诗歌鉴赏要悟出三趣

鉴赏诗歌、考试做诗歌鉴赏题对于大多数中学生来说,是一件非常头疼而又无奈的事情,但又不得不去面对,因此他们在考试做诗歌鉴赏题时,特别茫然无策,只好随便胡诌几句,一切听天由命。这其中有两个原因：一是现在的中学生由于学习任务繁重,可供他们娱乐消遣的方式多种多样,所以对诗歌不感兴趣,诗歌知识比较贫乏,底蕴不够,熟读成诵尤其能够背诵的诗歌篇章很少,二是广大中学生缺乏鉴赏诗歌的基本方法和技巧,尤其对鉴赏诗歌悟性不够,不会品味诗歌的语言,不会感悟诗歌的情趣,不会领悟诗歌的哲理,所以,中学生鉴赏诗歌,关键是要悟出其中的“三趣”,即语趣、情趣、理趣。     

亦情亦趣诵古诗

一、教给自学方法。感受诗趣由于古诗是用古汉语写成,与现代文有一定距离。因此,要感受其语言美,首先必须读通、读懂。在教学时,我首先让学生学会“一拆、二释、三理、四补连”的自学古诗的方法。一拆：就是把一句诗拆成一个个独立的词．特别要注意古诗中的词多数是单音节的。     

亦忧亦喜水中趣

像所有的孩子一样,我那两周岁多的儿子非常喜欢玩水。如果觉得孩子这会儿好安静,只要赶紧到洗手间去找,必定能找到两只袖子湿淋淋的儿子。夏天还好说,冬天着实让人气恼。儿子喜欢往水里扔东西,只要有机会,绝不错过。给他洗脚,他经常趁我们不注意时把鞋扔进盆里;我们洗脸,他也一定随手扔进几件小东西。家中什么东西找不到,也尽可到水池中去寻找,多半是能找到的。儿子还喜欢开、关水龙头,为此搬到新楼不到半年工夫,两个按抬式水龙头     

教师绩效考核亦粗亦细

教师的绩效考核工作是发放绩效工资的前提,能量化的指标项目一定要实行量化考核,不能量化的要进行师生评议考核,各项考核亦粗亦细,全在学校执行层的运筹帷幄之中,但一定要注意把握以下三点:     

教师绩效考核亦粗亦细

教师的绩效考核工作是发放绩效工资的前提,能量化的指标项目一定要实行量化考核,不能量化的要进行师生评议考核,各项考核亦粗亦细,全在学校执行层的运筹帷幄之中,但一定要注意把握以下三点:     

亦粗亦细猛张飞

《三国演义》是一部著名的古典小说,在中国文学史及至世界文学史上占有重要地位。他塑造了许多家喻户晓的风云人物,像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、周瑜等。     

读精读细悟情悟理

"读"是阅读教学的根本.要使学生把书读得有声有色,有神有形,有滋有味,教师在导读时应做到:让学生每读一次有一次的目的,每读一次有一次的收获,充分体现训练的目的性、针对性、层次性、实效性.在训练学生读时,应使其做到口到、心到、眼到、耳到、手到,读思结合、读议结合、读画结合、读说结合、读写结合,产生读、思、议、画、说、写、感、悟综合共振效应.……     

读精读细 悟情悟理

“读”是阅读教学的根本。要使学生把书读得有声有色,有神有形,有滋有味,教师在导读时应做到：让学生每读一次有一次的目的,每读一次有一次的收获,充分体现训练的目的性、针对性、层次性、实效性。在训练学生读时,应使其做到口到、心到、眼到、耳到、手到,读思结合、读议结合、读画结合、读说结合、读写结合,产生读、思、议、画、说、写、感、悟综合共振效应。     

亦师亦友 致趣致信

英语教师是英语教学活动的发起者、策划者和合作者。学生是英语教学活动的体验者、反馈者和评价者。教师应以生为本,拉近师生距离,从学生视角构建学习流程,打破传统的高中英语学习观,将“趣味”贯穿于英语学习过程中,建立学生的学习自信,进而实现用英语讲好中国故事的文化自信。     

重趣悟实 妙笔生花

<正>我们的学生,对作文总觉得无话可说,无事可写;有时虽有话可说,有事可写,但又不知用什么语言文字进行表达。而且,目前的习作教学,绝大多数的教师都是循规蹈矩的,教材里安排什么习作,教师就教什么习作。说实话,教材中的大多习作题材,不管在新意上,还是选材上,很难引起学生习作的兴趣。     

