浅谈师生间的相处之道

随着社会的发展,以教师为主体的活动舞台已逐渐被以学生为主体替代,因此旧的师生关系势必需要更新和调整。在实施教育教学的过程中,师生关系处理的好坏直接关系到教育教学效果的优劣,关系到学生的心理健康和全面发展。本文通过作者在日常教育教学工作中对师生关系的研究和实践,对师生间的相处之道进行了探讨和分析,倡导师生间的朋友关系。     

浅谈师生的沟通方式

随着社会的进步,传统的教育已逐渐落后于时代的发展,建立新型的师生关系是时代的要求,历史的必然。师生关系是教育的基础条件,直接影响着教育的效果。而师生关系是好是坏,主要在于师生间的沟通质量。本文针对在新型师生观下如何打开师生交往新空间,形成师生交往新行为的问题,做了较深入的探讨。     

从师生冲突的原因看师生关系的重构

师生冲突在教育教学活动中时有发生。师生冲突的原因在某种程度是由于教师滥用职权。当学生权利受到侵害时候,学生很容易与教师进行公开的对抗。这种冲突一般具有破坏性,是师生关系非理性的一种表现。理性师生关系的重构,需要增加师生关系中的理性成分,减少非理性成分。     

符号互动论视角下的师生冲突

符号互动论为师生冲突的研究提供了一个新的视角:在教学过程中,师生关系是通过彼此间的符号互动形成的.因此,师生互动过程实质上是彼此的符号互动过程,而师生冲突则表现为拥有丰富的符号、处于高地位的教师对学生符号的控制,也是教师和学生双方的现实自我概念与对方所期待的理想自我概念不一致造成的.因此,教师应当通过提高学生自我概念、减少对学生符号的控制以提高其自我概念来消解师生冲突.     

高校师生关系的伦理问题及保障

尊师重道伦理是我国传统文化的典范,但在现代社会,高校师生关系出现了伦理危机.笔者分析了高校师生伦理存在的疏远、功利、表面化等问题并探究其原因;同时从个体层面、学校组织层面和社会层面提出了确保高校师生关系的伦理保障的措施.     

高校师生冲突应对策略——基于师生冲突案例分析

合理应对高校师生冲突,构建和谐的师生关系是教育教学成功的前提和保证。结合具体冲突事件及教师应对策略的分析发现:合理应对高校师生冲突需要高校加强学生评教制度的改革,使得学生评教更加客观公正;需要教师提高自身专业素养,端正态度、丰富知识、提高能力;需要高校加强学生的教育,帮助学生树立正确的学习观。     

民族传统体育与西方现代体育的共生发展

共生共享是和谐社会发展之主旋律,社会共生理念已被广泛运用到处理社会各领域的协调发展.民族传统体育与西方现代体育共生是一种社会基本存在方式,经历了冲突与交融的共生发展历程.二者主体地位均衡、互需资源共享、文化内核规约及生存载体依附是和谐共生的条件和基础.互利共生是民族传统体育与西方现代体育共生关系中的目标追求,在协调、共享、和谐、创新的发展理念下,共生主体的平衡与调整、共生资源的交换与共享、共生规范的遵循与坚持及共生关系的改善与优化是二者互利共生的现实路径.     

论德治与法治的冲突

法律与道德,存在着融合、疏离、互补、互动的关系。现代社会倡导正确认识和处理法律与道德,正确认识法治与德治的关系,在现代社会现实中存在着在实施德治方略与法治方略的时候陷入误区的问题,使得德治与法治产生冲突,正确地认识这些冲突有利于使社会更好地发展。     

浅谈师生之间的关系

辽宁田径队女子中长跑教练马俊仁和他的队员们，经过多年的努力，终于在1993年的比赛中，一鸣惊人，用一块块金光灿灿的金牌，向全世界宣告：欧美国家一统女子中长跑天下的局面结束了！他们成功的因素是多方面的，而融洽的师生关系则是一个重要因素。这里所讲的师生关系是指教练、教师和同学之间，在训练和教学活动中，进行交换思想、情感和技能的一种活动。从实践中我们体会到处理好师生关系必须重视以下几条原则：l目标的一致性。师生问如果目标十一致，则师生关系的基础就不牢固．师生间的关系也。不会密切，马俊L和他的队员们，就是抱…     

师生角色在素质教育中的定位

教学中以学生为主体,还是以教师为主体,还是双主体,是教学中如何正确处理师生关系、师生角色定位、培养什么样的人和如何培养的教学观念问题。从建国至今半个世纪,从表层看,教学观念、师生定位、教学方式之间的关系,大体上经历了三个阶段,或者说形成了三种模式:一种,建国到“文化大革命”:传授知识——教师主导——满堂灌讲授:(教学观念) (师生定位) (教学方式)     

