大学生就业指导学科建设基本问题研究

当前各高校都已开设大学生就业指导课,这是实践层面的具体指导,需要从学科的高度来构建就业指导学科体系,以科学理论指导就业指导课的规范开展。大学生就业指导课应是具有中国特色的就业指导学,以大学生就业指导规律为研究对象,具有心理学和教育学的双重学科属性。     

《地理教学论》与《地理教育学》课程教材的和谐化建设研究

<地理教学论>与<地理教育学>是高师地理教育专业的重要必修课程.但目前两课功能不清、层次不明、内容混同、协同不力、应用性不强等问题较为突出.着眼于当代学科教学论及学科教育学的发展趋势,现代地理科学与人类可持续发展对地理教育的要求,从改革实践出发,厘清两课功能,辨析两课特点,优化两课教材体系,使其在不同学习层次中交相辉映,不仅有利于两课的和谐化建设,促进其功能更好发挥,对学科教学论及学科教育学的未来发展,也有裨益.     

现代企业制度对现代大学制度的启示——玉溪师范学院建立现代大学制度的理念与构想

根据企业的定义，从大学的功能、产品形式及生存和发展规律等论述了大学也是企业。建立现代大学制度可以借鉴现代企业的一些制度，如：自主运营的经济主体，明晰的产权关系和确定的产权制度，相互制衡的领导体制和企业内部的合理结构，企业内外制度的规范化、制度化。现代大学制度应有自主运转权特别是学术自由权，有明晰的举办者、管理者和办学者的责权利关系，有一套严格、科学、系统的组织管理制度等。     

挖掘南台岛乡土教学资源 打造福州教育校本精品课程

乡土教学资源是培养学生们尊重科学、热爱家乡的重要教学素材。从生物学、地理学、历史学等学科层面对南台岛的地理构造、生物多样性、历史传承及宗教文化的文学内涵等方面展开研究,尝试用现代教育学相关理论,分析、论证在建构新教学改革体系,有利于建构符合民族文化与本土学生心理特点的教育、教学体系。     

简析思想政治教育学学科属性

思想政治教育学是一门科学性与意识形态性、理论性与应用性相统一的学科。要理解其科学性与意识形态性、理论性与应用性相统一,应该从思想政治教育学学科的内涵和学科属性定位入手,分别分析学科中体现的科学性、意识形态性、理论性、应用性,及其统一关系。     

关于“教育史学”学科性质与研究取向的思考

当下教育史学危机的根源是现实性的缺乏,究竟这是不是教育史学的危机,要从教育史学学科性质去分析.教育史学是教育学和历史学的交叉学科,但其学科性质受制于其母学科的性质,教育学下的教育史和历史学下的教育史具有不同的性质.作为教育科学分支学科的教育史的首要属性是实践性.教育史学在研究取向上要关注现实教育问题,以其独有的方法回应现实,这是教育史学走出危机的根本出路.     

西方现代体育科学学科结构的演变研究——基于美国《研究季刊》1930-2009年文献共被引网络的知识图谱分析

根据美国科学情报所(ISI)的Web of science数据库,获得了美国《锻炼与运动研究季刊》1930年-2009年期间发表的4219篇论文数据,运用文献共被引和内容分析以及可视化软件Citespace绘制科学知识图谱,研究结果表明,体育教育学、人体测量学、运动心理学、运动生理学、运动技能学习、运动训练学、运动生物力学、流行病学、运动医学、体育社会学等10个分支学科是构成西方现代体育科学学科结构的主要元素;体育科学学科结构在不同时期所包含的学科要素是动态变化的;体育科学各个分支学科发展的速度不一致,各分支学科总是处于不平衡状态,体育科学的带头学科经历了从20世纪50年代以前的体育教育学与人体测量学——20世纪50年代开始至80年代的运动生理学、运动技能学习和运动训练学——20世纪90年代以后的运动心理学、流行病学和运动技能学习的演变历程;体育科学学科结构经历了从综合——分化——综合的演变历程;体育科学内部新学科诞生和理论的深化是其结构发展变化的直接动力。     

学科规训视野中的高等教育管理学科发展

学科规训理论是对“学科体系说”和“学科机构说”的超越和完善。按照这一理论，认识一个学科要从知识层面和制度机构方面来全面进行考察，学科是由专门的知识、保护专门知识发展和独立的制度规范、组织机构共同组成的一个完整体系。学科就像一个细胞，知识就是细胞核，而学科制度和机构则是包在细胞核外面的细胞质和细胞膜，这几部分构成了一个完整的学科(细胞)，缺一不可。以学科规训理论为视角，对我国高等教育管理学科建设的历史和现状进行了审视，并对今后高等教育管理学科的建设和发展提出了建议。     

新时期类型视角下高职教育的研究综述

20世纪80年代,我国开启了职业教育类型视角的研究,取得了丰硕的研究成果,突出表现在类型属性高职教育的发展研究上.从经济学、教育学两个角度对发展类型属性高职教育的必要性和积极意义进行研究;从特征和特性两个方面对类型属性高职教育进行剖析以及对类型属性的高职教育的实践进行设计.     

