的偏差。通过探讨游戏与儿童天性、健康、审美、想象的关系,阐明幼儿教育中的游戏观。 相似文献