高职院校课程资源共享建设中的问题和对策分析

教育资源共享是高职教育发展的重要路径选择,课程资源共享作为教育资源共享的一项核心内容,能有效缓解高职院校课程资源紧张带来的压力。通过分析高职院校课程资源共享建设中的问题,提出相关对策,积极推动高职院校课程资源共享建设进程。     

河北省高职院校创业教育现状及对策研究刍议

通过对河北省高职大学生创业教育现状调查,分析河北省高职院校创业教育存在的问题。促进河北省高职学生创业教育需要全社会形成合力,但要从根本上解决问题,高职院校还要加快创业教育改革步伐:推进高职院校创业教育的机制体制改革;建设高素质的创业教育队伍;加强培养学生的创业意识、创新精神和创业能力;加强创业教育实践性教学活动。     

基于云计算的高职教学资源及共享平台建设研究

高职教学资源的质量是决定其人才培养水平的关键,由此,通过搭建高职教学资源共享平台,推动高职院校间的优质教育资源共享,成为当前职业教育发展需要迫切解决的问题。基于云计算技术的“深度共享”“高可靠性”“经济性”与“分布式”的服务模式,构建高职教育资源体系和共享平台,从而促进高职院校间的优质教育资源共享及应用。     

河北省高职院校创业教育现状及对策研究

河北省高职院校存在对创业教育不够重视、理解片面,师资匮乏,人才培养方案中未涵盖创业教育课程,课程体系不完善等问题。在分析河北省高职院校开展创业教育存在的问题基础上,结合河北省高职院校学生实际情况,提出如何提高高职学生创业教育理念、加强师资队伍建设、构建合理创业教育课程体系、搭建创业教育服务平台的方法和对策,从而加速河北省高职院校创业教育的发展。     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

文化产业背景下推进河北高职钢琴人才培养模式

本文主要分析了高职院校钢琴专业人才培养的方向及意义,并针对文化产业背景下河北省高职院校钢琴专业教育现状,提出了明确高职钢琴专业教学目标、设置与实际情况相适应的钢琴教学课程、开发与课程配套的新教材等推进高职院校钢琴人才培养模式的建议。     

试论高职院校的资源共享

文章根据高职教育在大众化背景下出现的资源短缺与浪费并存的现象,分析了实现资源共享的必要性和可行性,提出了调整高职院校办学硬件指标、加强资源共享意识、建立资源共享协调和管理机制、建立市场与政府相结合的资源共享调节机制等建议,可为高职院校的资源共享提供参考。     

河北省民办高职院校教师教学能力的现状调查与分析

随着"京津冀"地区一体化进程的开展和环渤海经济隆起带的形成,河北民办高职教育面临着前所未有的机遇。培养高质量、高素质的技术技能型人才需要有优秀的教师队伍,通过对河北省民办高职院校进行调查,分析河北省民办高职院校教师的教学能力的现状,以便寻找提高教师教学能力的策略和方法。     

信息技术在高职院校管理中的应用

在教育信息化、管理规范化、信息处理智能化、文档资料标准化、教育教学资源共享化的实践中,信息技术对高职院校的发展产生一定的影响。在高职院校管理中应用信息技术,才能使管理信息处理得准确、及时,实现高职院校管理现代化与科学化。     

分层次视角下高职精品课程建设与管理探析

针对河北省高职院校精品课程建设情况,从国家示范院校、国家骨干院校、省级示范院校、普通高职院校等不同层次,分析了推动高职院校精品课程建设的关键因素：不断更新升级的高职教育理念;示范（骨干）院校建设项目;国家、省、校三级培育、遴选、验收评估机制。同时指出制约高职院校精品课程建设与管理的主要问题：课程布局在院校分布上不均衡;课程网站评审色彩浓厚,教学共享功能薄弱;部分课程建设功利性强,呈现反向示范效应;课程建设质量评估缺乏过程性监控。     