纸浆画教学趣悟

<正>一、教学内容分析本单元注重引导学生欣赏和感受自然之美,以纸浆为创作媒材,运用纸浆画丰富的色彩与技法去表现自然美景,使学生在学习活动中,锻炼学生敏锐的观察和感受能力,引导学生学习和掌握渐变、混色等色彩表现方法以及堆积、按压、点戳等纸浆画创作技法,创作出具有色彩和形式美感的纸浆画作品。学生在增长见识、培养能力的同时,     

激趣 知络 悟理

六年制语文第七册《捞铁牛》是一篇讲读课文,主要讲宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事,抓住课文的重点、难点,理解文章的脉络是教好这篇课文的关键所在.     

包子入联趣亦浓

包子，旧称馒头，是我国特有的一种包馅的方便面食，据传是由三国时期蜀汉丞相诸葛亮在南征孟获班师时所创制的。在一些知名的包子店中，也留下了不少别具特色的对联。     

激趣无法亦有法

小学数学,重在激趣,激趣无法亦有法。一、创设情境,引起兴趣。教师创造与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,把学生引入一种与问题有关的情境之中,引发学生探求知识奥秘的愿望。我在教学“年、月、日”这节内容时,一上课就提出这样一个问题:“一位老爷爷今年刚过完他的17个生日,你知道他今年多少岁吗?”全班同学一下子议论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过17个生日的原因时,教师板书课题:“年、月、日”,于是学生对这部分知识产生了浓厚的兴趣。让学生动手操作,在愉快的气氛中激发学习兴趣,培养数学情感。要…     

深思细悟 理在其中

独领风骚的 2 0 0 3年教学考卷给我们许多启发 :第一 ,中学数学教材在经过这么多年的修改、整合、完善后 ,每块内容都成了有效培养学生思维能力的载体 ,只有各自所占比重的多少 ,不存在那个知识点重要 ,那个知识点不重要 .要想让我们的学生在高考中取胜 ,就必须全面而又系统地引导学生认真构建知识网络 ,按《考试说明》把每个知识点理解好 ,掌握好 ,不能顾此失彼 .第二 ,既然学数学就是教人聪明 ,既然高考数学命题就是要选拔分析问题、解决问题能力高的学生 ,选拔那些学有潜能的人 ,那么 ,我们的高中数学课教学就应该自始至终把培养和发展能…     

“悟”出华章

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却～片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知：这就是感悟的差异。那么如何引导学生细致入微地感悟生活，提高作文水平呢？     

亦读亦辩，亦演亦仿——趣玩小古文教学实践研究

随着素质教育的不断开展,在语文学习过程中的古文教学逐渐受到教育界的普遍重视,而在古文教学中,小古文凭借着自身独有的意境、词韵以及辞藻而更胜一筹,在小古文教学过程中,如果可以因势利导地开展古文教学,则可以有效激发学生的学习兴趣,同时引导学生了解中国古代传统文化的美感,同时为语文课堂增加魅力,使得学生感受到语文的魅力,从而引导学生积极主动地进行小古文学习。     

亦真亦趣--低年级学生的写话指导

《语文课程标准》对小学第一学段(1～2年级)写话提出的新要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”根据这一要求,我结合低年级学生天真无邪、活泼好动、思维活跃、富有情趣、乐于表达等特点,尝试运用“亦真亦趣”的训练指导方法,取得了较为显著的成效。一、情趣盎然,乐在其中小学低年级的学生有乐说不乐写的特点,《语文课程标准》明确指出:“1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”,也即打破写作的…     

名师出高徒,亦出名校

自古道:名师出高徒。这说明教师对于学生、教对于学的重要性。所谓名师,即为深谙事理、知识渊博、通达情势、远见卓识之师。在这样的教师指导之下,学生会接受新、深、前沿和全面的教育,自然见识之广泛,方法之科学,解惑之     

悟内涵想画面独词朗读亦有情

有人认为,在离开具体语境的情况下有感情地朗读词语,会显得浅显、矫情,这种认识略显浮浅.其实独词是完全能够读出感情来的,只是需要教师正确地引导.