论师生交往与人的发展

人的问题是当代哲学关注的主题。人的自由、全面充分的发展 ,只有在人与人之间的交往中才能实现。由于教学交往理论的缺失 ,导致现实中的师生关系被异化为“人—物”关系 ,严重影响人的全面生成发展。因而 ,我们必须把人从一切束缚发展的桎梏中解放出来 ,构建一种人对人理解的新型师生交往关系 ,以便促进人的全面发展。     

谈如何建立新型师生关系

现代教学是以教师为主导,学生为主体的教学活动。为了改变传统的教学模式,新型师生关系的建立是至关重要的。本文从师生沟通、师生合作、师生互评、合理选择教材等几方面阐述如何建立和谐的师生关系。     

"失败型"师生关系的突出表现及其预防

"失败型"师生关系是指在学校场域中的教育教学实践过程中,教师与学生之间因矛盾激化或因偶发事件而冲突,造成师生关系不同程度的恶化或断裂的状态.要有效预防"失败型"师生关系的发生,应以师生共同体价值为导向,提高师生的向心力和凝聚力;建立健全师生平等对话机制;运用道德有效规范师生关系;树立师生生命关怀理念;构建师生责任共担机制;建立健全师生文化共享机制.     

从师生交往看孔子的民主师生观

两千多年前,孔子就已经提出了教育民主的构想并着力实践着。他竭力主张民主、和谐的师生关系。在师生交往方面,孔子积极地创设了民主氛围,极大地促进了学生德行和学识的和谐发展,其民主师生观为后世良好师生关系的建立树立了典范。     

国家教育权研究现状和发展趋势

国家是现代教育权的主体,国家教育权的存在价值是将社会整体的公共性教育资源应用于每一个受教育客体之中。目前,我国国家教育权的行使还存在法律体制不完善、权力滥用、司法监督体系不健全等方面的问题。需要从国家、社会各个角度加强对国家教育权的规范行使,充分实现并保证教育的公平性、公益性。     

信息时代的发展和“以人为本”教育的回归

传统教育的师生关系更多体现为一种不平等性,其实质是一种主体与客体的关系。随着信息时代的发展和以人为本教育的回归,师生关系必然会由人与物的工具关系变成人与人的交往关系。师生互为教育者和受教育者,相互影响,共同成长。理解和对话是构建新型师生关系的有效途径。     

和谐视阈下的师生共同成长研究

师德修养并不单纯是个教师在教育教学活动中所体现出来的遵守职业道德规范的水平和状态的问题,它更是一个教师世界观、人生观、价值观的综合反映,集中体现了教师的人生追求——做一个什么样的人(教师);它也是教师学术研究、为人处事、教育教学等方面人格与道德品质的感性显现。和谐的师生关系是指教师与学生之间所显现的平衡与协调的状态,这种平衡与有序体现为师生双方在心理认知上对双方的关系具有共同的价值判断(彼此有认同感);在情感上能够相融(彼此在情感上接近);在行为上能够相互协调。和谐是师生关系是实现教师与学生共同成长的伦理与心理条件。充分认识到教师职业道德的内涵与价值、树立民主法治的理念,在教育教学中真正做到"以人为本"与"依法执教"、不断创新教育理念,提升教育教学艺术水平、教师自觉培育自身健全的人格等几方面是构建和谐师生关系,实现师生共同成长的现实路径。     

师生合作,弹奏和谐的教育乐章——合作教学在作文教学中的运用

主导和主体密切结合统一在同一教学目标上、同一教学过程中,这就构成了一种新型的师生关系——“合作关系”。师生双方在人格平等的基础上实行教学合作,共同以主人的身份完成教育的任务。笔者在作文教学中运用了和谐合作的教学。共同阅读、共同走进社会、共同写作、互为读者,形成合力,实现大语文的教学理念。学生在自由宽松的情境中学习,充分发挥了主动性积极性,提高了教学效率,增强了教学效果。     

师生互动 优化历史课堂教学

"师生互动"是指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用与影响。针对传统教学中存在的以教师为中心,重教师的讲授而忽视教师与学生互动的弊端,笔者通过自身多年的教学实践和深入研究,提出对策:建立互动的师生关系;培养兴趣,激发互动;现实参与,引导互动。     

浅析高校体育课堂中如何实现师生互动

现代学校体育指导思想强调师生间的互动和心理沟通,倡导快乐教学。强调师生间、同学间一种平等共处的人际关系。尤其是体育课,教师与学生的活动空间大,这种互动不仅有利于促进师生情感的交流,树立良好的师生关系,更有益于培养学生独立自主勇于创新的能力。