教师教育专业化与制度创新探微

本文仅从我国教师教育的现状,围绕教师“专业化”需要满足的三个条件——理性的教师形象的确立、教师教育制度的创新、教育科学的改造与发展,对我国教师教育“专业化”面临的挑战与教师教育制度创新问题作些初步的探讨。一、我国教师教育专业化面临的挑战(一)教师教育理念尚待进一步到位教师的“专业化”存在两种模式,一种是技能熟练模式——主张教师职业同其他专业职务一样,把专业属性置于专业领域的科学知识与技术的成熟度。认为教师的专业能力是受学科内容的专业知识、教育学、心理学的科学原理与技术所制约的。在这种模式中,“教学实践”被视为学科内容的知识与教育学、心理学原理与技术的合理运用。     

基于功能属性的竞技状态实质

竞技状态是运动训练理论与实践的重点、难点和热点。本文基于竞技状态的功能属性,从哲学、系统科学和医学生命科学的视野与层面,界定并论述了竞技状态的属性指向、人体功能活动的基本特征。并运用辩证思维方法、数学方法和系统方法,提出了揭示竞技状态的质的规定性、量的规定性和＂系统质＂的方法论与方法学。试给竞技状态下了一个新的定义：＂运动员在一定的参赛准备过程后竞技能力与竞技表现相统一存在的功能水平＂。     

立法技术制度化——基于法的结构及语言之视角

针对当前我国中央立法及地方立法普遍存在的突出问题,以立法结构和立法语言为视角切入点,从这两个相对稳定且易于操作的立法角度分析了立法技术制度化可行性的理论及现实基础,并从立法技术文本规范化及立法技术标准统一化等方面提出了对立法技术制度化的建议。     

浅议公共教育学教学方法的改进

教育学是师范院校的必修学科，然而，很多学生却不够重视。本文从两个方面分析了部分高师学生不够重视公共教育学的原因，并针对这些原因提出了一些具体对策。     

体质测定的内容方法及其分类

随着现代体育科学的发展,对于国民体质的研究,在体育科学研究中越来越引起人们的广泛重视。尤其对青少年儿童体质的研究,已是关系一个国家、一个民族国力强弱和民族盛衰的大问题。一些经济比较发达的国家,都十分重视国民体质的研究,把它作为开发人力的一个重要方面。日本从1900年至今积累了八十多年有关体质研究的资料,体力测定已在各级学校中实现了经常化、制度化、规范化,每年由文部省汇总和统计,并向全国公布。什么是体质,体质的基本概念和属性是什么?如何测定和评价一个人的体质?     

美育的学科共同体及其想象力

美育是教育的重要领域之一。相较于德智体劳育等其他领域,美育始终面临着一些独特的问题。如果说教育的首要问题是教育者问题,那么,美育领域的教育者问题似乎还没有得到应有的重视。故从科学共同体讨论入手,可进入中国当下大学美育学科共同体建构问题,即包括美育学科共同体的构成、离散性张力以及如何达致协同合力的路径等三个层面。美育是一个跨学科领域,美学(及相关学科)、艺术学、教育学和心理学是美育的四个支撑性学科,这些学科背景的差异既是美育学科共同体的生态,又是相互学习参照的根据。为此,当下美育学科共同体建设的关键任务之一,就是提倡美育学科想象力,克服固有学科的视角局限,学会从其他学科来看待美育,进而为各自学科寻找赋能的新资源。     

关于我国体育学科定位问题的思考

体育学既是一种自成体系的系统科学,也是一门属于人学范畴的综合性学科门类,将其归入教育学学科门类有失妥当.从图书分类、高等教育史、学位制度和学科分类等变化情况上看,这一问题与来自前苏联教育的影响有直接关系.从当今体育学科发展状况和社会需求变化等情况看,体育学应作为独立的学科门类加以建设和发展.     

系统功能语言学视域下现代维吾尔语功能语篇分析探究

功能语篇分析是系统功能语言学重要的理论之一,对现代维吾尔语功能语篇进行语篇分析研究,是系统功能语言学作为普通语言学和适用语言学理论有效指导目标语言研究的科学实践活动。论文立足功能语法系统探讨人际意义与现代维吾尔语功能语篇的互动,以及情态系统与现代维吾尔语语篇的建构,指出现代维吾尔语功能语篇分析的两个层面。同时,按照功能语篇分析的三个步骤对现代维吾尔语语篇展开实际分析,进一步揭示现代维吾尔语功能语篇在交际过程中具有巨大的社会功能性、资源性和服务性,以期进一步扩展功能语篇分析研究的理论维度。     

体育信息规范化的一种逻辑框架

分析了体育信息化的概念和基本内容,针对我国体育信息化的现状和存在的问题,提出了从管理和技术两个层面开展研究工作解决我国体育信息化问题的设想,并探索应用源于系统工程中的面向对象技术建立体育信息规范化模型。在技术层面上,讨论了建立体育信息规范化的逻辑模型问题。     

教育学立场:教育学走出困境的路径

教育学面临系列危机:教育学学科独立性危机、教育学理论功能危机、教育学话语危机以及教育学研究中人的缺场导致的"无人"危机;研究和明确教育学的立场是教育学走出困境的根本路径.     

复杂性思维视阈下的教育科学研究方法创新

复杂性是相对于简单性来说的,复杂性思维是对近现代以来人们进行科学研究与探索所表现出来的简单性思维的超越。复杂性思维具有自组织性、不可还原性、不稳定性、演化过程的多样性、因果关系的复杂性等特征。教育系统具有自然属性、社会属性、精神属性三重属性,是社会系统中一个极为复杂的系统,然而当前大部分的教育科学研究在方法上依然停留在还原论层面,导致了当前教育科学研究成果与复杂的教育教学实践"两张皮"的现象,也导致许多教育科学研究成果很难得到广泛的推广。在复杂性思维视阈下,教育科学的研究方法必须进行创新:广泛应用先进的现代技术手段、注重质的研究方法的运用、综合运用多种研究方法。