建构活模块创业教育课程体系的研究——基于美国NFTE创业教育模式的启示

本文借鉴美国NFTE创业教育体系,探讨我国高职院校创业教育的基本理念、教学目标、课程内容设置、教学方法、教学效果检测以及社会资源共享等方面问题,初步探索具有我国本土化特征的高职院校模块化创业教育课程体系。     

基于北京产业转移的河北高职教育发展研究

北京非首都功能疏解是京津冀协同发展战略的核心,是河北省高等职业教育发展的难得机遇。河北省高等职业教育要抓机遇求发展,首先要根据全省产业布局进行高职院校办学定位,其次要制定保障高职教育发展的政策法规,同时要改革高职教育教学管理体制,从而提高高职院校教育教学水平。     

高职院校创业教育教学有效性:来自温州地区的实证研究

高职院校创业教育目标是培养学生创业知识、创业能力和创业精神,提升学生创业素质。以此为要素内容,围绕现代有效教学理念,编制适合高职院校创业教育教学实践的调查问卷,对高职院校创业教育课堂教学有效性展开实证分析。研究结果表明:高职院校创业教育教学有效性结构由知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度构成;高职院校创业教育教学有效性总体状况良好;性别对高职院校创业教育教学有效性评价不存在差异,而不同年级、专业的学生对高职院校创业教育教学有效性评价存在显著差异。     

内蒙古高职园区教学资源共享的可行性探究

教学资源共享是建设内蒙古高职园区的初衷,但目前6所高职院校仍为办学的单独个体,本文试从教学资源共享研究的意义及现状分析、教学资源共享运行保障、教学资源共享的项目和教学资源共享亟待解决的问题几方面探讨内蒙古高职园区实施教学资源共享的可行性。     

海峡两岸高职教育教学资源共享平台的建设

两岸教育教学资源存在着很大的互补性.从海峡两岸高职教育教学资源共享政策、教学资源共享条件,教育教学资源建设、网络基础设施建设方面剖析海峡两岸高职教育教学资源共享存在的几个问题,探索两岸高职教育教学资源共享平台沟通和合作对策.     

产业转型升级时期广东高职教育的发展现状及对策

在综合广东三次产业的变化及高职教育的发展现状的基础上研究了产业结构调整时期广东高技能人才供求结构不平衡的问题,据此提出了产业升级背景下发展广东高职教育的对策建议:加大对高职院校的支持力度,促进多元化办学方式;把握广东产业升级方向,调整高职院校的专业结构;构建区域高职院校联盟,实现教育资源共享。     

建设电子实验 基地 探索电类高职教育

高职院校建立实验基地可以实现资源共享，在教学中加强实践环节。本文就实验基地 建设的基本目标以及发展电类高职教育阐述一些看法。     

基于工作过程的精品资源共享课网络教学互动模式的探索

以工作过程为精品资源共享课程建设的主线,以教师主导网络教学为教学模式的主体,调整课程的教学目标,改进教学方法,对高职院校《机械CAD/CAM》省级精品资源共享课建设进行探索,重新构建基于网络教学互动模式和工作过程导向的课程体系,更好的实现高职教育的人才培养目标.     

谈高职院校实训基地的建设与开发

重点阐述了高职院校实训基地的内涵,实训基地按性质划分为两大类,即生产性实训基地与实践教学实训基地。通过分析当前高职院校实训基地建设的现状及存在的问题,提出加强实训基地建设的几点可行性措施,即建设职业教育资源共享的实训基地;开发校内实训基地的潜在功能;加强实践教学师资队伍建设。     

高职教师职业教育教学能力培养研究

高职教师是提高教学质量的核心资源,但就整体而言,高职教师职业教育教学能力还不能完全适应高职人才培养模式的内在要求。高职院校应建立和完善培养机制,采取专业教师联系企业定期调研、到企业顶岗实践、重点项目建设培训、优质教学资源共享和职业教育教学能力测评等途径或方式,从教学观念和教学技能两个层面,加强高职教师职业教育教学能力的培养。