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导演和教师有相同之处吗?有。导演准备好“剧本”到“拍摄场地”指挥,如同教师准备好教案进入课堂上课。但结果却大有不同,演员会随着导演的意思按部就班地演好一个个角色,遵守编导精心安排的剧本。而学生思维大胆,不受约束,在课堂上往往会演绎出教师设计不到且意料不到的精彩。作为一名智慧型教师,要善于捕捉这些鲜活的资源,叩开学生深度思维的大门。 相似文献
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最近,在人民网读了网友“jj在路上”所写的《教师你真的值得尊敬吗?》一文,对文中的观点总感到不是滋味!难道我们人民教师真的“丑陋”到如此地步,个个是“惩罚”学生的恶魔,让学生都憎恨到极点,以致发出这样的“呼喊”:“教师你真的值得尊敬吗?”由此,笔者不得不为我们大部分敬业守法的教师喊“冤”! 相似文献
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给学生一个属于自己的舞台 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程标准与理念要求教师不断转换角色:从“主宰”地位转到“引导”地位,从“独奏”角色转为“伴奏”角色,从“表演”到“导演”,从“独唱”转为“师生合唱”,我为此不断地探索和思考着:如何发挥教师的主导作用,充分体现学生的主体地位,使学生成为感受、表现、创造音乐的主人呢? 相似文献
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“老师,樟树的落叶为什么是红色的?”“老师,含羞草的叶子是为了捉住苍蝇才长成这样的吗?”“老师,梧桐树有这么大的树洞为什么还能活着?”一下课,一群学生就会涌向一个身材瘦削、面容清秀的中年教师。他也常常和学生一起观察落叶,一起讨论为什么含羞草的叶子会合起来,一起做生态瓶,一起考察沙沟河流域的环境污染情况,孩子们亲切地喊他“科学老师”。 相似文献
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我认为中学物理教学改革的关键,是教师如何在教学过程中充分激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性。教学过程是师生共同活动的双边过程。有人把教学活动比喻成演戏,学生是戏中的演员,而教师则充当着导演的角色。教师的教是为了引导学生主动学习和培养他们的能力,教师处于主导地位。但学生是学习的主体,教师教学中要创造条件调动学生学习的积极性、主动性。教师要当好导演,充分发挥“演员”的特长和技艺,使演出成功,这就是发挥教师主导作用的核心所在。 怎样调动学生学习的积极性和主动性呢?这是一个大题目,它涉及的范围… 相似文献
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一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢? 相似文献
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一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢? 相似文献
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一、培养学生会说“不”培养学生会说“不”是迈出总是附和教师的第一步。但这并不意味着什么都可以否定教师的,比如原则性问题或道德教育就不属于这一类,这里说的仅仅是知识性方面的东西。一开始,可以问一些有提示性的话语,如,你们同意老师的做法吗?你们同意这位同学的说法吗?有不同的意见吗?有不同的想法吗?有不同的做法或方法吗?还可以用些更具有鼓励性的语句:谁有更好的方法?谁有更简便的想法?谁有比老师更巧妙的方法?在做法上,教师还可以有时候故意说错或板书错误,让学生有意无意地发现这个错误并及时纠正。例如,在教… 相似文献
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新课程下不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色和教学行为要转变。教师应该是学生学习的促进、教育教学的研究、课程的建设和教育资源的开发,强调赞赏、引导、反思、合作等教学行为的转变,教师由传统课堂教学的“主演”变为“导演”,变“灌输”为“引导”,在课堂教学中起到“服务”、“参与”与“点拨提升”的作用,如何把这一理念落实在课堂教学中?我在教授《法国大革命和拿破仑帝国》这一节内容作了如下设计。 相似文献
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刘春莹 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):38-38
在以教师为中心的传统教学中,教师扮演的是“演员”的角色,独自占领45分钟的课堂时间。在强调学生为中心的教学活动中,教师犹如“导演”,指挥学生在整个教学活动中“表演”。即使是在教育技术发生了重大改变——多种媒体被引进课堂的时代.教师的“导演”角色也依然没有改变,学生是完全根据教师设计好的程序来进行学习的。 相似文献
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农夫出于好心,拔起了地里的禾苗,原以为能使禾苗更快地成长,却不想“适得其反”。这是我们熟悉的《拔苗助长》的故事。初读这个故事,我觉得农夫很愚蠢:他难道不知道禾苗的成长真正需要什么吗?但不曾想,当了老师,面对孩子时,自己也不由自主地充当起“农夫”的角色来,在需要学生独立思考、自主探索时,就迫不及待地给予帮助。学生需要这样的帮助吗?教师怎样才能不再扮演“农夫”的角色呢?不久前,在一次市教学观摩活动中,笔者执教了《平行四边形面积计算》一课,在教学准备和多次实践过程中,体会到了“给学生真正的帮助”的丰富… 相似文献
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教师在课堂教学过程中是“演员”,但更是“导演”。一堂成功的优质课,与教师的“导演”作用发挥如何关系极大。现以高二《世界观、人生观》“事物发展的原因”的教学内容为例,对于发挥教师“导演”作用,谈几点体会。 一、创设意景,营造学习气氛──导人新课 英国教育家洛克说:“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力”。因此,课堂教学的帷幕刚一揭开,教师就要寻求学生的合作参与,寻求学生认识上的疑窦同教学内容的衔接。为使学生先入为主,进入角色,教师必须创设意境,从而既能集中和保持学生的课堂注意力,又能调动学生的思… 相似文献
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减轻学生课业负担,提高学生综合素质,使他们全面发展。教育部三令五申,可是这个口号喊了多年,如今在某些地方却是“越减越重”。目前,一些教师仍热衷于给学生布置大量作业,喜欢用“题海战术”,其原因究竟何在呢? 相似文献