德国教育体系概况

德国的教育体系分为多种教育形式,不同的教育形式又包含了不同类型的学校。本文通过在德期间真实的所见所闻所感,对德国教育体系各个阶段及不同教育形式进行了分析,旨在理顺德国复杂的教育体系构架,摸清体系中不同阶段和不同教育形式的基本概况。     

联邦德国的师范教育

<正> 一、历史传统在教育史上德国被认为是世界上较早建立师范教育机构的国家。考察一下德国师范教育史,我们可以发现,德国的国民学校教师培养大体上经历了三个发展阶段,即师徒制教育形式向师范学校教育形式过渡的阶段、师范学校教育形式向师范学院教     

德国职业教育发展的经验及对我国的启示

德国职业教育发展的经验 1德国职业教育的精髓——双元制双元制职业教育是德国职业教育的基本形式：所谓双元制职业教育,是指学生存企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式,可以称为部分学校制职业教育形式。     

德国职业技术教育基本情况简介与启示

笔者通过实地考察与研究 ,从职业教育在德国教育系统中的作用与地位、德国职业教育的形式、德国职业教育的主要特点等方面 ,对德国职业技术教育的基本情况作了介绍 ,经过比较分析 ,结合我国实际 ,提出了发展我国职业技术教育的有关思考、启示与建议     

德国社会高度重视职业教育探析

职业教育被德国视为经济发展的柱石。德国社会各界的高度重视、企业的积极参与和实行双元制的职业教育形式,推动着德国职业教育不断向前发展。     

试论德国职业教育理实结合的考评模式及对我国工学结合职业教育制度的借鉴

德国的双元制职业教育中理实结合的考试制度,以其突出特点在德国职教考评中占据重要地位.本文详尽介绍了德国双元制职业教育中有关教育考评的组织管理、考评种类、形式和内容,并针对我国职业教育的考评提出了借鉴意见.     

德国高职培养模式及其对我国的启示

介绍了德国高等职业教育的两种形式--高等专科学校和职业学院各自的培养模式.结合我国国情,阐述了德国高等职业教育模式对我国的启示及我国应向德国借鉴的经验.     

德国职业教育发展的经验及对我国的启示

德国职业教育发展的经验1.德国职业教育的精髓──双元制双元制职业教育是德国职业教育的基本形式。所谓双元制职业教育,是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式,可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生,一般必须具备主体中学或实科中学     

德国CHE大学排名的特点与启示

高等教育同质化理念长期根植于德国高等教育系统,导致德国在大学排名方面起步较晚。德国高等教育发展中心(CHE)于1998年发布了CHE大学排名,因其在服务对象、指标选择、数据来源、结果呈现形式等方面的独特性,而获得了各方学者及同行的盛赞,在国际上引起了广泛关注。CHE大学排名对德国高等教育的发展和其他国家的大学排名产生了积极影响,对我国大学排名具有一定的启示。     

德国汉语教学现状分析

随着＂汉语热＂在世界的兴起,德国学习汉语的人越来越多,除了传统的汉语教学形式外,还涌现了一些新的汉语教学形式。本文对德国目前存在的七种汉语教学形式,即中小学、综合性大学汉学系、应用技术大学应用汉语相关专业、大学语言中心、人民高校中文班、孔子学院和私立中文语言班的汉语教学的现状逐一介绍,并举例分析。     

应进一步明确中职文化课的功能定位

<正>在德国,对文化课地位与功能的定位是由职业教育的培养目标决定的。德国的中等职业教育有各种不同的形式,不同形式的职业教育培养目标是不同的,这也决定了不同形式的职业教育的文化课功能定位是不同的。"双元制"是德国中等职业教育的主要形式,实施"双元制"的职业学校开设的文化课有:德语(母语)、政治(或宗教)、英语、体育,职业学校中普通课和专业课的课时比例在不同的专业有所不同,一般是1∶4或1∶3。其他文化课,比如数     

德国职业培训:价值与效益

职业培训是德国经济发展和人力资源开发的主要取向与途径。本文从职业培训的理念入手,介绍了德国职业培训的内容与形式,并对其作了价值学分析。     

德国设计导向职业教育思想中的"职业能力"问题

阐述了在德国设计导向职业教育思想中技术、工作组织形式和职业教育的关系。职业教育既依赖于技术和工作组织形式,又是独立于这两者之外的变量。它通过工作过程这一媒介．以发展性任务为载体,以建立职业形象为依托,培养设计导向职业能力。探讨了德国设计导向职业教育思想中职业能力的内涵、应用、养成及其评价。     

如何与德国这一贸易伙伴交往

德国是世界上的经济强国,随着欧盟与中国经济交往的进一步加深,国内越来越多的商务人士将目标投向了德国。在德国从事商业活动时的交际形式与在中国的情形不完全一样。那么德国人到底注重的是什么呢?     

《当代德国职业教育主流思想研究》课题连载(Ⅴ)德国职业教育的专业教学论研究

本文介绍了德国职业教育专业教学论的主要内容、理论基础、实现形式及发展前景。     

德国学前教育特色之一：机构与课程

德国的学前教育源远流长。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。     

意大利歌剧与德国歌剧艺术特点之比较

意大利歌剧在巴罗克时期影响波及欧洲各国,成为欧洲占主导地位的音乐戏剧形式。而德国歌剧受意大利歌剧的强烈影响,在19世纪浪漫主义时期,确立了辉煌的德国民族歌剧传统。意大利歌剧和德国歌剧在题材、音乐和结构方面具有各自的艺术特点,两者有着千丝万缕的内在联系与区别。     

德国幼儿园的年龄混合班

我曾在德国的国立幼儿园进修了一年。我发现,德国幼儿园较多采用年龄混合班的组织形式。在德国,对孩子们来说,生活在由不同年龄、性别儿童组成的班内,就像生活在一个大家庭中。这种经历给孩子们,尤其是独生子女们提供了一种经验积累和互相学习的可能性。在年龄混合班里,孩子们处于个人需求、愿望可能与别的孩子的需求、愿望产生冲突的氛围中。采用这种教育形式对孩子的帮助是巨大的。孩子可以增进认识和了     

德国户外教育初探

<正>在德国,户外教育是一种简单而直接的校外学习方式,它基于发现性学习和探究性学习的原则,强调直接使用感官来接触和了解大自然和社会。德国户外学习多种多样。像小组徒步漫游、学校集体旅游、勘察、远足、听课和调研以及学习旅游都属于德国户外学习的范畴。此外,户外学习也是德国青少年假期作业的主要形式。学生们可以通过完成为期3周左右的徒步旅行和探险,考察周围环境的动植物等,并且以报告形式作为     

工业4.0背景下德国应用型人才培养新模式探索

以"双元制"大学为例,对工业4.0背景下的德国应用型人才培养新模式进行探究。简单介绍了德国人才培养体系和工业4.0,简述了工业4.0带给德国工业企业界的影响及对应用型人才培养的影响,以"双元制"大学这种新型的高等职业院校形式为例探究了德国职业教育的新发展,多角度地对其人才培养模式进行了深入剖析,旨在了解德国职业教育的新变化。